幼师和独生子女沟通技巧：他愿意合作了

幼师和独生子女沟通技巧：他愿意合作了

幼师和独生子女沟通技巧：他愿意合作了
 
   简正是从小班入园以来我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。比如，在晨间活动时，轮胎、跳跳球等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但简正总是一个人霸占一个。摇马只有1个是一个人玩的，其它的都是四、五个人玩一个摇马，简正他从来都不会主动去和他人一起玩，总是玩一个人玩的摇马。如果是二个人合看一本图书，图书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，对于一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。今天早晨，晨间活动我们班玩摇马，孩子们陆陆续续的来了，有的一个人骑着一个摇马，有的三、四个孩子合着骑一个摇马，玩得很开心，这时简正来了，他一来直冲向一个人玩得摇马，当时已被其它的孩子玩了，简正不管，用手拼命摇着，想把那个孩子摇下来。我见状，立刻阻止他，并告诉他，人家是先来的，已经玩了，你可以去玩其它的摇马，但他就是不听，一直摇，于是我强制性的将他带到其它摇马边上，他一屁股坐在地上哭了起来。
针对简正这一情况，我进行了分析，原因大概有以下二点：（1）家庭教育的原因，由于父母宠爱倍至，尽其所能满足其需要。（2）缺少玩伴，由于父母怕他受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩子玩耍，而只将他一个人关在家里，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：
首先，在星期三放学后，和简正的妈妈进行了一次长谈，向她反应了简正在园的这些情况，并向她宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对她平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。在和我的谈话中，简正的妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉她，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信简正会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。其次，在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给简正合作的方法，指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会合作。第三，为简正创造合作的机会，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子等都成为训练他合作能力的机会。原来班上的一些事情，如请两个小朋友合作发积木，请小朋友收拾玩具，并合作抬到相应的地方等都是由能力强的孩子来完成。当我请简正完成时，他的积极性很高。吃完饭，我让他和一个孩子一起发水果，让他端着盆，另一个人发，他特别兴高采烈，他也想抢着发，然后我告诉他，今天你的任务是端，你只要端好了，你的任务就完成了，下一次再请你发，他听了高高兴兴地完成了任务。第四，鼓励、引导。当简正做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。

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