《我家的房间》教学设计

《我家的房间》教学设计

《我家的房间》教学设计之二
佚名

　　
　　一、教材分析
　　　1．背景知识
　　　　（1）前几次习作训练学习了看图作文和按事情发展顺序写一段话，本次习作按方位顺序写一段话，难度比前几次有所提高。
　　　　（2）本单元我们学过的课文《我们的教室》、《三味书屋》、《北京》都是按方位顺序写的，这次习作训练要求按方位顺序写一段话，我们教学时可以利用学过的课文作为例子进行写作方法的指导。
　　　2．教材特点
　　　 　教材中提供了一篇习作《我的小房间》，内容容易理解；方位顺序叙述清楚，便于学生仿写。教材的第三部分，提示了写作的范围，可以打开学生的写作思路。
　　二、教学目标
　　　1．能按方位顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台及教室、队室……的摆设。
　　　2．能按方位顺序，有条理地写一段话。
　　三、教学重点与难点
　　　教学重点：指导学生仔细观察什么地方有什么，并能按方位顺序说。
　　　教学难点：指导学生按怎样的方位顺序抓住特点来介绍。
　　四、教学准备
　　　　学生回家仔细观察某一场所。
　　五、教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　（一）教学目标
　　　1．能按方位顺序说说家里卧室、客厅、阳台等的摆设。
　　　2．引导学生仔细观察学校队室、教师办公室、礼堂等的摆设。
　　（二）教学过程
　　　1．启发谈话，揭示课题。
　　　 　这个单元，我们学过的《我们的教室》、《三味书屋》等课文是按什么顺序写的，我们一起回忆一下《我们的教室》：教室中间是……课桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……课桌后面是……作者用了方位词，有顺序地向我们介绍了他们的教室，使我们一看就知道了他们的教室是怎么样的。
　　　　　今天，我们也要用上方位词，有顺序地介绍一个自己熟悉的地方。
　　　　揭题：我家的房间（习作训练）（板书出示）
　　　2．检查课前布置的观察任务。
　　（1）说说自己家的卧室、客厅、阳台等有些什么。
　　（2）你能用上方位词，说说什么地方有什么吗？
　　（3）你能完整地按方位顺序说吗？
　　3．按方位有条理地介绍我们的卧室、客厅、阳台还真不容易，下面我们要学学小作者是怎样介绍“我”的小房间的。
　　（1）默读范文，看看作者写了小房间里哪些东西。
　　（2）默读范文，划划作者用了哪些方位词。
　　（3）想一想，作者写这个小房间是按怎样的方位顺序写的，
　　（作者从写字台，然后写写字台右侧，到左侧，再写墙边的小床、台灯。）
　　4．按怎样的方位顺序写，我们还要认真思考一下，想想，介绍自己熟悉的地方以怎样的顺序为好呢？
　　（1）教师引导：可先中间后两边或可按东、南、西、北……
　　（2）你能按一定的顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台等地方的摆设吗？
　　5．带学生观察学校一个活动室。
　　（1）明确要求。
　　①认真观察什么地方有什么。
　　②认真观察这个物品怎么样。
　　③想一想以怎样的方位顺序介绍为好。
　　（2）带学生参观活动室。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　（一）教学目标
　　　1．能按方位顺序有条理地写一段话。
　　　2．学生自改，或互改文章。
　　（二）教学过程

　　1．引导学生说说上节课参观过的活动室。
　　（1）谁能按一定的方位顺序介绍上节课参观过的活动室？（肯定好点，指出不足。）
　　（2）指导抓住物品特点，加上修饰语，说得具体，说得好。
　　①同学们什么地方有什么说得很清楚了，但老师认为句子还说得不够具体。“什么地方有什么”这个“有什么”也就是物品是怎样的，说得还不具体。如“教室前面有块大黑板”可以说成“教室前面有块乌黑发亮的大黑板”，这样把“大黑板”是怎样的说具体了。
　　②你能像老师一样，按“什么地方有（怎么样的）什么？”或“什么怎么样？”具体他说说吗？（指名说）
　　（3）再读《我的小房间》，体会小作者是怎样写的。
　　2．指导当堂书面作文。
　　（1）明确要求并引导学生多角度思考，可写教室、公园、礼堂……
　　（2）学生习作。教师可再作指导：开头可直接写出写的是什么地方，结尾可写写自己的感受。
　　（3）教师巡视指导。
　　3．修改。评议。
　　（1）指名读一读自己写的作文，对照要求，师生评议。（方位顺序写清楚了吗？句子写正确了吗？……及时表扬写得好的语句。）
　　（2）各自修改自己的作文或同桌互改。

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