饮酒（其五）评课稿

饮酒（其五）评课稿

1、饮酒（其五）评课稿

八年级语文上册饮酒（其五）听课稿，分享饮酒（其五）听课感受和记录

饮酒（其五）评课稿第一篇：

饮酒其五教案

教学目标：

1．背诵课文，掌握诗的朗读节奏。

2．研读品味，体悟诗的表现手法。

3．反复阅读，领会作者意志和情趣。

教学重难点

整体把握和感悟诗的表现手法。

教法：

介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。

学法：

诵读、讨论、自主探究。

教学课时：

1课时

一、导语设计

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。 在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，田园诗派就是其中之一。旧 时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤 其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人 也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他 与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为陶谢。听人说美味，总 不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味 吧!

一、自主学习

1、学法指导：古诗欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思;其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象;接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。

2、相关链接 【陶渊明生平】

　　陶渊明，东晋大诗人，一名潜，字元亮，私谥靖节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时，家境衰落。在家族中，他既钦敬曾祖的积极进取，又特别赞赏外祖的冲淡自然，思想中融入了儒道两种精神。前期(41岁以前)，他渴望进取，渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神;但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。后期(41岁以后)，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套，达则兼善天下，穷则独善其身，终于辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决裂。《饮酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。

二、研习课文

1．整体把握，理清思路。

（1）学生自由读

（2）个别同学读，或者小组一起读。

（3）听录音，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等，

（4）补充《饮酒》的注释。

①喧：吵闹的声音。

②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。

③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。

④辨：说明。

⑤忘言：想不到用什么语言来表达。

三、问题探讨

①既然生活在人来人往的环境中，为何而无车马喧呢?

明确：这里的车马喧并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指上层人士之间的交往。而无车马喧意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。

②悠然见南山的见有的版本作望，能说说两种版本的优劣吗?

明确：见是漫不经心地看一下，而望却是眼睛有意盯住看。这就是说望是有意识的注视，见是无意识的瞥见。用见正符合作者悠然的情趣，用望就缺乏悠然之情味了。所以苏东坡也说：如果是望，这诗就变得兴味索然了。

③如何理解此中有真意，欲辨已忘言这两句的诗意?

明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。

四、品味名句

①采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?

②问君何能尔，心远地自偏此中有真意，欲辨已忘言都属值得一品的名句。

五、课外拓展

通过学习以前的文章和现在我们学习的这首诗你觉得陶渊明是怎样的一个人？

不与世俗同流合污，清贫，安贫乐道的一个人，不随波逐流追名逐利,，是一个清高的人。

六、作业布置

1、背诵这一首诗

2、以我心中的陶渊明为题写一篇随笔

饮酒（其五）评课稿第二篇：

《饮酒》（其五）教学设计

教学目标：

1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。

2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。

3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。

教学重点：整体把握和感悟诗的表现手法

教学难点：语感的培养和诗的表现手法的学习

课时数：1课时。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

以有关饮酒的话题导入课题，然后板书课题《饮酒》（其五）陶渊明。

二、作者、作品介绍：

1、走近作者：

展示陶渊明个人小档案，学生齐读

陶渊明,名潜，字元亮，世称靖节先生,自称五柳先生。东晋著名诗人。

性格:娴静少言，不慕荣利

爱好:好读书，嗜酒

喜爱的花卉：晋陶渊明独爱菊

2、作品介绍

陶渊明曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主 要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

《饮酒》组诗共有20首，而第五首是他田园诗中的一首很有代表性的诗作。

陶渊明的作品感情真挚，朴素自然，有田园诗人平淡之宗之称。

三、诗韵朗读

1、学生自由的大声朗读诗歌。

（1）、老师提出朗读要求：读准字音读出节奏

（2）、划分五言诗的朗读节奏

2、学生自我评价朗读效果，并明确这首诗所适合的朗读语气。

3、学生以合适的语气和节奏再读诗歌，教师指导。

4、播放诗歌朗读范文，学生借鉴掌握。

5、学生个别朗读，师生订正。

四、画面再现理解诗意

1、这首诗给我们描绘了一幅什么样的意境呢？能否用自己的话来概括一下。

2、这首诗表现了作者怎样的一种心境（用诗句中的一个词回答）？

明确：悠然

五、合作探究品读诗歌

1、想一想，作者的心远主要体现在哪些词语当中？

2、展示历史背景知识，请学生阅读，以帮助理解。

3、学生明确：

（1）、采菊东篱下，悠然见南山

、学生用自己的语言概述描绘的语境

、陶渊明为何对菊花情有独钟？

、菊花与陶渊明有何相似之处？

、比较将悠然见南山的见改为望的不同之处。

、学生讲述自己亲身经历过的悠然之感。

（2）、结庐在人境，而无车马喧

、学生释义

、既然生活在人来人往的环境中，为什么而无车马喧？

、车马喧仅仅指车和马的喧嚣声吗?如果不是，还指什么？

、远离了什么？亲近了什么？

（3）、山气日夕佳，飞鸟相与还

、用自己的语言说说诗歌描绘的意境

、作者看到飞鸟相与还是一种什么样的感想？

4、此中有真意，欲辨已忘言，你觉得真意是什么？

六、我的收获

细品研读诗歌，想想从诗句中，你能感受到怎样的陶渊明？

请以我感受到了＿ ＿的陶渊明说说看。

七、总结下课

2、2.遮住的是第（）个和第（）个，遮住了（）个。

人教版一年级数学上册《练习四》练习题及答案

2.遮住的是第（3）个和第（4）个，遮住了（2）个。

3、（1）一共有多少个杯子？（2）用了多少个扣子？

北师大二年级数学上册第5单元《2-5的乘法口诀》数松果练一练答案

1.（1）一共有多少个杯子？

3x5=15（个）

（2）用了多少个扣子？

4x5=20（个）

4、2.(1)9个皮球多少元? (2)9个网球多少元?

北师大二年级数学上册《买球》练一练习题及答案

2.(1)9个皮球多少元?

98=72

答：9个皮球72元。

(2)9个网球多少元?

99=81

答：9个网球81元。

(3)30元买4个网球，够吗?

94=36

答：够了

(4)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

5、 (1)买6副手套需要多少元?(2)鞋的价钱是袜子的几倍?

北师大二年级数学上册《练习六》习题及答案

(1)买6副手套需要多少元?

64=24（元）

答：需要24元。

(2)鞋的价钱是袜子的几倍?

243=8

答：鞋的价钱是袜子的8倍。

(3)30元正好可以买什么?请给出两种买法。

24+3+3=30（元）

答：30元可以买一双鞋子和2双袜子。

12+12+3+3=30（元）

答：30元可以买2个帽子和2双袜子。

(4)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

问：帽子的价钱是手套的几倍？

124=3

答：帽子的价钱是手套的3倍。

6、5.量一量。黑板约长（）米，小男孩高（）米（）厘米。

人教版二年级数学上册练习一参考答案

5.量一量。

黑板长约（3）米

小孩高（1）米（3）厘米。

7、二（1)班和二（3）班一共有多少名学生？

人教版二年级数学上册第二单元《进位加》练习题及答案

二（1)班和二（3）班一共有多少名学生？

35+37=72（名）

答：二（1)班和二（3）班一共有72名学生。

8、7.每盘有（ ）个，有（ ）盘，一共（ ）。

人教版二年级数学上册练习九参考答案

7.每盘有（ 3）个，有（ 3 ）盘，一共（ 9 ）。

33=9

9、9.将正确答案的序号填在( ）里。(1)下面可以用来计量物体长度的单位是()。

人教版二年级数学上册练习二十五练习参考答案

9.将正确答案的序号填在( ）里。

(1)下面可以用来计量物体长度的单位是( ①米 )。

①米 ②角 ③分 ④时

(2)教学楼大约高15( ①米 ）。

①米 ②厘米 ③分 ④元

(3)一节课40( ④时 ）。

①米 ②分 ③元 ④时

10、古诗三首课后练习题（含答案）

部编版三年级语文上册第二课古诗三首课后练习题（含答案）

古诗三首课后练习题（含答案）

一、看拼音，写词语。

Hn lěng zng sng

( ) ( )

j huā sh jng

( ) ( )

xi　yng gi

( ) ( 膝 )

jūn zǐ chng zi

( ) ( )

二、选择合适的字填在括号里。

1．挑　桃

(　　　)灯　　(　　　)子　　

(　　　)起　　(　　　)花

2．残　浅　

(　　　)缺　　凶(　　　)　　

深(　　　)　　(　　　)色

三、我是小诗人，我会根据诗意写诗句。

1．停下车来，是因为喜爱这枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。

______________________________________________________

2．荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

______________________________________________________

四、补全古诗，完成习题。

夜书所见

萧萧梧叶送________，________秋风动客情。

________儿童挑促织，夜深篱落________。

1．本诗题目的意思是________________________________________________________________________。

2．这首诗是________代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________________的思想感情。

3．诗中挑的意思是________________________，促织就是________。作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家乡和童年。

4．本诗中，表现作者想象的诗句是________________，________________。

参考答案：

一、寒冷　赠送　菊花　石径　斜阳　盖　君子　橙子　

二、1.挑　桃　挑　桃　2.残　残　浅　浅　

三、1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。　

2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。　

四、寒声　江上　知有　一灯明　

1.在孤寂的夜里写写所思念的景象　

2.宋　叶绍翁　自己的家乡　

3.用细长的物件逗引　蟋蟀，也叫蛐蛐　远处篱笆下的灯火　是孩子们　在捉蟋蟀　

4.知有儿童挑促织　夜深篱落一灯明

11、北师大三年级数学上册《过河》 1.三(1)班有男生和女生各18人参加队列和团体操表演。 (1)你知道了哪些数学信息? (2) 队列表演中，平均每行站几个人? (3)团体操表演中，36人能组成多少个图案

北师大三年级数学上册《过河》

1.三(1)班有男生和女生各18人参加队列和团体操表演。

(1)你知道了哪些数学信息?

队列表演时，同学们站成4行。

团体操表演时，3个男生和3个女生组成一个图案。

(2) 队列表演中，平均每行站几个人?

(18+18)4=9 (人)

(3)团体操表演中，36人能组成多少个图案?

36(3+3)=6 (个)

12、北师大版三年级数学上册《里程表》（二） 1.乐乐家的电表读数如下。(单位:千瓦时) (1)你知道了哪些数学信息?画一画，并与同伴说一说。 (2)分别算出乐乐家7，8，9，10，11，12各月的用电数量

北师大版三年级数学上册《里程表》（二）

1.乐乐家的电表读数如下。(单位:千瓦时)

(1)你知道了哪些数学信息?画一画，并与同伴说一说。

这个月的读数一上个月的读数=这个月的用电量

(2)分别算出乐乐家7，8，9，10，11，12各月的用电数量。

7月用电量：545-430=115(千瓦时)

8月用电量：640-545=95(千瓦时)

9月用电量：730-640=90(千瓦时)

10月用电量：825-730=95(千瓦时)

11月用电量：920-825=95(千瓦时)

12月用电量：998-920=78(千瓦时)

(3)乐乐家下半年(7月份至12月份)总的用电数量是多少?

998-430=568(千瓦时)

(4)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

9月到11月用电量是多少？

920-640=280(千瓦时)

13、北师大版三年级数学上册《里程表》（一） (1)填一埴。 (2)博物馆到电影院一共990米，公园到电影院有多少米? (3)学校到博物馆和学校到电影院哪段路程长?长多少米?

北师大版三年级数学上册《里程表》（一）

(1)填一填。

371+215=586(米)

586+230=816(米)

(2)博物馆到电影院一共990米，公园到电影院有多少米?

990-816=174(米)

答:公园到电影院有174米。

(3)学校到博物馆和学校到电影院哪段路程长?长多少米?

学校到博物馆:586米

学校到电影院:230+174=404(米)

586-404=182(米)

答:学校到博物馆长，长182米。

14、北师大版三年级上册数学《练习三》 (1)每棵柏树多少元? (2)一棵松树与一棵柳树比，哪个贵，贵多少元? (3)三(1)班用全班同学捐的100元买了6棵柏树，还剩多少元?剩下的钱正好买了4棵杨树，每棵

北师大版三年级上册数学《练习三》

(1)每棵柏树多少元?

363=12(元)

(2)一棵松树与一棵柳树比，哪个贵，贵多少元?

松树:404=10(元)

10-8=2(元)

(3)三(1)班用全班同学捐的100元买了6棵柏树，还剩多少元?剩下的钱正好买了4棵杨树，每棵杨树多少元?

63=2（捆）

2x36=72(元)

100-72=28（元）

284=7（元）

15、北师大版三年级上册数学《0×5=？》 5.三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。 (1)三(1)班收集了多少个植物标本? (2)三年级共收集了多少个昆虫标本?

5.三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。

(1)三(1)班收集了多少个植物标本?

280-67X3

=280-201

=79(个)

答:三(1)班收集了79个植物标本。

(2)三年级共收集了多少个昆虫标本?

105X3+95

=315+95

=410(个)

答:三年级共收集了410个昆虫标本。

16、(1)既会唱歌又会跳舞的有( )人？ (2)会唱歌或会跳舞的一共有多少人?

人教版三年级数学上册《练习二十三》练习题及答案

2.学校歌舞小组中会唱歌的有魏东、马晓军、孙晓明、黄阳、崔美兰、王哲、罗红、宋玲玲、沈欢，会跳舞的有高新、郑虹、马晓军、胡霞、黄阳、万大林、宋玲玲、姜旭、罗红、徐丽娟。

(1)既会唱歌又会跳舞的有(4)人

(2)会唱歌或会跳舞的一共有多少人?

9+10-4=15(人)或5+4+6=15(人)

(3)你能提出其他数学问题并解答吗?

会唱歌比会跳舞的少多少人?

10-9=1(人)

答：会唱歌或会跳舞的一共有15人，会唱歌比会跳舞的少1人。

17、(1)631020500是( )位数，它的最高位是( )位。3在( )位上，十万位上是( )。

人教版四年级数学上册《练习五》练习题及答案

1.填空。

(1)631020500是(九)位数，它的最高位是(亿)位。3在(千万)位上，十万位上是(0)。

(2)5个千万、7个十万和8个千是(50708000)。

(3)38204000000有(382)个亿和(400)个万。

(4)930701000=900000000+30000000+(700000)+(1000)。

18、说它老实吧它的确有时候很乖仿写句子(写动物)

说它老实吧它的确有时候很乖仿写句子(写动物)

爷爷家里养的母鸡真的很令人难以捉摸，说它慈爱吧！有的时候时常带着自己一群小鸡仔在草地上觅食，就算小鸡爬到脊背上也是心甘情愿的。可是当有一次小猫用爪子抓伤了小鸡，它却一直伸着脖子，张开翅膀，想要跟小猫打架一样，把小猫给吓跑了。

19、四时田园杂兴（其二十五）诗句课堂重难点笔记

1.诗题四时田园杂兴是什么意思？

四时指一年四季，田园指农村，杂兴指有感而发的兴致。意思是：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

2.诗的后两句运用了怎样的写作手法？

日长篱落无人过让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那蜻蜓蛱蝶飞更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。

20、找出课文中与浪淘沙（其七）诗内容相关的句子

找出课文中与浪淘沙（其七）诗内容相关的句子

浪淘沙（其七）

[唐] 刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

与诗的内容相关的句子：

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

21、牛郎织女（二）说课稿教学设计

牛郎织女（二）说课稿教学设计

教学设计

教学目标

1.认识俭、皇等10个生字。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。

教学过程

一、课前背诵

《鹊桥仙》 《乞巧》

二、谈话导入

1.这两首诗都是关于谁的故事？

2.让我们一起走进牛郎织女的爱情故事《牛郎织女（二)》（板书课题）

三、预习检测

1.小老师领读词语

2.（大家自己读读，猜猜老师为什么要单独罗列出这三个字呢？）多音字组词 齐读

四、主要内容

1.任务情境：今天我们也来对课文进行大改造，为传播民间故事尽一份力。那咱们除了讲和演，还可以怎么展现这个故事呢？

2.课前导语给我们提示了一个新颖的方式，用连环画的形式把主要情节展现出来。

3.上篇课文我们学了《牛郎织女（一）》，我们提炼了哪些主要情节？学着用上节课这样简洁的概括形式我们来梳理这一课主要情节。

4.用上学过的速读方法默读课文，给课文划分层次，并用小标题形式概括这一层的主要情节。在这里我们适合用什么速读方法？

5.带着问题读 抓关键词句

6.指名说层次划分（你抓到哪些关键词或句来帮助你划分层次了吗？或你划分层次的依据是什么？）

7.用小标题的形式概括，师随机板书（主要人物+事件）。

8.总结方法

五、连环画设计

1.首先，主编我就先给大家示范一下。我来创作开头，连环画一定要有画。请大家仔细听，我画里有什么？示范说，总结场景、人物、事件。

4.画好画，接下来我该配文字，一般连环画里的文字两三句四五句就足矣，这说明连环画里的文字很简洁，是对情节的高度凝练。我会这样写......，我的文字里实际就是对这一层次内容的概括。其实就是把小标题扩充成一小段话。

5.现在就请各位小编创作自己的那幅连环画了。师分配任务，有的同学说了情节一老师已经讲过了，那你可以照着老师说的写下来，或者换一个场景创编，只要能展现他们幸福生活即可。

6.题单说明，按对应的情节完成创作（提示情节六的同学可以借助书中插图哟）。小组交流完善。

7.指名汇报。

8.配乐生展示讲整个连环画故事

9.布置任务：多好啊，读着读着，我们变成了这个故事的创作者和讲述者，回家后将给身边的家人听，让这个美丽动人的故事流传得更远更广，好吗？

设计完后大概估算了下时间，，一节课要实现后两个目标，对于我班学生来说时间很紧，有可能上课又要留小尾巴了。

所以前置了一些任务：1.放假预习《牛郎织女二》，并完成预习单，给课文划分层次，并用小标题形式概括。

2.考虑到放了七天假，学生对文本有些遗忘。早读时读准都通《鹊桥仙》（《乞巧》之前背过），回忆《牛郎织女一》里的主要情节及速读方法。

3.欣赏几幅连环画，发现文本特点。

学生课上也许会存在的问题：1.层次划分不准确，提示生在文中找依据，找关键词句。

2.概括层次不准确，提示生想成缩句，把不重要的删去，只保留主要人物及情节。

3.次要情节也放进来，提示生主要情节是围绕主要人物展开，次要人物不放进小标题。

4.画面描述缺少要素，将场景、人物、事件三要素标注在创作单上，小组交流时要作为评价依据

5.文字描述冗长，让生删去不重要的。文字描述干瘪，要求生加入一两处细节或形容词的描述。

音乐决定选取用开篇音乐贾鹏芳《春景》，明日发预习单和创作单。

22、牛郎织女（一）说课稿教学设计

牛郎织女（一）说课稿教学设计

教学设计

文本的分析

《牛郎织女》是第三单元的第二篇课文，在本单元了解课文内容，创造性复述这一语文要素下，为学生提供了大胆想象，为故事增添合理情节这一方法，课后的习题二就是要求学生大胆想象，把牛郎和老牛，牛郎和织女相处的一处简单情节写具体。

如何为故事增添合理情节，讲故事写具体呢，课文本身就是很好的例子，如课文在介绍牛郎和老牛关系亲密时，用了大量的具体事例，见课文第三自然段他总是跳很好的土地牛渴了，他就夏天冬天。教学中可以引导学生关注，此外，课文中生动的语言，动作，神态描写也是可以想象情节，创造性复述中加以借鉴的。

需要注意的是，针对情节大胆想象，展开创造性复述的过程中，学生可能会出现忽视人物身份和性格特征的问题，这会导致学生产生无话可说的窘迫状态和肆意编造的问题，后者更为常见，在之前的教学中，仅课后第二题而言，学生就产生忽视牛郎身世凄惨的身份和心地善良的性，想象去集市的热闹场面，甚至把自己想象成为见义勇为的英雄的不合理情节。因此，在展开创造性复述之前，教师需要让学生对于课文中的人物有充分理解，在创造性复述的过程中，要反复提醒学生从人物的性格出发，想开来去，在学生初步完成创造性复述之后，要让学生就故事的合理性，精彩性展开评价。

教学的设计

教学目标：

1.认识嫂、恳等10个字，读准多音字落，会写郎、爹等14个字，会写嫂子、剩饭等14个词语。

2.从具体情节和描写出发，体会主人公的性格特征，从主要人物的性格特征出发，开展创造性复述。在创造性复述中，加深对于人物性格的理解

3.尝试理解民间故事情节的不可思议

教学重难点：

1.从人物的性格特征出发，展开创造性复述

2.体会民间故事情节的不可思议的表现效果和内涵。

教学过程：

一、揭题导入，初识牛郎织女

1.板书课题，学生读题，提问学生，是否预习过文章，在预习文章的过程中你对牛郎织女有什么印象？

2.基于学生对于牛郎的织女的初步认识（善良的牛郎，美丽的织女或者是哥哥嫂嫂对他不好的牛郎，希望自由的织女）再读题目，在读的过程中尝试融入自己的情感。

3.出示学习单，有所侧重教学生字

学生自主交生字

2.教师有侧重的指导

如嫂子关注写法，可以和搜索的搜字共同教学

如歹字，联系上下文，尤其是嫂嫂的发狠和对牛郎不好，在朗读中理解不识好歹的意思

如多音字落。

二、借助人物关系图，概述牛郎织女。

大问题引领：默读课文，说说牛郎和老牛是如何相处的，他和织女又是怎么认识的？根据上一个单元学习的快速阅读的方法，带着问题，快速梳理文章情节

1.牛郎身世凄惨，和老牛相依为命

2.老牛开口说话，牛郎与织女初见

3. 两人同病相怜，牛郎织女结为夫妻

三、关注文本，深谙牛郎性格特征，学习创造性复述

1.从刚刚同学们概述的故事中，你听到了一个怎么样的牛郎？

心地善良的，对老牛很好的牛郎。身世凄惨的牛郎

2.你还从课文的哪些情节，看到了这样的的牛郎。

出示

（1）哥哥嫂子对他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，没床铺，等句子，再次感受牛郎的身世凄凉

（2）课文的第三自然段，牛郎照看那头牛挺周到牛舒服，自己也舒服感受其善良和与老牛相依为命的境遇。

3发现具体的奥秘。

（1）引导学生关注牛郎对老牛挺周到的片段，思考作者是如何把周到写出来的

抓住总是，渴了，夏天，冬天等不同的情形，让学生发现，围绕中心，说出大量的事例，可以让文章更具体。

（2）出示语文园地中的例子，提示，适当的语言动作心理描写的加入，也可以让故事情节更为具体。

四。根据性格，运用技巧，尝试创造性复述

1.创设情景，强调性格，尝试创造性复述

这样一位身世凄凉却心地善良的牛郎，只有老牛一个朋友家人，所以他常常把看到，听到的话的告诉老牛，你觉得他会告诉老牛什么？

2.小组合作，模拟角色，激发创造性复述的欲望

同桌两人，分饰牛郎和老牛，把牛郎的话说出来，可以加上适当的表情和动作。

3.小组展示，仔细观察，完善创造性复述

（1）分小组展示牛郎和老牛的对话，点评学生表演（说出的话，动作，表情是否符合牛郎的善良和凄凉的性格）

（2）要求学生结合自己的表演，和较为喜欢的其他同学的表演，把牛郎对老牛说话的这样一个情节扩充成一段话，

四、拓展迁移，探明织女性格特征，练习创造性复述

1.学生仿照上一个环节，以小组合作的方式，从概说的故事情节和课文中对于织女的具体描写两方面出发，体会织女的性格特征

2.小组合作的方式，组内成员模拟织女们商量的情节，并将这样的一个情节先表演，在用创造性复述的形势展现出来。

3.分小组讲故事，围绕是否具体精彩和符合人物两个目标，展开评价。

五、关注不可思议情节，丰富创造性复述内容，了解民间故事内核

1.从上一个环节中的侄女情节入手，课文中提到仙女编制出来的彩锦就是天边的灿烂的云霞。引起学生质疑像这样的不可思议的情节还有哪些？

2.学生找出不可思议的情节后，互相交流，教师引导学生思考这样不可思议的情节有什么作用。

（1）老牛会说话，老牛知道织女什么时候下凡？

（2）织女没有时间休息，是因为王母娘娘要拿她们指出的彩锦，当作云彩来装点天空。

如果把这样的情节去掉会发生什么呢？

（1）如果老牛不会说话，那么？（体会不可思议的情节对于故事情节的推动作用）

（2）如果王母娘娘不需要织女的彩锦充当晚霞，织女会不自由吗，（体会不可思议情节对于人物性格的塑造）

这个环节还需要在《牛郎织女（二）》上完之后结合鹊桥相会的情节，感受不可思议的情节往往是现实中难以实现，寄托古代人名对于美好生活的向往和祝愿的特性。

23、(3)上周六，王玲的活动路线是(3，4)→(4，3)→(6，4)→(3，6)→(3，4)。

人教版五年级数学上册《练习五》练习题及答案

(3)上周六，王玲的活动路线是(3，4)(4，3)(6，4)(3，6)(3，4)。说说她这一天都去了哪些地方?

她从家里出发，先后行至图书馆、少年宫和体育馆，并在此后返回家中。

24、北师大版五年级上册数学《调查“生活垃圾”》 4.王奶奶从冷饮批发部买回两箱冰棍。 (I)按批发价，水果冰棍每支多少元? (2)按批发价，奶油冰棍每支多少元? (3)按批发价，哪种冰棍便宜些? (4)王

北师大版五年级上册数学《调查生活垃圾》

4.王奶奶从冷饮批发部买回两箱冰棍。

(I)按批发价，水果冰棍每支多少元?

22.530=0.75（元）

(2)按批发价，奶油冰棍每支多少元?

14.220=0.71（元）

(3)按批发价，哪种冰棍便宜些?

水果冰棍：22.530=0.75（元）

奶油冰棍：14.220=0.71（元）

0.75元 0.71元

奶油冰棍比较便宜

(4)王奶奶按零售价卖两种冰棍，各卖完一箱，一共赚多少元?

水果冰棍：1.230-22.5=13.5（元）

奶油冰棍：1.520-17.2=12.8（元）

一共：13.5+12.8=26.3（元）

25、10.(1)张大爷有一块长方形小菜园(如上图)，他想用篱笆围起来，需要篱笆多少米? (2)如果两个公司所售的篱笆质量相同，你能帮张大爷推荐一下，选用哪家公司的比较合算?你是怎样想的?与同伴进行交流。

北师大版五年级上册数学《练习二》

10.(1)张大爷有一块长方形小菜园(如上图)，他想用篱笆围起来，需要篱笆多少米?

想:求篱笆的长度就是求出长方形菜园的周长,再减去门的宽度。

长方形周长=(长+宽)x2

(26.4+20.1)x2-1=92(米)

答:需要篱笆92米。

(2)如果两个公司所售的篱笆质量相同，你能帮张大爷推荐一下，选用哪家公司的比较合算?你是怎样想的?与同伴进行交流。

①甲公司总价:1.9x92=119.6(元)

119.6128.8

②乙公司单价:128.892=1.4(元)

1.41.3

答:选甲公司比较合算。

26、13.用100元买奖品。 (1)小猫想用余下的钱买文具盒，能买多少个? (2)小狗最多能买多少支铅笔? (3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

北师大版五年级上册数学《整理与复习 巩固应用》

13.用100元买奖品。

(1)小猫想用余下的钱买文具盒，能买多少个?

(100-41.5)4.5= 13(个)

答: 能买13个。

(2)小狗最多能买多少支铅笔?

1001.566.7(支)66(支)

答: 最多能买66支铅笔。

(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

27、5. (1)女生的人数占这群学生数的( )/( ) 戴眼镜的人数占这群学生数的( )/( ) 男生人数是女生人数的( )/( ) (2)你还能用分数表示什么? (3)用分数表示你们班学生的情况。

北师大版五年级上册数学《练习六》

(1)女生的人数占这群学生数的7/13

戴眼镜的人数占这群学生数的1/13

男生人数是女生人数的6/7

(2)你还能用分数表示什么?

男生的人数占这群学生数的6/13

(3)用分数表示你们班学生的情况。

28、3.在括号里填上适当的数，并与同伴交流。 5/8=20/( ) 24/42=( )/7 4/( )=48/60 8/12=( )/( )

北师大版五年级上册数学《分数基本性质》

3.在括号里填上适当的数，并与同伴交流。

5/8=20/( ) 24/42=( )/7

4/( )=48/60 8/12=( )/( )

答案：

5/8=20/32 24/42=4/7

4/5=48/60 8/12=2/3

29、4.学校要给30扇教室门的正面刷漆。(单位: m) (1)需要刷漆的面积一共是多少? (2)如果刷漆每平方米需要花费5元，那么刷漆共要花费多少元?

北师大版五年级上册数学《组合图形的面积》

4.学校要给30扇教室门的正面刷漆。(单位: m)

(1)需要刷漆的面积一共是多少?

(2X0.9-0.4X0.3)X30=50.4(m)

(2)如果刷漆每平方米需要花费5元，那么刷漆共要花费多少元?

50.4X5=252(元)

30、五年级上册11课牛郎织女(二)说课稿课案教学设计

五年级上册11课牛郎织女(二)说课稿课案教学设计

各位老师：

大家好!我说课的题目是《牛郎织女(二)》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《牛郎织女(二)》选自部编版五年级上册第三单元第九课，本篇课文是一篇民间故事，讲述的是牛郎与织女之间爱情故事。牛郎是地上的凡人，而织女是天上的仙女，他们之间的爱情故事是美好但是又坎坷。本文是以牛郎为线索，讲述了他男耕女织痛失老牛夫妻离别鹊桥相会这几个故事情节。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：五年级的学生对语文知识有了一定的积累，对文章大意能较好地理解，但是对文中人物形象特点以及民间故事的特色还不能很好理解，需要教师结合故事情节创设活动引导来学生。

三、说教学目标

基于以上对教材、学情的分析，我设计了以下教学目标：

1.认识偎、衰等9个生字，能简述故事内容。

2.通过合作、探究的方式，体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点。

3.感受民间传说的魅力，培养对语文学习的兴趣。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：会认写文章生字，能简述故事内容。

教学难点：体会牛郎织女执着勇敢、追求自由的人物形象特点;感受民间传说的魅力。

五、说教学方法

新课程教学中倡导自主、合作、探究的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：圈点勾画法;多媒体教学法;朗读法;小组讨论法;角色扮演法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入未成曲调先有情。为了激发学生的学习兴趣，我将提问学生同学们，上节课我们已经讲过牛郎织女的爱情故事，知道牛郎织女结婚生活在一起了。但这并不是结局，大家知道后来又发生了什么事情了吗?带着这个疑问，同学们跟着老师一起进入新课《牛郎织女(二)》来一探究竟吧!从而板书课题。

(二)整体感知

在此环节，我将让学生朗读课文后圈出文中不会的生字词，如偎、衰等生字。在扫清生字词的障碍的基础上，组织学生自由朗读课文，指定学生概述牛郎和织女结婚后面发生的故事。进而明确本文的故事情节为：牛郎和织女生下一对儿女后，过上了男耕女织的幸福生活，但是王母娘娘发现后阻止他们的爱情，牛郎与织女只得天河相隔，直到农历七月七日才能鹊桥相会。对文章大意的整体把握，有利于深入研读的进一步分析。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

首先，学生在初步感知文章大意后，我将组织学生以小组讨论的方式概括牛郎织女发生了哪几件事情?然后请小组代表回答。学生将根据原文给予相应回答，我将给予肯定性评价。进而在学生回答的基础上概括明确一共发生了男耕女织痛失老牛夫妻离别鹊桥相会这四件事情。

其次，接着请学生再次朗读课文，找出破坏牛郎织女幸福生活的关键人物。并结合语句分析这个人物形象具有什么样的特点。由于这个问题较简单，学生不难找到答案，从而明确：王母娘娘是破坏牛郎织女幸福生活的关键人物。学生找出文中语句如她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。通过分析可以得出王母娘娘的形象特点是自私、狠毒，并进行板书。

最后我会请学生分组朗读，并提出问题找出牛郎织女面对凶恶的王母娘娘，又采取了什么行动?说明牛郎织女什么样的性格特点?学生不难从原文中找到故事情节如牛郎披着老牛的牛皮飞上天追织女织女即使受到了很严厉的惩罚，还是要和牛郎在一起，说明牛郎织女都为爱勇敢执着，也说明他们都追求新生活，追求自由。并进行板书。

通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点，突破了难点。

(四)拓展延伸

在此环节，为了促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。我的教学设计如下：

首先请学生观看牛郎织女视频，再找学生角色扮演，扮演完后谈谈对民间故事有何特色的看法?学生观看视频后对故事情节有更深的印象，有利于他们角色扮演。在角色扮演后对民间故事将会有更深的体会。进而明确：牛郎织女讲述的爱情故事贴近自然生活;老牛能说话，王母娘娘法力无边，说明民间故事想象奇特丰富，具有很强的艺术魅力。再进行相应板书。

(五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我将采取师生共同总结的方式进行，进一步深化文章主旨。课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我将布置这样的作业：以语文兴趣小组为单位，给《牛郎织女》的故事绘制连环画，下节课进行分享。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，突出本堂课的重点。因此，我的板书设计如下：（略）

31、五年级上册10课牛郎织女(一)说课稿课案教学设计

五年级上册10课牛郎织女(一)说课稿课案教学设计

一、说教材。

《牛郎织女》是我国四大民间故事之一。本文故事性强，语言朴素、简洁、清新自然，读来朗朗上口。

二、说目标。

根据课文特点，我制定以下具体目标：

1.会认恳、筛等9个生字，会写爹、嫂等14个生字，会写嫂子、床铺、照看等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理。

三、说教学重、难点。

人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；学会情境表达。

限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

四、说教法、学法。

整体阅读，以语言训练为主是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言。同时，进行将想法转换成文字的训练，设置问题，讨论人物形象代表的意义，用情境表达延伸想象空间。

在自主学习的基础上，利用小组合作最大限度的解决生字词，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力，养成及时记录的书写习惯。

五、说教学过程。

为了激发学生兴趣，我采用牵牛星和织女星的故事导入课文，引起学生兴趣。

在教学过程中，我注重对课文整体把握。我首先通过各种形式的阅读，让学生把握课文内容，并在此基础上复述课文。

在人物形象的把握上，我引导学生抓住人物的言行，让学生明确人物的性格特点。

我还利用拓展的环节，把学生的视角引向课外，扩大学生的视野。

板书设计

牛郎：勤劳善良

织女：善良，向往自由

板书设计虽然简单，但是总括了人物形象，让学生对人物的理解更深了。

六、教学效果预设。

这篇文章语言通俗易懂，人物形象鲜明生动。我让学生在把握课文内容的同时，通过重点词句理解人物特点，以期收到良好效果。

32、4.学校在我家的（）偏（）方向上，距离约是（）。

人教版六年级数学上册练习五参考答案

4.学校在我家的南偏西45方向上，距离约是1000。

小刚，你家在学校的北偏东45方向上。

33、（1）航海模型小组男女生人数的比是（）：（），比值是（）。

人教版六年级数学上册练习十一参考答案

1.我们航海模型小组男生有14人，女生有8人。我们航空模型小组共有26人，其中男生有16人。我们汽车模型小组共有12人，共做了18个汽车模型。

（1）航海模型小组男女生人数的比是（14):(8)，比值是（7/4)。

（2）航空模型小组男女生人数的比是（16）：（10），比值是（8/5）。

女生人数与小组总人数的比是（10）：（26），比值是（5/13）。

（3）汽车模型做的模型总数与人数的比是（18）：（12），比值是（3/2）。

34、六年级语文下册第7课汤姆·索亚历险记（节选）说课稿

一、说教材

《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。

片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。

本文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

二、说教学目标

1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3.激发学生阅读原著的愿望。

三、说教学建议

1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。

2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕你觉得汤姆是个怎样的人哪些地方给你的印象最深等问题交流读书感受，感受小说的有趣。

3.把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。

4.如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。

四、说教学案例

一、猜想书的内容，激发读课文的兴趣

(多媒体打出《汤姆索亚历险记》这本书的封面)教师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗?(学生猜测)

二、阅读梗概，了解小说内容

教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你是怎么知道的?让学生能比较准确地概括主要内容。

三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点

1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?

(2)你认为精彩片段中哪些地方最精彩?

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。

四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣

1.通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣?哪些地方让你产生了疑问?

2.看课后的提示语，我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣，你有什么想法?

3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

4.鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

五、相关链接

马克吐温(18351910)美国著名的小说家。童年时代，马克吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克吐温是他的笔名，意思是水深十二英尺。马克吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了《汤姆索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上生涯》和《哈克贝里费恩历险记》等不朽名著。

马克吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊，一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克吐温是美国文学史上的一个里程碑。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。

《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆索亚这个可爱的顽童形象，一百多年来饮誉世界。正如马克吐温在原序中写道：写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。因为阅读这本小说能让成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法。

35、六年级上册18课古诗三首浪淘沙（其一）评课稿听课记录

六年级上册18课古诗三首浪淘沙（其一）评课稿听课记录

1、设计独特，充满智慧

这是一堂智慧的语文课。对六年级课时观念把握十分到位，善于挖掘教学资源，调控教学流程，处处显示了教育机智。由黄河导入到初读古诗，学习重点诗句，品悟情感，整个过程如行云流水一般，一气呵成。老师基本功扎实，，教师有目的的教，学生有目的的学，以单元学习目标为立脚点展开教学。在教学过程中穿插学习古诗方法，联系旧知、主动唤醒，让学生在潜移默化中掌握学习方法。

2、以读促悟，以读促思

阅读是语文课的灵魂，思维是语文课的血肉，两者相辅相成，缺一不可。李老师一改古诗常规教学方法，打破古诗学习的承接点，通过朗读体会古诗的情感，反复朗读把握古诗的语感；找出古诗学习的生长点，让学生反复朗读，结合注释、图片感受古诗意境；拓展古诗教学的延伸点，深层次挖掘文本，如微课（古诗中的用典）的使用，是基于学情的多媒体教学应用，不仅让学生理解古诗中的典故还能拓展。

36、短诗三首繁星(七一)上课笔记划重点

短诗三首繁星(七一)上课笔记划重点

教材分析：

《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些零碎的思想收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

作者介绍：

冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。

我会写：

繁：繁星 繁密 繁多 繁杂 删繁就简

漫：漫谈 漫长 漫道 漫不经心 漫山遍野

灭：消灭 灭亡 磨灭 熄灭 自生自灭

藤：紫藤 白藤 葡萄藤 顺藤摸瓜

萝：藤萝 绿萝 女萝 萝卜 菠萝

膝：膝盖 护膝 盘膝 卑躬屈膝 促膝长谈

涛：波涛 浪涛 林涛 惊涛骇浪 波涛汹涌

躲：躲闪 躲让 躲避 躲藏 东躲西藏

形近字：

漫（漫长）慢（慢慢） 灭（熄灭）火（火柴）

藤（藤蔓）腾（奔腾） 萝（萝卜）箩（箩筐）

膝（膝盖）漆（漆黑） 涛（波涛）铸（铸造）

近义词：

漫灭磨灭 回忆 回想

理解词语：

【漫灭】磨灭，模糊不清。

【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。

【思潮】（1）接二连三的思想活动。（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。

【回忆】想过去的事或指回想；反省。

【清响】清脆的响声。

课文主题：

《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。

《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。

这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。

问题归纳：

1、第1首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，我 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。

2、第3首诗中巢和母亲的怀有什么关系？

在这里诗人选取了巢这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护我。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。

3、课文写了什么？

本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。