英语课文 《UnitFiveWhereismyruler?》教学设计与反思1、2课时

英语课文 《UnitFiveWhereismyruler?》教学设计与反思1、2课时

Unit Five Where is my ruler?

第一课时

教学目标

1 能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....
　　2 在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答 It's in / on / under....
　　3 能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，并能在日常生活中使用。
　　4 进一步培养用英语交际的意识和能力。

【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

【教学难点】句子: Where is my car?  In the toy box? 的理解

【教具准备】

　　1 教师准备教材配套的录音带。

　　2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。

　　3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

　　4 教师准备所学单词的卡片和图片。

　　5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

　　6 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）学生日常用语练习。

　　（2）游戏 Show me the …

　　教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

　　（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）游戏：“捉迷藏”

　　教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

　　（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。

　　教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。

　　on 是将右手放在左手上。

　　under 将右手放在左手底下。

　　（3）教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：

　　What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

　　（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

　　a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

　　b. 在课桌上寻找并摇头说：No.

　　c.在toy box 中寻找并说：No.

　　d. 发现玩具车就在椅子底下。

　　学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

　　（5）播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。

　　提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?

3 趣味操练 (Practice)

　　（1）游戏：Listen and do

　　按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：

　　Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。

　　Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

　　Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

　　Put an eraser in your pencil-box.

　　Put three pencils under the pencil-box.

　　Put a ruler on the eraser.

　　比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

　　（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。

　　一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

　　（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。

4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

　　教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：

　　Listen and draw

　　Draw a ball in a toy box.

　　Draw a car on a toy box.

　　Draw a plane under a toy box.

　　Draw a doll in a girl’s hands.

　　教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。

　　另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。

【板书设计】

教学反馈：本课学生掌握普遍不够好，对方位词区分不够清楚，运用不够灵活。下节课需根据实际进行更多的听说训练。

第二课时

教学目标

1 进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。
　　2 能听、说、认读以下表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi，并复习介词 on, in , under，使学生能在生活中使用。
　　3 能听懂短语“Look out!”。

【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

　　1 教师准备教材配套的录音带。

　　2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

　　3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

　　4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

　　5 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision）

　　（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

　　（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

　　（3）游戏：

　　Simon says

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.  学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师画简笔画呈现新知

　　a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it?  学生回答： It is a bike.

　　b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

　　（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

　　（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

　　（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it?  It is a bike(…).

　　（2）游戏：Where is it?

　　教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？

　　（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

　　将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

【板书设计】

教学反馈：本节课进行了更多的趣味操练，通过对物品的不同摆放让学生根据实际问答以及寻宝等游戏，弥补了上节课的不足，巩固了所学内容。