《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计之三
佚名

　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　　1．学会本课1个生字
　　　2．了解每首诗的意思，体会诗人的意境，和诗人思想感情，激发对祖国山河喜爱之情。
　　　3．背诵第一首诗《望天门山》
　　教学重点，难点：
　　　1．理解诗中重点词语"断、开、流、回"
　　　2．体会诗中描绘的雄奇景象、
　　　3．背诵
　　教学过程：

　　一、指导预习
　　（一）复习引入
　　　　1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。
　　　　2．读一读《望天门山》这首诗，读准字音
　　　　3．想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。
　　（二）学生按要求自读
　　（三）检查预习
　　　　1．指名读《望天门山》
　　　　2．用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）
　　（四）学生提出不懂的问题
　　　　　（如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决）
　　二、简介作者，理解诗题
　　　　1．知诗人
　　　 　　李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。
　　　　2．解诗题
　　　 　　望：看，往远处看。
　　 　　　天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。
　　 　　　望天门山：往远处看天门山。
　　三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。
　　　　1．先理解字、词意思，再讲诗句的意思，（抓字眼，明大意）
　　　　　（1）学习第1，2句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”
　　　　　　 　天门：指点天门山。中断：从中间割断。
　　　　　　 　至此回：到这里回旋。
　　　　　（2）学生根据注释讨论句意
　　　　　（3）指名说句意
　　　　　（4）教师小结句意：
　　　　　　 　天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。
　　　　　（5）学习第3、4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。
　　　　　 　　出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上风帆，这里代指船。
　　　　　（6）学生根据注释讨论句意
　　　　　 　　雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。
　　　　2．让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思
　　　　3．这首诗表达了诗人怎样思想感情？
　　　　　（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。
　　　　　　　 这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。
　　　　　（2）重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词
　　　　　　　 “断、开”山断而江开，可见江水的声势是多么浩大“流、回”两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。
　　　　　（3）把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。
　　　　　（4）在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。
　　　　　（5）在熟读基础上背诵
　　　　　 　　提示“断、开、流、回”四个字帮助背诵。
　　四、加强感知，看图片或录像

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　3 古诗两首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　望天门山
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李白
　　　　　　　　　　　　　　　　　天门中断楚江开，
　　　　　　　　　　　　　　　　　碧水东流至此回。
　　　　　　　　　　　　　　　　　两岸青山相对出，
　　　　　　　　　　　　　　　　　孤帆一片日边来。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．学会“缘”字。
　　　2．学会背诵《题西林壁》。
　　　3．读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。
　　教学重点难点：
　　　　理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　　1．指名背诵《望天门山》（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）
　　　　2．这首诗表达了怎样的思想感情？（抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。）
　　二、指导预习《题西林壁》
　　　　1．听范读
　　　　2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
　　　　3．检查预习
　　　　　 缘　庐　峰
　　　　4．指名读《题西林壁》
　　　　5．齐读
　　　　6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）
　　　　7．质疑
　　三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》
　　　　1．知诗人，解诗题
　　　　　 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。
　　　　　 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
　　　　2．抓字眼，明大意
　　　　　（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
　　　　　（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）
　　　　　（3）把握朗读重音
　　　　　 　　读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏。“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
　　　　　（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
　　　　　 　　不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。
　　　　　（5）讨论句意
　　　　　 　　看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
　　　　　（6）指名说全诗意思
　　　　3．想意境，悟诗情
　　　　　（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
　　　　　（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
　　　　　（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
　　　　　　　（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）
　　　　　小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
　　四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

　　附：板书：
　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁
　　　　　　　　　　　　　　　　苏轼
　　　　　　　　　　　　　横看成岭侧成峰，
　　　　　　　　　　　　　远近高低各不同。
　　　　　　　　　　　　　不识庐山真面目，
　　　　　　　　　　　　　只缘身在此山中。

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