浅谈家园共育中教师角色的定位问题

浅谈家园共育中教师角色的定位问题

  我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生早在20世纪20年代就指出：“幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园一方面可以单独胜任的；必定要两方面要共同合作方能得到充分的功效。”许多教育家也都提出了自己的真知灼见，认为和幼儿家长建立积极的富有成效的关系是教师所必须具备的一项基本功。因此，在家园共育的过程中，教师只有角色到位，才能充分调动家长参与幼儿园教育的积极性，有效提升教育效果，在教育教学的实践过程中，我认为，主要有以下几方面的角色：
　　一、幼儿园教育机构的迎宾者
　　每位教师从形象上来看，很像“礼仪小姐”，每天早早的来到幼儿园接待幼儿及家长，她们不仅在穿着打扮上尽力整洁大方，而且还要以热情友好的态度对待家长，实行微笑服务，从而让家长及幼儿产生“幼儿园即我家”的感觉。
　　在市场经济条件下，家长在“择园”甚至是“择师”上都有很大的主观性，他们可以把孩子送到自认为是最好的幼儿园、最好的老师那儿去。因此，老师的言行态度不是一件小事。
　　二、家庭教育的宣传者
　　教师应通过各种形式，使家长了解幼儿教育信息，明确幼儿培养目标，通过家访、召开家长会、家园活动调查表、组织亲子活动等形式参与幼儿园活动，向家长介绍幼儿教育信息，使家长了解幼儿教育现状及要求，并能根据孩子身心发展的特点，和老师一起探讨、共同研究、因材施教、拓宽孩子的视野，培养孩子的能力。
　　三、家庭教育的解惑者
　　教师应抓住家长接送孩子的机会，及时向家长汇报幼儿在园情况，