《习作4・一次有趣的活动》教学设计之一

《习作4・一次有趣的活动》教学设计之一

《习作4・一次有趣的活动》教学设计之一
佚名

　
　　习作指要
　　　1．习作例文，旨在引路，引达到“有趣”之路，引描述“场面”之路，引作文“写实”之路，引誊写“规范”之路。
　　　2、例文概析，旨在示法，示自拟“作题”之法，示成文“结构”之法，示描写“场面”之法，示莫忘“自我”之法。
　　　3、习作要求，旨在定性，定师生“人物”之性，定确实“有趣”之性，定源于“活动”之性，定练习“场面”之性。
　　　4、完成作业，旨在训练，练留心“生活”之能，练选择“材料”之能，练巧妙“构思”之能，练介绍“场面”之能。
　　教学要求
　　　1、读熟读懂例文――《放风筝》，了解例文的时间、地点、人物、事件，了解例文着重写什么场面，了解例文到底是如何写场面的。
　　　2、按书上对例文分析的提示，进一步对例文进行评议，懂得写活动一定要成功地写出场面，以利具体地展示活动情况，给人留下深刻印象，自己也有情动辞发、一吐而快之感。
　　　3、弄清训练要求，选师生活动，是有趣的活动，是有重点场面的活动，是场面中的有“特写”镜头的活动。
　　　4、明确写作方法，注意回顾生活，精心选择活动，着重突出场面，善于下笔成文。
　　教学时间：　两课时
　　教学过程：

　　一、剖析例文，明理示法
　　　1、导入新课。
　　　2、初读这《放风筝》，弄清时间、地点、人物、事件，弄清“有趣”这一中心。
　　　3、再读例文，了解场面描写。
　　　　　
　　　　1．示类似活动的写法及注意点。
　　　　（1）由面到点，点寓面中。
　　　　（2）由别人到自己，自己是集体的一员。
　　　　（3）虽然不出现“有趣”一词，但全文要体现“有趣”这一中心。
　　　　2．引入教师下水文，深化理解。
　　二、研讨要求，掌握法度
　　　1．出示要求。
　　　2．自读思考。
　　　3．讨论要求，得出结论。
　　　　（1）时间为本学期内，可想而知是“新”活动。
　　　　（2）活动必须是有趣的，即需要有一定的情趣。
　　　　（3）是教师带领开展的活动，校内外各类活动都可以，如爬山‘参观、野营、比赛等。
　　　　（4）自己最感兴趣的，与自己关系密切，留下了深刻的印象，便于有话可说，有话说得好；有感而发，有感发得好。
　　　　（5）突出一个场面，展现面与点、群体与个体的动态画面。
　　　　（6）要能写出“有趣”的氛围。
　　三、选定事情，映现场面
　　　1．回顾本学期老师带领开展的活动。
　　　2．抽取“有趣”活动。
　　　3．选自己感兴趣的，感受较深的。
　　　4．将活动过程一一浮于脑海，还可以查资料。
　　四、交流构思，侧重例评
　　　1．活动名称，活动主题。
　　　2．选取什么场面，其中自己如何。
　　　3．简单口述，讲清情况。
　　　4．指出问题，互提建议。
　　　5．侧重例评，示法导做。
　　五、当堂笔述，完成初稿
　　六、选择典型，进行评议
　　七、细心自改，组织互改
　　八、正确誊写，工整誊写