她笑了

她笑了

  

荧荧已经6岁了，在我的印象中，她总是喜欢坐在一个地方一动不动，静得出奇。游戏时她经常一个人玩自己的手帕或折纸，有时会去绘画组或图书角，也是一个人默默地画画、看书。上课时她大多数时间能认真听讲，但她从来不举手，即使请到她，很简单的问题她也不肯讲。我有时呆在她的身边想和她交谈，她会感到不自在或躲开。在户外游戏时，她总是呆在角落里用羡慕的眼光看着别人玩，若有人邀请她，她常常拒绝，偶尔也会加入游戏，但维持不了多久?时间一天天过去了，荧荧这个样子让我感到着急，怎样改变她的状况使她的性格朝着健康的方向发展，让他尽快的融入到集体生活中，和其他的小朋友一样健康快乐的成长呢？一次下班后我去了她的家，他爸爸妈妈上班好没回来，爷爷正好在烧饭，而荧荧呢，就一个人在看电视。从和她爷爷的交谈中我了解到，荧荧的爸爸是跑长途的，经常不在家，妈妈是纺织厂的女工，要上三班制，所以也没有时间照顾孩子。他爷爷告诉我，荧荧从小就不太爱讲话，也不和别人家的孩子玩，喜欢一个人看电视或画图画。

针对这样的情况我陷入了思考，并对荧荧的情况做了一些分析：荧荧的父母工作较忙，缺少对孩子的关爱让孩子常常独处，使孩子的性格变的孤独和内向，形成自我封闭的状态。在班级中，她看到其他的孩子三五成群的玩的很快乐，她非常的渴望和羡慕，但是长期的独处，使她缺少交往的技巧和方法，于是她自卑和畏缩。

我找到了荧荧的爸爸妈妈，跟他们进行了多次的交谈，并推荐给他们一些育儿的书籍，提高他们家庭教育的水平与质量。我利用我班正在进行的中大班幼儿混龄教育的优势，鼓励她学做好姐姐，通过混龄教育中个性互补，以小促大，结对子的方法来帮助她建立自信心，学会与人交往。

首先，我给她找了一位性格开朗，但能力不强的小妹妹，采取了结对子（一个哥哥姐姐带领一个弟弟妹妹）的方法，让他们坐在一起，经常让她们一起聊天，做游戏。给她创造一个便于交往的环境。其次我还安排了一位会主动帮助别人的小姐姐，各方面能力都很强的小文，试图通过榜样的作用来影响她，使她习得交往的方法。

平时，小文经常帮助有困难的弟弟妹妹，这一切荧荧都看到了，但是她没有这方面的行为。一次，午睡起床后小文正好在帮助她的弟弟寄鞋带，我当即表扬了她，并鼓励其他的哥哥姐姐像她学习，我刚说完，很多的哥哥姐姐都急忙去帮助他们的弟弟妹妹，我看了荧荧一眼，给了她一个鼓励的微笑，然后对她说：“荧荧，你看你妹妹的纽扣还没扣好，你一定能够帮助她的。她对我点点头，真的去帮妹妹扣纽扣了。我当然毫不延慢地当众表扬了她，让她感受到因帮助妹妹而被赞赏的快乐和满足，想不到这居然是一个很好的开头。
以后，小朋友午睡起床后，我总是让荧荧的妹妹有困难去找姐姐帮忙，一天，两天，渐渐的荧荧能想到自己的妹妹，会主动帮助她了。除此之外，我还要求她在其他方面也关心、照顾妹妹，如在户外活动或散步时，我要求她带好自己的妹妹开展游戏及各项活动；在多项活动的提问是时，如她妹妹答不上来时，我试着请她来回答。开始，她不肯开口，我耐心的开导她：“妹妹有了困难，姐姐应该帮助，如果你不帮助，那她就要成为别人的妹妹了，别的哥哥姐姐一定会帮助她的”。听了我的话，她很着急，小声的回答了问题。这时，我不忘鼓励和表扬。再如美工活动中，我常常采取“大带小”的形式，每次我都有意荧荧较顺利地完成一件作品，在讲评时给予肯定和鼓励，使她在一次一次尝试中获取成功，获得自信。荧荧渐渐的开朗起来了，和她的妹妹形影不离。这使她迈出交往的第一步。

为了让她有更多的朋友，扩大她交往的范围，我努力为她营造了和其他小朋友交往的环境。荧荧的纸飞机折的很好，可是她往往折好了就只会一个人玩，或者和妹妹两个人玩，这可不行？正好教室里好多的小朋友还不会折，于是我灵机一动，找来了许多的彩纸和她一起折飞机，五颜六色的飞机一下子引起了弟弟妹妹的注意，他们说：“荧荧姐姐你折的飞机真好，给我玩玩好吗？荧荧试探性的看了我一眼，我微笑的向她点了点头，荧荧把折好的飞机一