柏若溪不再紧张了

柏若溪不再紧张了

       早上还高高兴兴的柏若溪，吃完饭后不知为什么眼泪在眼圈里直打转。我赶紧走过去问：“溪溪怎么了，你有什么事和老师说说吧。”这一问可不要紧，溪溪一下子大哭起来，边哭边说：“我怕尿裤子，呜……”我赶紧安慰她说：“没关系，小朋友不小心尿裤子，老师是不会说的，还会帮你把裤子换下来。”柏若溪听老师这么一说，点点头，不哭了。可没过一会儿，她又来找我说：“老师，我还是怕尿裤子。”我说：“怎么会呢，溪溪要是有尿就去厕所，裤子不好脱有老师帮忙，没关系的。”可从这以后，溪溪每隔十到十五分钟就要去厕所，看来她精神上确实很紧张。

    为了让她放松，我一方面耐心地做她的工作，另一方面让那些有亲身经历的孩子说一说自己的感受。芊芊说：“溪溪别哭了，老师是不会说你的。”李柏桥拉着溪溪的手，边帮她擦眼泪边像个大人似的说：“你忘了，那天我拉了一裤子，多臭呀，老师都没说我，还给我洗澡呢。”溪溪看到同伴这么关系她，这么理解她，情绪似乎稳定了许多。加之我对她说：“你想什么时候小便就什么时候去小便，好吗？”她放松了许多，去厕所的次数在减少，间隔时间也在延长。到下午时她已不再提此事了。

    一连几天的观察，我们发现她每次去厕所时很少尿尿，只是为了满足一下她紧张的需要。为此，我们准备延长她去厕所的时间，就与她商量：“溪溪长大了，不会尿裤子了。吃完饭在去厕所，好吗？”并转移她的注意力，给她一些她喜欢玩的玩具或是让同伴与她一起玩，是她情绪逐渐放松。慢慢地，柏若溪去厕所的次数减少了。通过这件事，我认识到：我们对幼儿进行教育，要因人而异，要设法让幼儿产生心理安全感。


评析

    对于刚入园的幼儿来说，多少都有些紧张情绪。与父母分离后的焦虑，很有可能会影响孩子已经习惯了的生活，比较常见的现象就是增加去厕所的次数。王老师站在孩子的角度，接纳和理解孩子，不断调整自己的工作策略，先满足孩子的需求，再用同伴的体验和教师的具体帮助来使她逐渐克服心理压力。可见，促进幼儿心理和生理的健康发展，确实要因人而异，做耐心细致的工作。