六年级下第八课匆匆随堂笔记之分段与段落大纲

六年级下第八课匆匆随堂笔记之分段与段落大纲

1、六年级下第八课匆匆随堂笔记之分段与段落大纲

六年级下第八课匆匆随堂笔记之分段与段落大纲

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写提出问题，春去秋来，日子为什么一去不复返？

第二部分（24）：写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。

第三部分（5）：照应开头，再次提出我们的日子为什么一去不复返呢这一问题。

2、四年级下册第28课海的女儿随堂笔记

四年级下册第28课海的女儿随堂笔记

主要内容：

课文主要讲小人鱼对爱情的执着追求和为爱而不惜牺牲自己生命的感人故事，赞美了小人鱼高尚的品格和善良、美好的心灵。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第110自然段）：小人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。

第二部分（第1113自然段）：小人鱼没有选择通过杀死王子换取自己的生命的延续，而是跳入海里化为泡沫。

3、四年级语文下册第五课琥珀课文随堂笔记

①主要内容：

本文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，用生动形象、富有文学色彩的语言向我们介绍了这块琥珀的形成和被发现的过程，以及这块琥珀的科学价值，激发了我们对自然科学的兴趣。

②脉络梳理：

全文共18段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：推测琥珀形成的时间。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的条件和过程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被发现的过程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科学上的价值。

4、五年级下册20课之金字塔夕照随堂笔记

五年级下册20课之金字塔夕照随堂笔记

主要内容：

用生动的笔触描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹之情。

脉络梳理：

全文共4段，可分为两部分。

第一部分（第1自然段）：总写九月的开罗是金色的。

第二部分（第24自然段）：写夕阳下观看金字塔时的所见、所感。

5、五年级下第17课跳水随堂笔记课文主要内容

五年级下第17课跳水随堂笔记课文主要内容

主要内容：

讲述了一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上了横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安的故事，表现了船长的沉着、果断、机智。

6、杨氏之子五年级下语文21课随堂笔记之课文重难点探究

杨氏之子五年级下语文21课随堂笔记之课文重难点探究

课文重难点探究：

1.孔君平是怎样逗孩子的？可以看出他是一个怎样的人？

孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，说这是你家的水果。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们是一家。可见孔君平是一个幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，说未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果这个意思，使孔君平无言以对。由此可见他是个思维敏捷，语言机智幽默的孩子。

7、祖父的园子五年级语文下册第2课重难点随堂笔记

1.花园里面有哪些昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？

花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩白、黄、红、金、绿一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行细致入微的描写。

2.第二段中明晃晃一词改为五颜六色好不好？

不好。明晃晃一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为五颜六色，只是表现色彩的丰富多样，则不能表达出这种感情。

3.说说你对凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的这句话的理解。

太阳象征永恒、光明、生机、繁盛、温暖和希望，太阳之下没有黑暗，没有邪恶。这句话表达了作者对美好生活、光明世界的向往和赞美。

8、六年级上册金色的鱼钩课堂笔记之分段段落大意

六年级上册金色的鱼钩课堂笔记之分段段落大意

主要内容：

本文满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

段落大纲：

全文共34个自然段，按照事情发展顺序可以分为四部分。

第一部分（1、2）：写1935年秋天，我和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。

第二部分（322）：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。

第三部分（2333）：写走到草地边缘，老班长牺牲了。

第四部分（34）：写我把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

9、六年级上册穷人课堂笔记之分段段落大意

六年级上册穷人课堂笔记之分段段落大意

主要内容：

本文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

本文是按照事情发展的顺序来写的。

段落大纲：

全文共27个自然段，可以分为三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。

10、六年级语文下册第八课匆匆生字组词

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，围绕匆匆展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

藏 (藏书)(躲藏)

挪 (挪移) (挪动)

徘 ( 徘徊)

徊 (徘徊)

蒸 (蒸汽) (蒸饺)

裸 （裸露）（赤裸）

11、六年级下第五单元课文佳句积累随堂笔记

1.纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把？拉直变成！，找到真理。

2.只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决答了若干个问号之后，就有可能发现真理。

3.父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。

12、六年级语文下册第八课匆匆生字注音练习题

一、给下列生字注音

裸挽遭融

二、给下列汉字注音并组词

挪（ ）（ ）（ ） 徘（ ）（ ）（ ）

徊（ ）（ ）（ ） 蒸（ ）（ ）（ ）

痕（ ）（ ）（ ） 返（ ）（ ）（ ）

涔（ ）（ ）（ ） 潸（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

裸（ ）（ ） 挽（ ）（ ）

课（ ）（ ） 晚（ ）（ ）

遭（ ）（ ） 融（ ）（ ）

糟（ ）（ ） 隔（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

cng（ ） cng （ ）

藏 曾

zng（ ） zēng（ ）

五、咬文嚼字

1.偏：A.歪，不在中间； B.不全面，不正确； C.与愿望、预料或一般情况不相同。

① 一个改邪归正的人，我们应该欢迎他，不可心存偏见。（ ）

② 在环境偏僻的山区,交通十分不方便。（ ） 2.掩：A.遮蔽，遮盖； B.乘人不备而袭击或捉拿；

C.关，合； D.门、窗、箱柜等关合时夹住了东西。

① 见有记者在，老班长不好意思地呵呵一乐，掩门而去。 （ ）

② 雨来机智巧妙地掩护交通员李大叔，没让鬼子看出一点儿破绽。（ ）

13、六年级语文上册第12课故宫博物院分段与段落大意

六年级语文上册第12课故宫博物院分段与段落大意

第一部分（1-2）:概括说明故宫位置，历史和建筑特点。

第二部分（3-15）:分别介绍故宫博物院的建筑。

第一层（3-10）：写故宫的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宫的雄伟壮丽。

第二层（11-15）：略写故宫的后三宫和御花园，突出了故宫的雍容华贵。

第三部分（16）:从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫特点。

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14、六年级语文上册第16课夏天里的成长分段与段落大意

六年级语文上册第16课夏天里的成长分段与段落大意

第一部分（1）：概括介绍夏天是万物迅速成长的季节。

第二部分（2-3）：写夏天里植物、动物、山、地、河和铁轨、柏油路都在快速地成长。

第三部分（4）：写夏天里人也要赶时候，尽量地长。

15、六年级语文上册第27课我的伯父鲁迅先生分段与段落大意

六年级语文上册第27课我的伯父鲁迅先生分段与段落大意

第一部分（1）：写人们崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二部分（2-3）：写伯父和我谈《水浒传》并教育我要认真读书。

第三部分（4-13）：写伯父鲁迅先生和我笑谈碰壁。

第四部分（14-16）：写除夕的时候，伯父和爸爸替我们放鞭炮和花筒。

第五部分（17-25）：写鲁迅先生救助黄包车夫。

第六部分（26-27）：写伯父关心女佣。

16、六年级语文上册第26课好的故事分段与段落大意

六年级语文上册第26课好的故事分段与段落大意

第一段（1-2）：介绍环境，引出下文。

第二段（3）：写梦见一个好的故事。

第三段（4-10）：叙述这个好的故事。

第四段（11-12）：写我要追回故事，完成故事，留下故事。

17、六年级语文上册第23课月光曲分段与段落大意

六年级语文上册第23课月光曲分段与段落大意

第一段（第１节）：写《月光曲》是贝多芬谱写的。

第二段（第２-10节）：详细地记述了贝多芬创作《月光曲》的整个过程。

18、一年级下册第20课咕咚课堂笔记之段落划分及大意

一年级下册第20课咕咚课堂笔记之段落划分及大意

自然段及段落大意：

全文共7个自然段，可以分为四个部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，木瓜掉进水里，发出咕咚声，吓得兔子拔腿就跑。

第2部分（3、4）：写小猴子和其他小动物们也跟着跑起来。

第3部分（5）：写野牛拦住大伙问咕咚在哪里。

第4部分（6、7）：写兔子领着大伙来到湖边，亲眼看见了咕咚，大伙都笑了。

19、一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之段落划分及大意

一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之段落划分及大意

自然段及段落大意：

全文共5个自然段。

第1自然段：写荷叶的形状和颜色。

第2自然段：写小水珠的语言和动作，写出了荷叶是小水珠舒服的摇篮。

第3自然段：写小蜻蜓的语言和动作，突出了荷叶对小蜻蜓的作用。

第4自然段：写小青蛙的语言和动作，突出了小青蛙对荷叶的喜爱和感谢。

第5自然段：写小鱼儿的语言和动作，突出了荷叶为小鱼儿这样的重要作用。

20、五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之段落划分及大意

全文共6段，可分为两部分。

第一部分（第1、2自然段）：写大观园外飘来一只风筝，引起大家的兴趣，大家决定放风筝。

第二部分（第36自然段）：写众人放风筝的场景。

21、四年级下册第25课挑山工课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第25课挑山工课堂笔记之段落划分及大意

第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。

第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

22、四年级下册第16课海上日出课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第16课海上日出课堂笔记之段落划分及大意

全文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写我常常早起看海上日出。

第二部分（第25自然段）：具体描绘了我在天气晴朗时和在天空有云时看到的海上日出的景观。

第三部分（第6自然段）：赞叹海上日出是伟大的奇观。

23、三年级下册第24课火烧云课堂笔记之段落划分及大意

三年级下册第24课火烧云课堂笔记之段落划分及大意

全文共7个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写火烧云上来时，霞光照到地上的奇异色彩和光泽。

第二部分（26）：描述了火烧云烧起来时的壮观景象，以及瞬息万变的颜色和形状。

第三部分（7）：写火烧云下去的情景。

24、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之段落划分及大意

三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之段落划分及大意

全文共5个自然段，可以分为两部分。

第一部分（1、2）：写开门见山，写我小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。

第二部分（35）：细致地描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到的无限快乐。

25、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之段落划分及大意

三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之段落划分及大意

全文共18个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写小沙天生有四怕。

第二部分（26）：写老师傅给小沙理发的经过。

第三部分（718）：写我给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。

26、六年级语文第八课匆匆生字组词

六年级语文第八课匆匆生字组词

文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

生字组词：

藏：隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙

挪：挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑

徘：徘徊

徊：徘徊

蒸：蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头

形近字：

藏（躲藏）臧（臧否）

挪（椰动）娜（婀娜）

徘（徘徊）排（安排）

27、六年级下册第9课那个星期天课堂笔记之段落划分及大意

六年级下册第9课那个星期天课堂笔记之段落划分及大意

全文共7个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。

第二部分（26）：描写我从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。

第三部分（7）：叙写我在希望落空后倍感伤心以及母亲对我的安慰。

28、六年级下册第8课匆匆课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第8课匆匆课堂笔记之重难点归纳

1.文章表达了作者怎样的情感？作者想告诫我们什么？

文章表达了作者对时光匆匆的无奈和惋惜，想告诫我们要珍惜时光，不要再世上白白走一遭。

2.这篇文章在写法上有什么特点？

一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

3.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？

作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。

29、六年级下册第6课骑鹅旅行记节选课堂笔记之段落划分及大意

六年级下册第6课骑鹅旅行记节选课堂笔记之段落划分及大意

全文共5个自然段，可以分为两部分。

第一部分（14）：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。

第二部分（529）：尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。

第三部分（3048）：男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离开了家园。

30、六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之段落划分及大意

六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之段落划分及大意

梗概部分共10个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1）：英国人鲁滨孙喜欢冒险。

第二部分（26）：鲁滨孙流落到荒岛，凭借自己的勤劳与智慧定居下来。

第三部分（78）：鲁滨孙救了野人，取名星期五，他们在岛上愉快地生活。

第四部分（9、10）：鲁滨孙和星期五救了船长，船长带他们回到了英国。

节选部分共10个自然段，可以分为两部分。

第一部分（17）：具体描写鲁滨逊在岛上的生活充满困难，而且很孤寂。

第二部分（810）：写鲁滨逊记录并列出自己的处境，决心开始安排自己在岛上的生活。

31、六年级下册第4课藏戏课堂笔记之段落划分及大意

六年级下册第4课藏戏课堂笔记之段落划分及大意

全文共18个自然段，可以分为四部分。

第一部分（13）：概括介绍藏戏的主要特点。

第二部分（47）：写唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

第三部分（817）：具体介绍藏戏的特点。

第四部分（18）：总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。

32、六年级下册第12课为人民服务课堂笔记之段落划分及大意

六年级下册第12课为人民服务课堂笔记之段落划分及大意

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是完全、彻底地为人民服务。

第二部分（24）：结合当前实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务，怎样才能更好地为人民服务。

第三部分（5）：写开追悼会的目的寄托哀思，团结人民。

33、六年级下册第11课十六年前的回忆课堂笔记之段落划分及大意

六年级下册第11课十六年前的回忆课堂笔记之段落划分及大意

全文共33个自然段，可以分为四部分。

第一部分（17）：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）。

第二部分（817）：写父亲被捕的经过（被捕时）。

第三部分（1829）：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）。

第四部分（3033）：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

34、六年级上册有的人课堂笔记之分段段落大意

六年级上册有的人课堂笔记之分段段落大意

教材简说：1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。

段落大纲：

全文共7个小节，可以分为三部分。

第一部分（1）：作者开门见山，以两种人为代表，提出了对生与死的不同的观点。

第二部分（24）：从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。

第三部分（57）：从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。

35、六年级上册我的伯父鲁迅先生课堂笔记之分段段落大意

六年级上册我的伯父鲁迅先生课堂笔记之分段段落大意

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事(追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲碰壁、救助车夫、关心女佣)来反映伯父鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句他为自己想得少，为别人想得多。展开，这是本文在结构上的特点。在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。

段落大纲：

全文共27个自然段，可以分为六部分。

第一部分（1）：写人们崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二部分（23）：写伯父和我谈《水浒传》并教育我要认真读书。

第三部分（413）：写伯父鲁迅先生和我笑谈碰壁。

第四部分（1416）：写除夕的时候，伯父和爸爸替我们放鞭炮和花筒。

第五部分（1725）：写鲁迅先生救助黄包车夫。

第六部分（2627）：写伯父关心女佣。

36、六年级上册十六年前的回忆课堂笔记之分段段落大意

六年级上册十六年前的回忆课堂笔记之分段段落大意

《十六年前的回忆》第二课时的教学是建立在第一课时的基础上的。引导学生更深入地与文本进行对话，在生本、生生、师生的不断对话中去发散学生的思维，去发现问题，提出问题，解决问题，从中感受李大钊同志的高大形象和革命精神，与文本产生共鸣，受到情感的熏陶、思想的启迪。

段落大纲：

全文共33个自然段，可以分为四部分。

第一部分（17）：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）。

第二部分（817）：写父亲被捕的经过（被捕时）。

第三部分（1829）：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）。

第四部分（3033）：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

37、六年级上册腊八粥课堂笔记之分段段落大意

六年级上册腊八粥课堂笔记之分段段落大意

全文围绕腊八粥，先详细写了主人公八儿等粥的部分，又简略地写了喝粥的部分，详略得当，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。本单元的语文要素训练目标是：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。本教学设计以学生自读感悟为主，引导学生反复阅读文本，厘清故事脉络。

段落大纲：

全文共19个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：总写腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人都喜欢腊八粥。

第二部分（217）：写住方家大院的八儿等待吃妈妈熬煮的腊八粥。

第三部分（18、19）：写八儿终于幸福地吃上了腊八粥。

课文内容较贴近学生的心理活动，学生理解起来并不难。在体会八儿的馋样儿时，学生兴趣盎然。学生在找到相关的语句时，我引导学生体会作者运用了哪些描写方法写出八儿的馋样儿的。揣摩写法时，我引导学生从篇幅的对比与表达的主要内容的关系中体会详略结合的写法，弄明白为什么要这样安排。在理解了内容后，学生体会起来就会比较容易。在小练笔的环节中，切实感受到一课一练，一课一得的好处。学生写了自己喜欢吃的食物，仿照课文第1自然段从不同方面来介绍食物的美味，学生很感兴趣，效果较好。

38、六年级上册藏戏课堂笔记之分段段落大意

六年级上册藏戏课堂笔记之分段段落大意

《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。因此，本设计遵循工具性与人文性相统一的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。

段落大纲：

全文共18个自然段，可以分为四部分。

第一部分（13）：概括介绍藏戏的主要特点。

第二部分（47）：写唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

第三部分（817）：具体介绍藏戏的特点。

第四部分（18）：总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。

1.引导学生带着问题读文。初读课文，让学生围绕课文的主要问题读文、思考，帮助学生整体把握课文内容及脉络，这样更容易让学生走进文本中，为细读全篇扫清障碍。

2.在教学中，全程为学生考虑，努力发挥学生自主学习的意识，留给学生充足的读、思、议的空间、时间，促进学生与文本，以及师生间、同伴间的对话。

3.在阅读中能够科学地引导学生释疑解惑，并适时激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

39、六年级上册北京的春节课堂笔记之分段段落大意

六年级上册北京的春节课堂笔记之分段段落大意

《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。本篇文章老舍先生以时间为顺序，以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。

段落大纲：

全文共14个自然段，可以分为三部分。

第一部分（17）：写过年前的准备。介绍了从腊八到除夕之前人们的活动和习俗。

第二部分（813）：详细描述了老北京市民过春节的三次高潮。

第三部分（14）：写热闹欢乐的新年眨眼之间就过去了，人们又投入到新的生活、新的工作中。

1．从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情境，结合生活体验，走进老北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的年味儿。教学中，让学生在自主读书的过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。

2．以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京人过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感的熏陶。