《小鸭子回家》教学设计

《小鸭子回家》教学设计

《小鸭子回家》教学设计之一
作者：郭河二小倪 芳

　
　　设计理念：
　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。
　　教学目标
　　　1 学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。
　　　2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
　　　3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
　　　4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。
　　　5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。
　　教学重点
　　　学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
　　教学难点
　　　学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
　　教学准备
　　　生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。
　　教学过程

　　一、设置悬念，导入新课
　　　1、师讲故事
　　　2、学生谈自己的想法
　　　3、师刚才同学们都说了自己的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
　　　4、板书课题并齐读
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、请同学们把书打开到第37页，自己读课文，一边读一边标上自然段序号。
　　　2、听课文录音，要求听准字音。
　　　3、学生下位和自己的小伙伴一起读课文
　　三、做游戏识记生字
　　　1、师讲做读词语登山比赛的规则
　　　2、学生自读词语
　　　3、开展比赛
　　四、学习课文，朗读感悟
　　　1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
　　　2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
　　　3、学习第2自然段
　　　　①出示第2自然段
　　　　②指名读第二段。
　　　　③结合上下文理解“渐渐”的意思。
　　　　　师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？
　　　　④让学生用“渐渐”说一句话。
　　　　⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
　　　　　a. 过度：
　　　　　　天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
　　　　　b. 自读
　　　　　c. 指名读
　　　　　d. 齐读
　　　4．学习第3、4、5、6段。
　　　　①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
　　　　②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
　　　　③指名回答，师相机板书。
　　　　④出示课文插图，指名读课文。
　　　　　师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
　　　　⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？
　　　　　指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
　　　5、表演课文内容。
　　　　过渡：
　　　　课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
　　　　①小组分角色表演课文。
　　　　②各小组进行角色表演，颁发“最佳表演奖”。
　　　6、学习第7段。
　　　　①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
　　　　②．齐读第7自然段。
　　五．故事续编，拓展思维。
　　　　师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
　　　1．小组合作讨论。
　　　2．汇报。
　　六．课堂小结。
　　　　学习了这个童话故事，你懂得了什么？
　　七．课外拓展延伸。
　　　　小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？
　　　　指名说。

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