21《画家和牧童》教学设计之二

21《画家和牧童》教学设计之二

　　教学目标：
　　　1、会认13个字，会写12个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
　　重点难点：
　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　　2、难点：朗读感悟。
　　教学方法：　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
　　教学准备：　投影仪、生字卡片、。
　　课时安排：　两课时
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话激趣，揭示课题。
　　　1、板书课题：
　　　2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
　　　 　学生畅所欲言。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　　2、出示生字游戏识字。
　　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
　　　4、指名分段读课文，正音。
　　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？
　　四、自读自悟。
　　　1、自由读课文1――4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
　　　2、全班交流。
　　　　 随学生回答朗读感悟有关句子：
　　　　⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　　理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
　　　　⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
　　　　　换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
　　　　　说说两种说法有什么不同。
　　　　⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
　　　　　理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
　　　　⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　　教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
　　　　（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
　　　　　　说说“夸赞”的近义词。
　　　　（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
　　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
　　　　　　　抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
　　　⒊有感情地朗读课文。
　　　　①、小组合作朗读课文
　　　　②、小组派代表展示朗读成果。
　　　　③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
　　四、指导写字
　　　1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
　　　2、生练写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查复习
　　　1、游戏引路，复习巩固生字。　
　　　2、有感情地朗读课文第一――四自然段
　　二、朗读感悟最后两段。
　　　1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
　　　2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
　　　 　如：写“戴嵩”谦虚的句子：
　　　　（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
　　　　　　　抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
　　　　（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”
　　　　　　　同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
　　　　　　　写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
　　　　　　　“画错啦，画错啦！”……
　　　3、分角色朗读。
　　　4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
　　　5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
　　　　　如：我想对牧童说：“……”
　　三、自由诵读课文。
　　　　四人一组，合作练习，再表演朗读评议。
　　四、拓展
　　　　我国还有很多有名的画家，你知道吗？
　　五、写字指导
　　　　“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。