学海无涯、追求无限
学海无涯、追求无限
仿佛就在转眼间,我已经成了一个有着8年教龄的老教师了。曾经以为自己仗着实践中的一点积累、凭着一些所谓的经验就能在幼教领域中游刃有余了。但随着二期课改进程的逐步深入,我越来越感受到了自己在专业化水平方面存在的差距和不足,理念的分解、教材的把握、课程的平衡、评价的转移,一个个环环相扣的问题出现在我的面前,让我几乎无法招架。幸运的是我参加了县幼教骨干研修班的学习,在一次次和专家亲密接触、和同学思维碰撞的过程中,我逐步增强了主动学习的意识、掌握了科学有效的学习方法,实践了系统的教育理念。回顾这段不算长的学习经历,真可谓是思绪连连、感慨万千。
一、 审时度势,增强学习的意识。
新时代的教育改革倡导我们教师必须从操作型转换为反思型,也就是说我们
教师必须要从一个教材的执行者转化为课程的建设者和创新者。而这一种全新的彻底的改变就需要我们教师去主动学习和思考。回想以前我们有很多的时候只是停留在为了学习而学习的层面上,学习是为了完成领导布置的任务,学习是为了要完成一篇文章的撰写等。而在参加骨干研修班的这段日子里,我在导师的引导下深深体会到,我们的学习与提高既是新课程实施与推进的客观需求,同时又是我们教师个人发展的内在需求。因此,我也就分外珍惜这次来之不易的学习机会。
通过参加骨干研修班这两年来的学习与实践,我深刻认识到新课程是在《纲
要》《指南》精神指引下,以促进幼儿自主学习与探索、实现幼儿全面和谐和终身可持续发展为目标的课程体系。在这期间我们就应该更多的关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养、注重幼儿与环境材料的互动、关注孩子的自主建构和主动发展。与此同时,我们教师也必须确立与孩子共同建构、共同发展的学习观、教育观,使自己能站在儿童的立场、关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声,从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展需求。
在新课程理念的浸润下,我在学习和实践中越来越强烈地感受到了自身存在的不足,在审时度势中我下定决心“誓将学习进行到底!”
二、 博采众长、拓宽学习的途径。
在我看来,能参加骨干研修班的学习,是对自己前阶段工作的一个肯定和认
定。我在心里寻思也许在同事、领导、专家的眼里,我还能算得上是一个业务骨干,也是一个对教育有点研究和思考的人。这样一想,我就有些汗颜,因为自己实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心,一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。
令我欣慰的是,研修班里有许多和我年龄接近,经历相仿的同学,我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后,我们中的每一个都能踊跃发言,大胆清晰地陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定,从
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