玩是最有效的学习

玩是最有效的学习

  

　　幼儿的生命力，犹如卢梭（J.J.Rousseau）在其巨著爱弥尔（Emile）一书中所强调一般，绝不软弱，而极为强壮旺盛。平常我们看到幼儿忙着活动，这就是生命力最好的表现。但一般都认为幼儿是幼小的人，所以软弱而未成熟。对于幼儿的未成熟，我们绝没有任何异议，但如果把未成熟定义为比成熟的价值为低就有问题了。本世纪伟大的教育家杜威（J.Deway）认为未成熟的「未」绝不是否定性、消极性的语词，而是具有肯定性、积极性的定义。 

　　让我们静静地观察幼儿就会知道：幼儿很早就以微弱的身体和精神的力量，自由想做些什么；以蹒跚不稳的脚步，走到雨过天晴后的屋檐下，蹲下来拚命寻找；看到小石子时就开始搜集，找到木条或小小木板，就忙于排列或堆栈……，这些举动和我们大人的活动有什么两样？当幼儿看到自然物、纸片、碎布或小木条就搜集、分类、撕碎、组合……，这些动作的意义又和科学家的研究方式有什么不同？ 

　　幼儿之父福禄培尔（F. Frobel）认为，幼儿从小就具备「爱现」：表现性；「爱新」：创造性；「爱组合」：建构性的特质。这些特质，从公视「天线宝宝在台湾」的幼儿节目中赤裸裸地看得到的。虽然节目中处处可见幼儿的未成熟，像不灵活的手，抓不紧粗大的木棒敲打大鼓，或以小小的手做红龟糕……等，毫无做作，更没有大人的干涉。犹如一粒种子，正要发芽、生根，虽然未成熟，却充满发自内在创造性活动的冲动。我们可以从节目中看到幼儿拚命的踢球、努力的做；虽然满身污泥、满脸沾上白粉、全身汗水……，其动作或结果虽看起来「未成熟」，但却充分表现「活力」，也让我们这些已成熟的大人看来深深感动。 

　　幼儿的成长，不论是知识的学习、人格的建立、身体的锻炼、与人的交往、美的追求，绝不是只靠言语就可授与，而必须让幼儿全身以赴进行活动与体验―玩。才能真正体会与养成。 

　　天线宝宝的原创者，英国安?伍德女士（Anne wood）即真正了解婴儿的本质，她认为：「最容易吸引