小英雄雨来（节选）课文重难点笔记

小英雄雨来（节选）课文重难点笔记

1、小英雄雨来（节选）课文重难点笔记

小英雄雨来（节选）课文重难点笔记

1.我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话在文中出现了几次，其作用是什么？

这句话在文中出现了三次。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。

2.第24段是从哪些方面来描写鬼子的？表现了鬼子怎样的特点？

这一段是从语言、动作等方面描写鬼子的，表现了鬼子凶狠、可怕的特点。

雨来为什么能成为英雄？

3.雨来为什么能成为英雄？他身上具有哪些品质？

（1）雨来生活在一个革命家庭中，父母都是抗日积极分子，爸爸妈妈是他学习的榜样，他从小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨来在夜校老师的教导下，不仅学到了文化知识，还接受了爱国主义教育，懂得了我们是中国人，我们爱自己的祖国的道理，这是他成为小英雄的思想基础。（3）雨来机智勇敢，游泳本领高超，这是他成为小英雄的客观条件。（4）日本鬼子侵略他的家乡，激起了他强烈的爱国热情。雨来具有热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。

4.文中共有几次写到游泳？对表现小英雄雨来的性格有何作用？

共三次写到游泳。第一次在文章的第2自然段，写雨来的水性特别好，为下文写雨来从敌人的枪口下脱险作了铺垫。第二次在第45自然段，用一个生动的例子，具体地写出了雨来的游泳本领高，表现了雨来的机智灵活，这正是他后来和鬼子做斗争的重要条件。第三次在第53自然段，这里不但再次说明雨来游泳本领高，而且进一步表现了雨来机智，勇敢的性格，赞扬了雨来确实是一位小英雄。

2、少年中国说（节选）生字组词拼音

少年中国说（节选）生字组词拼音

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现少年中国，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来，鼓励人们发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

泻：xi（倾泻、奔泻、一泻千里）

潜：qin（潜水、潜力、潜伏）

试：sh（试卷、尝试、试验）

胎：tāi（胎教、怀胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宫、皇权）

履：lǚ（履行、履约、履任）

疆：jiāng（新疆、边疆、疆土）

3、五年级上册少年中国说（节选）生字组词

五年级上册少年中国说（节选）生字组词

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现少年中国，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来，鼓励人们发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

泻：xi（倾泻、奔泻、一泻千里）

潜：qin（潜水、潜力、潜伏）

试：sh（试卷、尝试、试验）

胎：tāi（胎教、怀胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宫、皇权）

履：lǚ（履行、履约、履任）

疆：jiāng（新疆、边疆、疆土）

4、19小英雄雨来(节选)生字组词

19小英雄雨来(节选)生字组词

jn 晋 十画 秦晋之好、晋级、后晋

kng 炕 八画 热炕头、火炕、热炕

qiān 铅 十画 铅笔、铅华、洗净铅华

mi 迈 六画 迈步、迈开、豪迈

wū 呜 七画 一命呜呼、呜嚎、呜呼哀哉

shuān 栓 十画 拴住、拴马、门栓

gē 胳 十画 胳膊、胳膊肘子、胳窝

b 膊 十四画 胳膊、赤膊、臂膊

ji 劫 七画 打劫、抢劫、劫持

chu 绸 十一画 丝绸、丝绸之路、绸缎

bā 扒 五画 扒开、扒拉、扒皮

d 敌 十画 敌人、宿敌、死敌

shī 尸 三画 尸体、僵尸、曝尸荒野

chn 趁 十二画 趁火打劫、趁机、趁早

huāng 慌 十二画 慌张、惊慌、慌忙

5、19小英雄雨来（节选）文中生字组词

19小英雄雨来（节选）文中生字组词

jn

晋 秦晋之好、晋级、后晋

kng

炕 热炕头、火炕、热炕

qiān

铅 铅笔、铅华、洗净铅华

mi

迈 迈步、迈开、豪迈

wū

呜 一命呜呼、呜嚎、呜呼哀哉

shuān

栓 拴住、拴马、门栓

gē

胳 胳膊、胳膊肘子、胳窝

b

膊 胳膊、赤膊、臂膊

ji

劫 打劫、抢劫、劫持

chu

绸 丝绸、丝绸之路、绸缎

bā

扒 扒开、扒拉、扒皮

d

敌 敌人、宿敌、死敌

shī

尸 尸体、僵尸、曝尸荒野

chn

趁 趁火打劫、趁机、趁早

huāng

慌 慌张、惊慌、慌忙

6、语文四年级下小英雄雨来（节选）生字组词加造句

本文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。

语文四年级下小英雄雨来（节选）生字组词加造句

晋 （晋察冀） 1942年2月起, 晋察冀 *实行精兵简政。

扭 （扭扭捏捏） 那个人说话扭扭捏捏的,一点也不大方。

码 （起码） 他的食量很大,每餐起码要吃五碗白米。

囊 （行囊） 他提着一只简单的行囊,踏上归乡的路途。

姥 （姥姥） 姥姥家的门上也有一个木插关,上面还有暗锁,但平时不用。

吧 （吧嗒） 吧嗒 的一声,门关上了。

塞 （塞在怀里） 她每次都会把好吃的东西塞在怀里给我们吃。

哇 （吱哩哇啦） 大汉们仓皇而逃,都不敢向后看,只敢吱哩哇啦的胡乱喊叫。

栓 （枪栓） 小战士正坐在那搬弄着枪栓。

捆 （捆绑） 她把这些书捆绑起来放在一边。

绑 （捆绑） 匪徒把他捆绑起来，架走了。

劫 （劫难） 人的一生总难免有些劫难 ,逃也逃不掉。

枕 （枕头） 我闻到家中她的枕头味儿。

柜 （衣柜） 衣柜里,把不穿的衣物用真空抽气袋收好。

呜 （呜呜） 汽笛呜呜的响起,船就要开了。

扒 （扒皮） 周扒皮向来把长工当牲口使唤。

尸 （尸首） 约翰的门徒来，把尸首领去，埋葬了。

7、四年级下册语文26宝葫芦的秘密（节选）说课稿

一、说教材

本单元是部编版四年级下册第八单元，这个单元以中外童话主题选编了不同作家不同风格的三篇童话，本单元的语文要素为：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。习作为：按自己的想法新编故事。从课文到习作，各部分内容环环相扣，相互配合，加强了单元整合，形成一个系统。

《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都过上了好日子要什么有什么幸福极了，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

二、说学情

对于童话故事，孩子们并不陌生。在三年级上册第二单元也是童话单元，这个单元的语文要素为：感受童话的丰富想象。试着自己编故事，写故事。四年级上册第四单元编排的语文要素是感受神话中神奇的想象，四年级下册第八单元编排的语文要素是感受童话的奇妙。

从语文要素上看，体现了部编教材由易到难，由浅入深的发展梯度。

四年级学生是心理健康成长的关键时刻，他们对于课外阅读已经积累了一定的量，他们喜欢看童话、讲童话、对童话故事有着浓厚的兴趣。

三、说教法学法

教学时，要从整体上把握本单元教材特点。本单元课文都和童话有关，非常有趣，在教学时运用多媒体教学，采取问题引导法，让学生在读中质疑、解疑、感悟。倡导自主合作探究的学习方式，让学生发挥自己的想象，激发其对童话故事的热爱之情。

四、课时安排

两个课时（本次说课是第二课时）

五、说教学目标

第一课时

1.通过自主学习，预习交流，能正确认读妖、矩等8个字，会写介、绍等15个生字，理解字义，识记字形。

2.利用多种形式的朗读，了解故事内容，理清文章脉络。

3.自读感悟，感受王葆人物的形象。

第二课时

1.通过分析对比故事，感悟奶奶给王葆讲故事的奇妙之处，感受宝葫芦的神奇作用。

2.通过交流合作，展开想象，根据已有内容创编故事。

3.通过拓展阅读，激发学生阅读童话故事的兴趣。

五．说重难点

结合语文课程标准和本单元语文要素，从学生出发，我确定了以下重难点；

【重点】

1.通过分析对比故事，感悟故事的奇妙之处，感受宝葫芦的神奇作用。

【难点】

1.通过交流合作，展开想象，根据已有内容创编故事。

六．说教学过程

教学设计（第二课时）

（一）图片激趣，复习导入新课

1.出示王葆的图片，问：通过上节课的学习，你知道了王葆是一个怎样的孩子吗？

2.生交流。这节课，我们就继续来看看宝葫芦的秘密到底是什么吧。

【意图：通过图片引起学生的注意，激发他们的兴趣；通过提问能再次感受王葆这人人物形象。回顾旧知识，引出新知识，温故而知新，这是教学中非常重要的一个环节。】

（二）深入理解，探讨故事的奇妙。

1.生自由读第二部分的内容（5-18自然段），想一想奶奶给我讲了哪些故事？用笔在文中用直线勾画出来。

2.生根据课文回答。

3.奶奶每次讲故事还不同，那不同在哪里呢？

（预设：好像有不同的主人公，不同的地点，不同的情节）

4.师：除了故事的情节和主人公不同之外，这些故事都和我们的生活有很大的区别。这就是童话故事的神奇之处。（板书：童话故事 奇妙）

5.师问：除了情节和主人公，你觉得最奇妙的是什么呢？

这些故事都有一个共同点.

师：你看宝葫芦有什么神奇的作用呢？

生答：不管在什么时候什么地方，都会得到一个宝葫芦。

6.师生一起总结。如果需要故事更奇妙，我们需要符合童话故事的人物，还有神奇的想象和生动有趣的情节，这样你的故事肯定就会很吸引人。

板书： 主人公 生动有趣的情节 大胆神奇的想象

【意图：抓住重点段落，从读课文，做笔记，找不同之处，感悟最神奇的宝葫芦。一步一步，从思考到真切体悟有一个阶梯状的加深，让学生能更容易去体会童话故事的奇妙和宝葫芦的神奇之处。】

（三）扶放结合，创编故事。

奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？

1. 出示例子，认识四格漫画，学习方法

2. 出示故事《拔萝卜》进行对比。问最关键的环节是什么？

3. 对比两个高潮部分，看看哪个写的好？说说为什么？引出创编的方法。

预设：语言 动作 神态 心理等细节描写。（板书）

4. 问题引导，运用方法。

5. 运用四格漫画，小组合作，创编故事。

6. 小组代表分享。

【意图：创编故事是本堂课的难点，我首先给学生一个创编故事的框架，在举例加以具体的运用，对比不同的写法，进而引出创编需要进行细节描写，才能有趣生动。当学生明白了之后，让他们学会运用方法，用四格漫画的导学单，给出一些提示，由扶到放，一步一步去创编然后分享，让学生能够达到举一反三效果。】

（四）回归课文

1.请生默读第19-21自然段,王葆想要宝葫芦干些什么呢？

2.请生答。

预设：王葆很想要一个宝葫芦解决生活中的难题，为他排忧解难。

【意图：这是本篇课文的第三部分，作为过渡的一部分和孩子们交流，为下一环节进行一个铺垫。】

（五）拓展阅读，激发阅读童话的兴趣

1.图片出示王葆得到宝葫芦之后做成的事情。

2.得到宝葫芦之后反而变成了烦恼。这是怎么回事呢？

【意图：阅读后面的部分，更能激发孩子们阅读这本书的兴趣。孩子们就抱着一颗好奇心去看这本书了。进而推荐阅读。】

（六）推荐阅读

推荐阅读《宝葫芦的秘密》。

8、26宝葫芦的秘密(节选)生字组词

26宝葫芦的秘密(节选)生字组词

宝葫芦的秘密(节选)一文主要讲的内容就是宝葫芦的主人王葆经常听奶奶讲有关于宝葫芦的故事，然后就想着自己也能够拥有这样的一个宝葫芦，主要表现了少年对于童年的美好生活向往。

介 ji 介绍 介意 中介

绍 sho 介绍 绍剧 绍兴

妖 yāo 妖怪 妖精 妖媚

矩 jǔ 规矩 矩形 中规中矩

乖 guāi 乖巧 乖戾 乖乖

撵 niǎn 撵人 撵走 撵跑

烫 tng 滚烫 烫伤 麻辣烫

溜 liū 溜走 溜冰 溜溜球

丫 yā 丫头 枝丫 丫环

拽 zhui 拖拽 扯拽 拉拽

福 f 幸福 福气 福利

舔 tiǎn 舔舐 舔一舔 刀口舔血

葵 ku 葵花 向日葵 葵扇

瘦 shu 消瘦 瘦弱 瘦小

罢 b 罢工 罢课 罢休

9、少年中国说（节选）课文生字拼音组词造句

少年中国说（节选）课文生字拼音组词造句

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是老大帝国，热切希望出现少年中国，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。

①生字组词造句

泻倾泻 流泻 瀑布从高处倾泻下来。

潜潜水 潜力 这家公司发展的潜力很大。

试考试 比试 他在这次考试中得了第一名。

胎轮胎 胎儿 这四个轮胎的质量很好。

皇皇帝 皇宫 紫禁城是明清两代的皇宫。

履履行 步履 履行承诺是一种美好的品德。

疆疆土 边疆 我国的疆土辽阔，物产丰富。

②生字组词

泻 xi ：倾泻 腹泻 流泻 一泻千里 上吐下泄

潜 qin ：潜泳 潜藏 潜逃 潜水 潜移默化

试 sh ：试验 试用 考试 测试 试题 口试

胎 tāi ：胎生 胚胎 怀胎 胎记 内胎 轮胎

皇 hung ：堂皇 皇帝 皇宫 皇室 皇皇巨著

履 lǚ ：履行 履历 衣履 如履薄冰 削足适履

疆 jiāng ：边疆 疆界 疆土 疆场 万寿无疆

10、五年级第13课少年中国说（节选）多音字近反义词

五年级第13课少年中国说（节选）多音字近反义词

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是老大帝国，热切希望出现少年中国，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。

多音字：

少：shǎo (多少)sho (少年)

似：s（似乎）sh(似的）

11、五年级上册少年中国说（节选）课堂笔记之分段段落大意

五年级上册少年中国说（节选）课堂笔记之分段段落大意

主要内容：

文章运用比喻、排比等修辞，用对仗的语言论述了中国少年责任重大，以及中国少年和少年中国的前途无量，饱含着作者振兴中华的迫切愿望，洋溢着热爱祖国的激越之情，表现出强烈的民族自豪感。

脉络梳理：

全文共3段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：强调了少年责任的重大。

第二部分（第2自然段）：通过大量的比喻，写出了少年中国的前途无量。

第三部分（第3自然段）：进一步赞美和祝愿少年中国和中国少年。

12、少年中国说（节选）好词好句

少年中国说（节选）好词好句

少年中国说（节选）好词

①字词解释

硎：磨刀石。

隼：一种凶猛的鸟。

干将：古代宝剑名。

哉：表示赞叹，相当于啊。

八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。

矞矞皇皇：华美瑰丽，富丽堂皇。

鹰隼试翼，风尘吸张：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。

天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。

②词语搭配

③课内词语

干将 八荒 矞矞皇皇 鹰隼试翼 天戴其苍

少年中国说（节选）翻译

所以今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。

红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。

美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！

13、少年中国说（节选）好词好句摘抄

少年中国说（节选）好词

①字词解释

硎：磨刀石。

隼：一种凶猛的鸟。

干将：古代宝剑名。

哉：表示赞叹，相当于啊。

八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。

矞矞皇皇：华美瑰丽，富丽堂皇。

鹰隼试翼，风尘吸张：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。

天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。

②词语搭配

③课内词语

干将 八荒 矞矞皇皇 鹰隼试翼 天戴其苍

少年中国说（节选）翻译

所以今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。

红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。

美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！

14、13、少年中国说（节选） 4、选做 和同学集体朗诵课文。

老师指导：朗诵应该在熟读课文的基础上进行。朗读时体会作者赞美少年中国时澎湃的爱国之情。

15、6. （1）（ ）个1/7是5/7；1/2/5是（ ）个1/5。 （2）12/18=2/（ ）=2÷（ ） 5÷4=10/（ ）=（ ）/20

北师大版五年级上册数学《总复习》

6（1）5个1/7是5/7；1/2/5是7个1/5。

（2）12/18=2/3=23

54=10/8=25/20

16、少年中国说（节选）生字拼音组词造句

少年中国说（节选）生字拼音组词造句

作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来，鼓励人们发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

生字组词造句

泻xi氵左右倾泻 流泻 瀑布从高处倾泻下来。

潜qin氵左右潜水 潜力 这家公司发展的潜力很大。

试 sh 讠左右考试 比试 他在这次考试中得了第一名。

胎tāi月左右轮胎 胎儿 这四个轮胎的质量很好。

皇hung白上下皇帝 皇宫 紫禁城是明清两代的皇宫。 履lǚ尸半包围履行 步履 履行承诺是一种美好的品德。

疆jiāng弓左右疆土 边疆 我国的疆土辽阔，物产丰富。

生字组词：

泻：xi（倾泻、奔泻、一泻千里）

潜：qin（潜水、潜力、潜伏）

试：sh（试卷、尝试、试验）

胎：tāi（胎教、怀胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宫、皇权）

履：lǚ（履行、履约、履任）

疆：jiāng（新疆、边疆、疆土）

鳞：ln（鳞片、鱼鳞、遍体鳞伤）

惶：hung（惶恐、惊惶、惶怖）

哉：zāi（美哉、壮哉、优哉游哉）

17、鲁滨逊漂流记（节选）课堂笔记三：各自然段句子含义

鲁滨逊漂流记（节选）课堂笔记三：各自然段句子含义

词句赏析：

1.从前，有一个人叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险希望走遍天涯海角。

课文第一自然段交代了鲁滨逊喜欢航海和冒险，为下文航海历险埋下伏笔。不畏惧危险是鲁滨逊的性格，希望走遍天涯海角是他的志向，由此可见鲁滨逊是一个充满冒险精神的人。

2.他就找了些木头做成木筏，划到船边。在船舱里这使他在凄凉中感到一丝安慰。

　　从当他看到船有一半浮在海面上时，做了木筏划到船边，结果收获甚大可以看出他很聪明，抓住一丝希望也不放过，结果找到了许多吃的、用的。在凄凉中感到一丝安慰。安慰是在这个荒无人烟的小岛上能带回一条狗、两只猫与鲁滨逊作伴，那是令人欣慰的！

3.鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方以便请求救援。

鲁滨逊搭帐篷的地点的优势：一是有水源、可防御野兽，适宜居住；二是可以看见海面，便于请求救援。由此可以看出鲁滨逊是一个遇事冷静、考虑周全、聪明能干的人。

4.鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。破船上搬下来的食物很快吃光了就得想办法。

当意外来临时。鲁滨逊没有怨天尤人，灰心丧气，也没有不切合实际的幻想，而是很快接受了现实。想办法说明鲁滨逊勇于面对困难，积极地行动起来应对困难。

5.他给救下的野人取名星期五。

　　鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名星期五。这个名字，与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中，有很多关于时间的记录，他记得是9月30日来到海岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日所以给野人用时间取名字，也在情理之中了。

6.他差不多淡忘了回到英国、回到文明社会的希望。

　　从这里可以看出鲁滨孙在经过二十多年在荒岛上的辛勤耕耘，已衣食无愁，并且有野人星期五陪伴，生活很愉快，差不多对回到英国、回到文明社会已经失望了，觉得没有可能了，快忘了回到英国的希望。

7.我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中并且一天天过下去。

这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听说过，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和失望，是他在岛上住下去的关键。采用第一人称来叙述，写的都是我的眼中事，心中事，充分展现了我的内心世界，更具真实感。

8.我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱以备不时之需。

有些物品在平时是常见的，没有多少价值，可是在荒岛这个特定的环境中却很有用。他们不仅解决了鲁滨逊暂时的生存问题，而且能使鲁滨逊在精神上得到慰藉。

9.我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴但是它却办不到。

在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话，这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。

10.没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好小小的住所。

一年工夫与小小的住所形成鲜明的对比，可见在缺乏工具的情况下，劳作起来十分艰难，也说明鲁滨逊是一个具有顽强毅力的人。

11.总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境并且从中找到一些东西来宽慰自己。

这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的幸和不幸排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙知足安命思想的集中体现。

18、五年级下鲁滨逊漂流记（节选）课堂笔记一：主题思想

五年级下鲁滨逊漂流记（节选）课堂笔记一：主题思想

主要内容：

本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

19、六年级语文下册第7课汤姆·索亚历险记（节选）说课稿

一、说教材

《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。

片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。

本文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

二、说教学目标

1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3.激发学生阅读原著的愿望。

三、说教学建议

1.本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。

2.在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕你觉得汤姆是个怎样的人哪些地方给你的印象最深等问题交流读书感受，感受小说的有趣。

3.把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。

4.如果有条件，在学生阅读整本书的基础上，组织召开班级读书会，开展读书交流活动。如，交流读原著的感受，评价书中的人物，朗读有趣的片段。

四、说教学案例

一、猜想书的内容，激发读课文的兴趣

(多媒体打出《汤姆索亚历险记》这本书的封面)教师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗?(学生猜测)

二、阅读梗概，了解小说内容

教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你是怎么知道的?让学生能比较准确地概括主要内容。

三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点

1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?

(2)你认为精彩片段中哪些地方最精彩?

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。

四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣

1.通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣?哪些地方让你产生了疑问?

2.看课后的提示语，我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣，你有什么想法?

3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

4.鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。

五、相关链接

马克吐温(18351910)美国著名的小说家。童年时代，马克吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克吐温是他的笔名，意思是水深十二英尺。马克吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了《汤姆索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上生涯》和《哈克贝里费恩历险记》等不朽名著。

马克吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊，一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克吐温是美国文学史上的一个里程碑。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。

《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆索亚这个可爱的顽童形象，一百多年来饮誉世界。正如马克吐温在原序中写道：写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。因为阅读这本小说能让成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法。

20、六年级下古诗词诵读一：采薇(节选)教学设计

【教学目标】

1、诵读，体会诗歌的韵律与节奏。

2、体会通过景物表现情感的手法。

【教学重难点】

通过景物表现情感。

【教学准备】

学习纸：古诗两首及现代文

【教学过程】

一．游戏导入

1.读文字猜心情

（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（2）树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声。

问：你怎么看出来的？（抓关键词鉴赏）

（3）（出示《人间词话》：不知一切景语皆情语也。）

2.今天我们一起品味一下《诗经.采薇》中的经典名句（出示《采薇》（节选））

二．诵读，体会音律美

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

1.诵读、正音。

2. 对比读，体会语气词的妙用：

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

昔我离开，杨柳依依。今我归来，雨雪霏霏。

3. 诵读，体会叠词妙用：

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

4拓展诗经中叠词诗句：

齐诵：关关雎鸠，在河之洲。

桃之夭夭，灼灼其华。

青青子衿，悠悠我心。

蒹葭苍苍，白露为霜。

小结：无论语气词，还是叠词的使用，都使诗句读起来更有韵律美。

三．品读，感悟情感

板块一：初读诗歌，感知情景交融

1.昔我往矣，杨柳依依：

（1）教师范读。杨柳依依让你想到什么画面？作者写杨柳依依，只是为了景吗？他还想借此表达什么呢？这种不舍中就包含了一种柳文化。（板书：杨柳 不舍）

（2）出示含柳诗句：生诵读师点评读

沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。（点评读：心情舒畅）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（师点评读：不忍离别）

花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。（点评读：无尽忧愁）

（3）你发现了什么？

小结：虽然同样的景物，从不同角度、用不同的词汇，就能表现不同的情感。

2.今我来思，雨雪霏霏：

（1）战争几载，终于归来指名读。此情此景又是怎样的呢？自由说。

（2）寒冬，雪花纷纷。解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行，道路崎岖，又饥又渴；遥想出征时青春年少，归来却已头发斑白，一时百感交集，悲从中来齐诵

3.体会情感：（对比两幅画）

上句是杨柳茂盛时节，下句是大学纷飞的寒冬。让我们感觉有点矛盾，是想表达快乐还是悲伤呢？小组讨论，交流汇报。

总结：除了描写外、还有一种方式是反衬。有时候更能反衬人物内心的悲伤。这种反衬同样是景语。（板书：雨雪悲伤）

这种通过景物表达情感的方法，可以称为情景交融。（板书：情景交融）

4．配图，带着情感齐背。

板块二：拓展诗歌，体会情景交融

《台城》 (唐)韦庄

江雨霏霏江草齐，

六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，

依旧烟笼十里堤。

《秋词》刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

诗歌背景：

《台城》：诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。

《秋词》：刘禹锡贬到朗州（湖南常德）时，是三十四岁。正感到春风得意，却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的。但他这个人求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云，这首诗就是被贬朗州时这种心情下写的。

1.指名诵读

2.作者通过什么景物，哪些词汇，表达了怎样的情感？

3.学生自由鉴赏

板块三：欣赏现代文，理解情景交融

1、春，悄悄的来了。当春天的第一滴雨落在我的身上，我唱起了春天的第一首歌。雨悄悄停了，春天的阳光洒在了我的身上，春风扬扬，无数杨柳用它那细嫩的小手抚摸着我，春姑娘帮大地铺上了绿色的地毯，让万物复苏!

2、还记得那个凄冷的夜晚，雨淅淅沥沥，下个不停。因为没有考上自己理想的初中，我的哭声伴随着雨的响声，烦燥地在您耳边没有尽头。可是，您并不生气，而是在一旁拍着我的背，安慰我直到深夜。

问：这两段话，作者通过什么景物，哪些词汇，表达了怎样的情感？

小结：都写了雨，却因作者的心情，让我们感受到有的是喜悦，有的却是悲伤。

四．写作运用

图片

1.情境创作：请你选择一个情景，通过对景物的描写，表达自己的心情吧。

情景一：考试结束了，我走在回家的路上

情景二： 今早，我独自出了门

2.交流汇报，相机点评。

总结：一切景物，只因赋予了人的情感，才显得更有味道，更加与众不同。

【自我反思】

《采薇》全诗很长，课文节选的部分恰恰是其流传千古的名句。孩子们在诵读中想到的画面，体会了诗人的情感，也在文段补充里，进一步感受理解了情景交融的妙处，进而运用到自己的创作中。不过，由于我对高年级学情不了解，所以设计只停留于表面，没有挖掘内涵，情感体验比较浅显，没有品读出诗歌的味道，于是重点修改并完善这一部分。希望孩子们在理解情景交融基础上，能够在创作中巧妙运用，准确恰当表达自己的情感。

21、六下7汤姆·索亚历险记(节选)词语造句

本文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性，成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象， 赞扬了他敢于冒险的精神。

祈祷：他暗自祈祷,希望妈妈的病尽快好起来。

簇拥：许多人或东西挨挨挤挤地拥在一起。

吹嘘：因此当谈到过去的工作,稍稍吹嘘一点!

嘲弄：他嘲弄地笑笑,爱玲如释重负,跟他一起笑笑。

离奇：这件案子非常离奇,我们要好好地分析研究。

煞白：惊恐的双眼圆瞪着,煞白的脸颊扭曲着。

欣喜若狂：我拎起粉色小袋欣喜若狂的出了门。

衣衫褴褛： 那个衣衫褴褛的乞丐正挨家挨户的乞讨。

22、5课鲁滨逊漂流记(节选)课文词语解释

本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

梗概：大略的内容或情节。

畏惧：害怕。

简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。

野蛮：蒙昧不开化。与文明相对。

叛乱：武装叛变。

萦系：记挂；牵挂。

转悠：漫步；无目的地闲逛。

荒芜：（田地）因无人管理而长满野草。

宽慰：宽解安慰。

奄奄待毙：呼吸微弱的样子。

聊以自慰：姑且用来安慰自己。

重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。

焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

23、第五课鲁滨逊漂流记(节选)生字组词与造句

本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

惧 j 畏惧 惧怕 困难面前不要产生畏惧情绪。

凄 qī 凄惨 凄凉 寒号鸟发出凄惨的叫声。

寞 m 寂寞 落寞 交了新朋友，我不觉得寂寞了。

宴 yn 宴会 午宴 他们举行盛大宴会庆祝胜利。

霉 mi 发霉 倒霉 最近他老是遇到倒霉的事。

籍 j 书籍 户籍 书籍，是理想的源泉。

聊 lio 聊天 无聊 花儿低着头和叶子聊天。

乏 f 缺乏 乏力 他太缺乏经验，难以成功。

栅 zh 栅栏 篱栅 追捕者一跳越过了栅栏。

控 knɡ 控制 操控 我劝他控制自己的脾气。

贷 di 借贷 贷款 我们得了一笔政府贷款。

剔 tī 剔除 挑剔 请你把不要的材料剔除掉。

毙 b 枪毙 击毙 绑架者被武警当场击毙。

袭 x 袭击 突袭 一场台风袭击了我国南海。

覆 f 覆盖 颠覆 地上都覆盖了一层白雪。

24、六下5鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词

本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

惧 (j) (畏惧) (惧怕)

凄 (qī) (凄惨) (凄凉)

寞 (m) (寂寞) (落寞)

宴 (yn) (宴会) (赴宴)

霉 (mi) (发霉) (倒霉)

籍 (j) (书籍) (户籍)

聊 (lio) (聊天) (无聊)

乏 (f) (缺乏) (乏力)

栅 (zh) (栅栏)

控 (knɡ) (控制) (操控)

贷 (di) (信贷) (贷款)

剔 (tī) （剔除) (剔骨)

袭 (x) (袭击) (突袭)

覆 (f) (覆盖) (颠覆)

25、六年级语文下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)生字组词

本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

惧 (畏惧) (惧怕)

凄 (凄惨) (凄凉)

寞 (寂寞) (落寞)

宴 (宴会) (赴宴)

霉 (发霉) (倒霉)

籍 (书籍) (户籍)

聊 (聊天) (无聊)

乏 (缺乏) (乏力)

栅 (栅栏)

控 (控制) (操控)

贷 (信贷) (贷款)

剔 （剔除) (剔骨)

袭 (袭击) (突袭)

覆 (覆盖) (颠覆)

26、第七课汤姆•索亚历险记(节选)生字注音专项训练

一、给下列生字注音

嘘乔渡番费稍锁泼

二、给下列汉字注音并组词

寡（ ）（ ）（ ） 探（ ）（ ）（ ）

褴（ ）（ ）（ ） 嘲（ ）（ ）（ ）

疑（ ）（ ）（ ） 溺（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

嘘（ ）（ ） 乔（ ）（ ）

虚（ ）（ ） 桥（ ）（ ）

渡（ ）（ ） 番（ ）（ ）

度（ ）（ ） 翻（ ）（ ）

费（ ）（ ） 稍（ ）（ ）

废（ ）（ ） 梢（ ）（ ）

锁（ ）（ ） 泼（ ）（ ）

琐（ ）（ ） 拨（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

mng（ ） kǎ（ ）

蒙 měng（ ） 卡

mēng（ ） qiǎ（ ）

五、咬文嚼字

遭：A.周，圈； B.遇见，碰到（多指不幸或不利的事）。

1.他巡视着周遭的一切。（ ）

2.河水暴涨，两岸的房屋全遭殃了。（ ）

27、语文六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)多音字近反义词

语文六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)多音字近反义词

《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

近义词

畏惧恐惧 凄凉凄惨

安慰宽慰 寂寞孤单

野蛮蛮横 忧伤哀伤

反义词

畏惧勇敢 简陋豪华

野蛮文明 忧伤高兴

接受拒绝 节省浪费

多音字：

畜 x畜养 ch牲畜

作 zuō作坊 zu作家

尽 jǐn尽管 jn尽兴

劲 jn劲头 jng劲敌

28、语文六年级下册第六课骑鹅旅行记(节选)多音字近反义词

语文六年级下册第六课骑鹅旅行记(节选)多音字近反义词

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。

近义词

消失消逝 聪明聪慧

立刻立即 忍受忍耐

缘故原因 温柔温和

恼怒气恼 舒服舒适

反义词

相信怀疑 聪明愚蠢

熟悉陌生 温柔粗暴

弱小强大 示弱逞强

多音字：

冠：ɡuān （鸡冠）ɡun （冠军）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

挣：zhng（挣脱）zhēng（挣扎）

29、汤姆·索亚历险记(节选)分段与各自然段段意

汤姆索亚历险记(节选)分段与各自然段段意

《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型的美国少年。课前让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为本课的学习打下基础。在教学中，以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，对主人公的特点有逐步的认识，并感受作者的写作技巧。学文后的小练笔安排，则是让孩子们尽情地展开想象，经历一次属于自己的冒险，释放孩子爱自由的天性。

段落大纲：

全文共15个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1）：人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。

第二部分（2、3）：两个孩子脱险归来，人们欢庆并探望孩子。

第三部分（4）：汤姆向人们讲述在洞中的经历。

第四部分（515）汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇，得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。

1.指导方法，学会阅读。

阅读名著，方法的指导很重要。在课堂有限的时间内，引导学生抓住最精彩的语段进行学习，分析人物形象与性格特点，学习作者的文笔。引导之后，放手让学生自己寻找精彩语段，进行分析，注意合作交流，学生在学习中了解故事内容，分析描写方法，提升阅读与写作的能力，同时也训练了表达能力。

2.展开想象，放飞自我。

结合精彩语段的学习，结合自己的经历、身边同伴的事例，展开丰富的想象，抓住怎样如何怎么进行想象，进行一次自我放飞，经历一次冒险，获得别样的阅读体验。

30、骑鹅旅行记(节选)分段与各自然段段意

骑鹅旅行记(节选)分段与各自然段段意

《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。课文节选部分讲述了尼尔斯被变成小狐仙，被院子里的动物欺负，跟着鹅远行的故事。这个片段着重介绍了小男孩变成小狐仙之后他的世界的变化。这是一篇略读课文，教学这一课，抓住尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化这一阅读问题，引导学生关注文中人物的语言、动作等，了解故事内容。为落实以生为本的理念，在学习方式上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为两部分。

第一部分（14）：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。

第二部分（529）：尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。

第三部分（3048）：男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离开了家园。

新课程标准中强调：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，提倡讨论式教学。因此，教学中我注重做到以下两点：

1.重视读书习惯的培养。课堂上，我指导学生通过不同方式的阅读，如浏览、自读、小组读、分角色读，尤其重视指导学生在阅读时边读边圈画关键词句，帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

2.重视讨论式教学。第一处：课堂上我让学生围绕感兴趣的一个片段先自学，再进行小组讨论，分享尼尔斯对之前欺负小动物的后悔之意。第二处：我让学生围绕家鹅该不该跟大雁一起飞向高山进行讨论。学生展开讨论，明确在生活中要敢于创新，敢于挑战，不墨守成规。在学习语文的同时，提升自身素质。

31、六下语文骑鹅旅行记(节选)生字注音组词

六下语文骑鹅旅行记(节选)生字注音组词

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。

犬 犬牙 犬吠

咪 猫咪 喵咪

睁 睁眼 睁开

揪 揪心 揪住

喉 咽喉 喉咙

饶 求饶 饶命

多音字：

冠：ɡuān （鸡冠）ɡun （冠军）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

挣：zhng（挣脱）zhēng（挣扎）

32、六下语文鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词

六下语文鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词

本课内容由梗概和节选组成。梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊流落荒岛建房定居驯养培育救星期五，最终回到英国的故事。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

惧：j（畏惧、惧怕、临危不惧）

凄：qī（凄凉、凄惨、凄风苦雨）

寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yn（宴会、喜宴、宴请）

霉：mi（发霉、倒霉、霉菌）

籍：j（国籍、书籍、籍贯）

聊：lio（无聊、聊天、闲聊）

乏：f（缺乏、疲乏、人困马乏）

栅：zh（栅栏、栅子、竹栅）

控：kng（控制、自控、控告）

贷：di（贷款、信贷、责无旁贷）

剔：tī（剔除、挑剔、晶莹剔透）

袭：x（袭击、偷袭、侵袭）

覆：f（覆盖、覆灭、覆水难收）

多音字：

作 zuō（作坊） zu（作家）

尽 jǐn（尽管） jn（尽兴 ）

劲 jn（劲头） jng（劲敌）

泊：b （停泊）pō （湖泊）

畜：ch（畜生）x（畜牧业）

圈quān（圆圈）jun（圈养）

33、六下鲁滨逊漂流记(节选)上课笔记划重点

六下鲁滨逊漂流记(节选)上课笔记划重点

作者介绍：

丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。

作品介绍：（点下方链接）

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34、六年级语文下册第6课骑鹅旅行记(节选)近反义词多音字

六年级语文下册第6课骑鹅旅行记(节选)近反义词多音字

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。

近义词

消失消逝 聪明聪慧

立刻立即 忍受忍耐

缘故原因 温柔温和

恼怒气恼 舒服舒适

反义词

相信怀疑 聪明愚蠢

熟悉陌生 温柔粗暴

弱小强大 示弱逞强

多音字：

冠：ɡuān （鸡冠）ɡun （冠军）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

挣：zhng（挣脱）zhēng（挣扎）

35、六年级下册第7课汤姆·索亚历险记(节选)生字词

六年级下册第7课汤姆索亚历险记(节选)生字词

选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

瞟 瞟见、瞟眼

多音字：

奇：q奇怪 jī奇数

假：jiǎ假如 ji假期

划：hu划船 hu计划

结：ji结局 jiē结巴

36、六年级上册汤姆·索亚历险记(节选)分段段意

六年级上册汤姆索亚历险记(节选)分段段意

《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型的美国少年。课前让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为本课的学习打下基础。在教学中，以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，对主人公的特点有逐步的认识，并感受作者的写作技巧。学文后的小练笔安排，则是让孩子们尽情地展开想象，经历一次属于自己的冒险，释放孩子爱自由的天性。

段落大纲：

全文共15个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1）：人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。

第二部分（2、3）：两个孩子脱险归来，人们欢庆并探望孩子。

第三部分（4）：汤姆向人们讲述在洞中的经历。

第四部分（515）汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇，得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。

1.指导方法，学会阅读。

阅读名著，方法的指导很重要。在课堂有限的时间内，引导学生抓住最精彩的语段进行学习，分析人物形象与性格特点，学习作者的文笔。引导之后，放手让学生自己寻找精彩语段，进行分析，注意合作交流，学生在学习中了解故事内容，分析描写方法，提升阅读与写作的能力，同时也训练了表达能力。

2.展开想象，放飞自我。

结合精彩语段的学习，结合自己的经历、身边同伴的事例，展开丰富的想象，抓住怎样如何怎么进行想象，进行一次自我放飞，经历一次冒险，获得别样的阅读体验。

37、六年级上册骑鹅旅行记(节选)分段段意

六年级上册骑鹅旅行记(节选)分段段意

《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。课文节选部分讲述了尼尔斯被变成小狐仙，被院子里的动物欺负，跟着鹅远行的故事。这个片段着重介绍了小男孩变成小狐仙之后他的世界的变化。这是一篇略读课文，教学这一课，抓住尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化这一阅读问题，引导学生关注文中人物的语言、动作等，了解故事内容。为落实以生为本的理念，在学习方式上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为两部分。

第一部分（14）：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。

第二部分（529）：尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。

第三部分（3048）：男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离开了家园。

新课程标准中强调：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，提倡讨论式教学。因此，教学中我注重做到以下两点：

1.重视读书习惯的培养。课堂上，我指导学生通过不同方式的阅读，如浏览、自读、小组读、分角色读，尤其重视指导学生在阅读时边读边圈画关键词句，帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

2.重视讨论式教学。第一处：课堂上我让学生围绕感兴趣的一个片段先自学，再进行小组讨论，分享尼尔斯对之前欺负小动物的后悔之意。第二处：我让学生围绕家鹅该不该跟大雁一起飞向高山进行讨论。学生展开讨论，明确在生活中要敢于创新，敢于挑战，不墨守成规。在学习语文的同时，提升自身素质。

38、六年级上册鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记之分段段落大意

六年级上册鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记之分段段落大意

《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公。鲁滨逊因乘船遭遇大风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按历险的时间顺序记叙，塑造了一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的硬汉形象。本课是小说的梗概及节选，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。运用对比阅读的方式，比较梗概及原文节选的区别。

段落大纲：

梗概部分共10个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1）：英国人鲁滨孙喜欢冒险。

第二部分（26）：鲁滨孙流落到荒岛，凭借自己的勤劳与智慧定居下来。

第三部分（78）：鲁滨孙救了野人，取名星期五，他们在岛上愉快地生活。

第四部分（9、10）：鲁滨孙和星期五救了船长，船长带他们回到了英国。

节选部分共10个自然段，可以分为两部分。

第一部分（17）：具体描写鲁滨逊在岛上的生活充满困难，而且很孤寂。

第二部分（810）：写鲁滨逊记录并列出自己的处境，决心开始安排自己在岛上的生活。

本课是名著梗概和节选片段赏析，虽然是外国名著，但内容比较浅显，而且大多数学生都读过。教学中我引导学生自读自悟，先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。节选片段中的好处与坏处对照表，是本课最具特色的表达方式。这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生在今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟对照比较对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生今后在主题为学会生存的口语交际中打下基础。

39、部编版六下汤姆·索亚历险记(节选)近反义词及多音字

部编版六下汤姆索亚历险记(节选)近反义词及多音字

《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

近义词

渐渐逐渐 哀悼悼念

仍旧仍然 寻找寻觅

宽阔宽敞 疲乏疲惫

警告告诫 兴奋激动

反义词

永远暂时 悲伤欢乐

喧嚣宁静 迎接欢送

宽阔狭窄 兴奋沮丧

多音字

煞：sh（煞白）shā（煞车）

奇：q（奇怪）jī（奇数）

笼：lng（鸟笼）lǒng（笼罩）

假：jiǎ（假如）ji（假期）

划：hu（划船）hu（计划）

结：ji（结局）jiē（结巴）

40、部编版六下鲁滨逊漂流记(节选)近反义词及多音字

部编版六下鲁滨逊漂流记(节选)近反义词及多音字

《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。

近义词

畏惧恐惧 凄凉凄惨

安慰宽慰 寂寞孤单

野蛮蛮横 忧伤哀伤

反义词

畏惧勇敢 简陋豪华

野蛮文明 忧伤高兴

接受拒绝 节省浪费

多音字：

畜 x畜养 ch牲畜

作 zuō作坊 zu作家

尽 jǐn尽管 jn尽兴

劲 jn劲头 jng劲敌