五年级下第16课田忌赛马课堂笔记之课文脉络梳理

五年级下第16课田忌赛马课堂笔记之课文脉络梳理

1、五年级下第16课田忌赛马课堂笔记之课文脉络梳理

五年级下第16课田忌赛马课堂笔记之课文脉络梳理

脉络梳理：

全文共16段，可分为四部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代主要人物孙膑及他观看赛马时的发现。

第二部分（第39自然段）：写田忌与孙膑的对话，孙膑献策，初显谋略。

第三部分（第1014自然段）：写田忌和齐威王的三场比赛，田忌运用孙膑的谋略赢了齐威王，充分验证了孙膑的智慧。

第四部分（第15、16自然段）：写孙膑因智慧被齐威王任命为军师。

2、四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之课文主题

四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之课文主题

本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力。

3、四年级上册第20课陀螺课堂笔记之课文主题

四年级上册第20课陀螺课堂笔记之课文主题

本文主要通过回忆童年时我用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示人不可貌相，海水不可斗量。课文字里行间充满了童真童趣，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。

4、四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之课文主题

四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之课文主题

课文讲述了一个童趣十足的故事：我在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮我赶走了鹅，在他的帮助下，我改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。

5、随堂笔记：18课威尼斯的小艇五年级下册课文脉络梳理

随堂笔记：18课威尼斯的小艇五年级下册课文脉络梳理

脉络梳理：

全文共6段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：写小艇是威尼斯的主要交通工具。

第二部分（第2、3自然段）：写小艇的样子和坐在船舱里舒服的感受。

第三部分（第4自然段）：写船夫的驾驶技术特别好。

第四部分（第5、6自然段）：写小艇在人们日常生活中的作用。

6、五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之课文解读

五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之课文解读

主要内容：

主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。

译文：

有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾说：我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。又夸耀自己的矛说：我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。有的人问他：如果用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？那个人不能回答。不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。

7、五年级第16课田忌赛马常见多音字与近反义词

主要写了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下转败为胜的故事，赞美了孙膑足智多谋，敢于打破常规，扬长避短的优秀品质，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能成功。

多音字：

差 chā 差别 差距 cī 参差 差序 划 hu 划船 划算

ch 差生 差劲 chāi 出差 公差 hu 规划 计划

近义词：

赏识欣赏 引荐推荐 信任相信

好奇纳闷 兴致勃勃兴高采烈 跃跃欲试蠢蠢欲动

反义词：

满意失望 猜测确定 胸有成竹束手无策

信任怀疑 兴致勃勃兴味索然 不动声色惊慌失措

8、16课田忌赛马五年级语文下册生字注音考前训练题答案

一、给下列生字注音

qun cā jin bn

二、给下列汉字注音并组词

赢 yng 输赢 赢取 策 c 计策 对策

跃 yu 跳跃 跃跃欲试 威 wēi 威严 威力

握 w 握手 把握

三、比一比，再组词

拳 拳头 拳击 擦 擦洗 擦除

券 奖券 证券 察 察看 观察

测 测量 测试 遥 遥远 遥遥领先

侧 侧面 左侧 摇 摇晃 摇摆

荐 推荐 自荐 勃 蓬勃 勃勃生机

存 存在 存货 脖 脖子 脖颈

四、给下列多音字组词

把 bǎ 把手 b 刀把 划 hu 划船 hu 规划

差 chā 差别 ch 差生 chāi 出差 cī 参差

五、咬文嚼字（填序号）

1.B 2.C

9、16课田忌赛马五年级语文下册生字注音考前训练题

一、给下列生字注音

拳擦荐膑

二、给下列汉字注音并组词

赢（ ）（ ）（ ） 策（ ）（ ）（ ）

跃（ ）（ ）（ ） 威（ ）（ ）（ ）

握（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

拳（ ）（ ） 擦（ ）（ ）

券（ ）（ ） 察（ ）（ ）

测（ ）（ ） 遥（ ）（ ）

侧（ ）（ ） 摇（ ）（ ）

荐（ ）（ ） 勃（ ）（ ）

存（ ）（ ） 脖（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

bǎ （ ） hu（ ）

把 划

b（ ） hu（ ）

chā （ ） chāi（ ）

差 差

ch（ ） cī（ ）

五、咬文嚼字（填序号）

策：A.古代写字用的竹片或木片。 B.计谋；办法。 C.用策赶马。

1.你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？（ ）

2.不忘初心，策马前行。（ ）

10、五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之重难点归纳

五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇本文叙述了我和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

2.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?我和珍珠鸟之间有着怎样的情意?

课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱:(1)小珍珠鸟红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿;(2)大珍珠鸟发出笛儿般又细又亮的叫声,小珍珠鸟发出一种尖细又娇嫩的鸣叫;(3)小珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了;(4)小珍珠鸟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

小珍珠鸟在我的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到我的身上，落脚的地点从柜顶书架画框，再到书桌稿纸,甚至落在我的肩上。它一步一步地亲近我，胆子越来越大，神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映 了我和小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。

11、五年级上册第一课白鹭课堂笔记之课文主题

五年级上册第一课白鹭课堂笔记之课文主题

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

12、五年级上册第11课牛郎织女(二)课堂笔记之课文理解

五年级上册第11课牛郎织女(二)课堂笔记之课文理解

1、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。我国的四大民间故事是：

《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》

2、《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

3、牛郎织女，比喻分居两地的夫妻。《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。

4、老牛临终的嘱托，为下文做好了铺垫，因为下文写牛郎追赶王母娘娘就是凭借了牛皮的帮助。

5、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。

6、中国的七月初七，又被称为七夕节和七巧节（乞巧节），这天牛郎织女在鹊桥相会。

7、人物素描：

牛郎心地善良、勤劳能干、重情义、向往美好生活

织女心地善良，心灵手巧，善解人意，勇于追求美好的生活

老牛知恩图报，善解人意、勤劳朴实

王母娘娘心狠手辣，无情无义，不讲骨肉亲情。

13、五年级上册第7课什么比猎豹的速度更快课堂笔记之课文主题

五年级上册第7课什么比猎豹的速度更快课堂笔记之课文主题

本文为我们介绍了比猎豹的速度更快的事物，由动物到飞机、火箭、流星体再到光，速度一个比一个快，最终得出结论：科学家认为光的传播速度是最快的。

本文运用列数字、作比较、作假设等说明方法，按照由慢到快的顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光，激发人们求知的兴趣。

14、五年级上册第26课忆读书课堂笔记之句子解析

五年级上册第26课忆读书课堂笔记之句子解析

1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的话说天下大势，分久必合，合久必分的《三国演义》。

不是而是这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。

2.那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

凑成有拼凑而成的意思，勉勉强强有将就凑合的意思，凑满有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。

3.总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。

总而言之统而言之连用起突出强调的作用，有自豪之感。

4.读书好，多读书，读好书。

从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。

15、五年级上册第24课月迹课堂笔记课文分段

五年级上册第24课月迹课堂笔记课文分段

第一部分(1-2)：写中秋夜，我们在院子里盼月亮

第二部分(3-23)：写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。

第三部分(24)：写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。

16、五年级上册第23课鸟的天堂课堂笔记课文分段

五年级上册第23课鸟的天堂课堂笔记课文分段

第一部分（1-4）：作者和朋友划船出去玩。

第二部分（5-9）：第一次经过鸟的天堂见到的景象。

第三部分（10-13）：第二次经过鸟的天堂见到的景象。

第四部分（14）：作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

17、五年级上册第22课四季之美课堂笔记课文分段

五年级上册第22课四季之美课堂笔记课文分段

第一部分（1）：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。

第二部分（2）：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。

第三部分（1）：写秋天最美的时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。

第四部分（1）：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。

18、一年级下册第16课一分钟课堂笔记之句子解析

一年级下册第16课一分钟课堂笔记之句子解析

1.元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。

这句话是动作描写和心理描写，写出了元元不愿起床，认为一分钟很短，不会影响其他事的侥幸心理，为后文的迟到埋下了伏笔。

2.到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。一个叹字写出了元元后悔与自责的心情。

3.他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

一会儿才写出了元元等了很长时间，其实，红绿灯也就一分钟左右的时间，对于此时此刻的元元来说，这个时间是漫长的，是难熬的，因为他心里着急。从跑字也可以看出元元的着急，尽管如此，车子还是开走了，这意味着他需要花更多的时间来等待，这都是因为多睡了一分钟导致的，他焦急懊恼的心情可想而知，所以他又叹了口气。

4.他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从等啊等一直不见可感受到时间一分一秒地过去了，等不来公共汽车的元元决定走到学校去。

5.元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

这里是对元元的神态描写，红着脸低着头说明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己错了。

19、一年级下册第16课一分钟课堂笔记之段落划分及大意

一年级下册第16课一分钟课堂笔记之段落划分及大意

自然段及段落大意：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第1部分（1）：写元元懒床，多睡了一分钟。

第2部分（24）：写元元因为晚起一分钟遇到了红灯，又没赶上公共汽车，所以决定走到学校去。

第3部分（5、6）：写元元迟到了二十分钟，他感到很羞愧，非常后悔。

20、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之重难点归纳

1、石猴的日常生活情形是怎样的？

食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？

首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。

3、联系课文内容，结合自己的生活经验说说人而无信，不知其可的意思。

一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。

21、五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之段落划分及大意

第一部分（1）：由梅花开放想到漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

第二部分（2~15）：回忆关于外祖父的五件事，表现了他对祖国深深的春恋之情。

第三部分（16）：照应开头，赞扬外祖父的爱国精神。

22、五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析

五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析

1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

样样都有可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。胖乎乎，圆滚滚生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这句话写园子留在作者记忆中的色彩。

明晃晃一词改为五颜六色好不好？

不好。明晃晃一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为五颜六色，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。

5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

因为所以这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。

6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

先呼叫说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；先冒烟是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。

7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

作者从哪些角度描写了大榆树的高大？

作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。

8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

我跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。我并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了我的天真幼稚、顽皮可爱。

9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。

因为我太小，祖父拔下锄头杆，让我单拿着头铲地，表现祖父体谅我，不愿让我太劳累，表现他对我的疼爱。

10、我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

这一段中运用摘、丢、追、采、捉、绑等动词，从我这些动作中，写出了我在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。

11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

园中的一切都是自由的，其实也处处表现了我的自由自在。

23、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之句子解析

五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之句子解析

1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

从九岁、完全、独立三个词可以看出我的发现的不同凡响和我对这个发现抑制不住的自豪。这样的开头设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑反正笑声不会给你招来祸患。

这里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因为胚胎发育的规则是重大的科学问题，九岁的孩童通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭，所以人们会哈哈大笑。

3.梦里飞行，说明你们是在长身体呀。老师解释说。

老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，我们提出了很多问题。

4.我想得是那样痴迷恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

这句话用具体事例说明我对人究竟是怎么来的这个问题想得很痴迷。以至于翻来覆去恨不得形象地写出了我痴迷的程度之深，可以看出我是个喜欢探究的孩子。

5.有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

这句话中的一本正经与板着面孔是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。

6.我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。

当老师讲到母腹中的胎儿再现了从筒单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此情不自禁地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现是正确的，简直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并没有恶意。

7.世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。

这是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的有类似遭遇的人联系在一起，指出面临着受到驱逐和迫害的风险是科学事业发展的真实情况，那自己因重大发现被轰出教室也就不足为奇了。

24、五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之原文翻译

五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之原文翻译

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：这是你家的水果。孩子马上回答说：我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

25、五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之停顿划分

五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之停顿划分

梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：此是/君家果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。

26、五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析

五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析

1.九月的开罗是金色的。

这是文章的总起句，既激发了读者的兴趣，又奠定了文章的感情基调。

2.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山都是从它那里放射出来的。

用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。

3.你看金字塔多像一个金的汉字它无疑比金子还要贵重。

金字塔的译名无论从哪个角度理解都是无比绝妙的，这也体现了作者对令人陶醉的金字塔夕照的赞美，我们能体会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。

4.有人说金字塔的白昼和月夜恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。

虽然在不同的时间，金字塔的风光各有妙处，但令我最难忘的还是夕照下的金字塔。用但来转折，表达出我对金字塔夕照风光的情有独钟。

27、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之重难点归纳

1.课文是按什么结构来写的？

本文是按总分总的结构来写的。

2.为什么说骏马是这个自由王国的主人和公爵？

因为这里没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，骏马可以在草原上任意驰骋，可以无忧无虑、自由自在地生活。

3.通过读课文，你体会到了牧场的哪几种美？

色彩之美：在碧绿的丝绒般的草原上，成群的各色牛儿如朵朵大花镶嵌其中；粗犷之美：骏马在草原上飞驰，它们是这个自由王国的主人和公爵；悠然之美：白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡等在草原上悠然自得；宁静之美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁着微弱的光芒的灯塔。

28、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之重难点归纳

1.田忌和谁赛马？赛了几次？结果怎么样？

田忌和齐威王赛马。赛了两次。第一次田忌三场都失败了，第二次田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

2.详细写赛马的过程有什么作用？

说明孙膑的方法奏效了，印证了孙膑的足智多谋。

3.孙膑能够帮助田忌取胜的原因是什么？

一是对战双方同一等级的马实力相差不多。二是孙膑能够审时度势地分析问题，通盘布局谋划。三是把想法付诸实施，通过调整出战马匹的顺序，帮助田忌取得了胜利。

4.比赛时，田忌的神态变化是怎样的？从中你体会到了什么？

田忌的神态变化：不动声色微微一笑满意地笑了。田忌在第一场比赛输了后却不动声色，是因为田忌信任孙膑，坚信他的办法切实可行，能有效致胜，所以才表现得如此平静；第二场取得胜利后微微一笑，表明了田忌对孙膑的赏识和对接下来的比赛充满信心；第三场田忌取得最终的胜利后满意地笑了，既是对比赛结果的满意，也是对孙膑的赏识和满意。

29、五年级下册第14课刷子李课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第14课刷子李课堂笔记之段落划分及大意

全文共11段，可分为两部分。

第一部分（第1、2自然段）：写刷子李的粉刷技艺高超。

第二部分（第311自然段）：通过徒弟曹小三的所见所感，印证了刷子李名不虚传的绝活。

30、五年级下册第11课军神课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第11课军神课堂笔记之段落划分及大意

全文共26段，可分为四部分。

第一部分（第110自然段）：写一位伤势很重的病人到沃克医生的诊所求治，沃克医生认定他是军人。

第二部分（第1115自然段）：写手术前，病人拒绝使用麻醉剂。

第三部分（第1623自然段）：写手术台上病人汗如雨下，却一声不吭，还一直数着手术刀的刀数，沃克医生称赞病人是军神。

第四部分（第2426自然段）：写手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬。

31、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析

四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析

1.她的皮肤是那么细嫩、洁白一对深蓝的、钟情的眼睛在微笑着。

这句话是对公主的外貌描写。写出了公主美丽的容貌。

2.她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。

运用比喻的修辞手法，形象地表现了小人鱼舞姿非常优美。

3.小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚他却一点儿也不知道。

这句话是对以前小人鱼遭遇的总结，写她为了王子离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，每天忍受着没有止境的苦痛。而她付出的这一切不仅没有回报，对方却不知道，这是多么悲哀啊！

4.在这里，这对幸福的新婚夫妇将度过他们宁静、美好的夜晚。

这句话把一对新人的幸福和小人鱼的伤心痛苦进行对比，进一步突出了小人鱼的悲伤。

5.小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

小人鱼拿着刀的手在发抖，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。小人鱼有了重生的机会，而她却选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别，善良的小人鱼选择让自己化成泡沫。

32、四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析

四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析

《挑山工》是一篇略读课文，本课写我在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理:无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。作者简介：冯骥才，1942年生于天津，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪。当代作家、画家。1977年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。主要作品有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《神鞭》；短篇小说集《雕花烟斗》等。

33、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之句子解析

四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之句子解析

1.那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。

把鞋比作暖和和的鸟窝 ，既形象地写出了鞋的形状，也显示了鞋子的保暖作用。

2.两双鞋，像四只鸟窝，也像两对鸟。

把两双鞋比作四只鸟窝和两对鸟，表现了芦花鞋形状好看，还有灵动之美，也表达了一家人对新编出的芦花鞋的喜爱之情。

3.青铜拿着一只大布口袋将它们从穗上捋下来。

拿钻挑捋等一系列动词表现了青铜为了采上等的芦花，非常认真、仔细。

4.他们一个个走上前来一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。

从这些语句中可以看出，那几个城里人对芦花鞋充满好奇，爱不释手，非常喜欢芦花鞋。

5.他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。

这句话中可以看出青铜是一个诚实善良的孩子。

6.那人失望地一摊手，并叹息了一声心里觉得有点儿对不住他。

青铜心里觉得有点儿对不住那位没买到芦花鞋的人，表明青铜是一个为他人着想的善良的孩子。

7.但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来又是一股刺骨的寒冷。

这几句话细腻地描写了青铜从芦花鞋里拔出右脚，再拔出左脚，赤脚站在雪地上感到刺骨的寒冷，表现了青铜不畏严寒的顽强精神。

8.他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑

结尾省略了青铜赤脚回家的情形，耐人寻味。溅起了一蓬蓬雪屑烘托了青铜高兴的心情。

34、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之句子解析

三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之句子解析

1.小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。

这句话的作用是开篇点明题意，最爱揭示了我小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。

2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有时能飞得很高很高。

这段话介绍了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和过程，并分享了自制泡泡的快乐。放加和弄这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，蘸上说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是慢慢地吹轻轻一提，提强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用，然后再得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。同时，生动地再现了孩子们吃肥皂泡时专注的状态。

3.这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

五色指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，写出了泡泡的颜色多彩。浮光说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。轻清透明不仅写出了肥皂泡轻的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点，给人一种奇异的美。乱转一词写出了泡泡的动态美。

4.有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球颤巍巍的，光影零乱。

这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形状也不断地变化。光影零乱指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。

5.这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，不久洒到我们眼睛里。

悬着心仰着头停着呼吸这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。

6.那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦它们一个个送上天去送过海去。

这既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一个美丽的梦。四个那么写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，充分表达了我们的骄傲与自豪，这也是我们喜爱泡泡的原因之二。

7.到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳充满了快乐、骄傲与希望。

这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。省略号表示想象的内容省略，表示我们还有很多美好的想象，没有具体写出来，留给我们想象的空间。

35、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之句子解析

三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之句子解析

1.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

这一段运用了排比的修辞手法，开门见山，写出了表弟小沙天生胆小，有四怕，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。

2.小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得小沙准会夺门而逃。

　　　夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的押执监督动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。

3.店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客看仇人一样的目光怒视对方。

害人精是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语具有很强的生动性，而且生命力强，在文中是小沙对理发店的剃头师傅的称呼。害人精用看仇人一样的目光怒视对方可以看出小沙对剃头师傅的反感甚至仇视。

4.总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好由老头儿摆布。

　　　这段话写了小沙任由一个老剃头师傅摆布的原因：一是老师傅耳朵不好，小沙的抗议不会有什么效果；二是老师傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老师傅会不小心伤到自己。规规矩矩生动地展现了小孩子的特性。

5.最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪让小沙吃尽苦头。

　 老掉牙的推剪咬住不放，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。

6.这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里受刑一样。

这里把剃头的过程比作受刑，可见小沙非常讨厌剃头，同时也说明小沙非常难受。

7.这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯并答应剪完后付给我五元钱。

　 折磨指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。央求形象地表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。

8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：别剪破耳朵，你得发誓！

有些慌写出了小沙紧张和矛盾的心理，虽然我表现出一副胸有成竹的样子，但小沙对我还是有一些害怕和不信任。

9.虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分就剪下一堆头发。

虽然可表转折关系，展现了我自信的样子。后一句话是动作描写，围摆剪等动词活灵活现地写出了我给小沙剪头发时的得意。

10.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣上面落满了头发。

　这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀体现出我剪得很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，说明被我剪掉的头发之多。

11.很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪那儿却短得不到一厘米。

　　随意和上文中的剪刀所到之处，头发纷纷飘落这儿一剪刀，那儿一剪刀相对应。说明了我不是真正的剃头大师。

12.我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟却像层层梯田。

　 可惜遭形象地表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动地描写出我的胡乱剪的结果。

13.小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头找身上的碎头发。

　　因为我的所作所为，给三个人都带来了霉运。而这正是儿童时代趣味的体现，这样的经历必将永远记在心中，有滋有味的童年回忆时刻出现在心田。

36、二年级下册第2课找春天课堂笔记之佳句积累

二年级下册第2课找春天课堂笔记之佳句积累

1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

37、二年级下册第14课小马过河课堂笔记之句子解析

二年级下册第14课小马过河课堂笔记之句子解析

1.老马高兴地说：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

这句话概括地写出了小马过河的原因。

2.小马为难了，心想：我能不能过去呢问问她该怎么办，那多好啊！

为难指小马不知道小河的深浅，不知道怎么办才好。这句话写出了小马的内心活动：遇到困难，想问问妈妈。可见他不爱动脑筋，喜欢依靠别人。

3.小马难为情地说：一条河挡住了去路，我我过不去。

难为情是因为小马答应了帮妈妈做事，却因一条小河挡住了去路没能完成任务，他感到不好意思。省略号表示小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。

4.妈妈亲切地对小马说：孩子，光听别人说你去试一试就知道了。

妈妈的话意思是：对于别人说的话，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，只有这样才能解决问题。