瓢虫背上的童心

瓢虫背上的童心

  孩子的问题往往是随着兴趣而产生的，一件小事往往就是一个主题的"引子"，这就要看老师怎样来"捕捉"了，这不，前段时间我就接受了一场考验。

　　这天我带着孩子们来到操场上活动，孩子们在滑梯旁有的聊天，有的做游戏…忽然，不知是谁叫了起来"快来看呀，快来看呀，有只虫子！"孩子们一哄而上，果然，在一片树叶上真的有一只瓢虫在慢慢的爬。

　　"真的有虫子呀！" "真好玩！"

　　"这个虫子叫七星瓢虫，我见过的。"

　　"这么小的瓢虫，这一定是个瓢虫宝宝吧。"

　　"它为什么叫七星瓢虫呢？"

　　"那，它一定是个好虫子了，奶奶说，七星瓢虫是…是那个…对，益虫。"

　　"啊，益虫，可是我们怎么知道它是七星瓢虫呢？"

　　"我们问问它不就行了。"孩子们哄然而笑。

　　"我们可以看看它后背上的小黑点呀。"看到孩子们抓耳挠腮的样子，我给他们出主意。

　　"小黑点，哪呢，哪呢？"孩子们趴上去看着。

　　"嘘，别把它吓着了，我们一起来数数。"我故作神秘的说。

　　"一、二、三、四……"孩子们一起数着。

　　"咦，怎么是十个？"成成说。

　　"老师，它为什么是十个黑点？到底有没有七个黑点的呀？"昊昊纳闷的问。

　　"有呀，瓢虫有很多种类，有七星的、二星的、十星的、二十八星的"，我解释道："当然，这些瓢虫有益虫也有害虫。"

　　"那咱们怎么没看到七星的呢？"

　　"瓢虫就在这儿住吗？它有家吗？"

　　"它吃什么？它的爸爸妈妈呢？"
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　　孩子们七嘴八舌的说着，"你们这么想知道瓢虫的事情，老师呢一时半会的也回答不完这些问题，不如我们把这些问题记下来，请我们小朋友们帮忙一起来揭开这些谜底好吗？"接着孩子们的话我新奇的说。

　　于是我就和孩子们一起把关于小瓢虫的问题罗列了一下，就给孩子们"下任务"了：可以去书店查相关的书籍；可以请家长帮忙在网上查找资料；还可以自己去野外观察，拍些照片回来…孩子们很兴奋的接受了任务。

　　几天后，一个《认识瓢虫》的活动展开了，活动中元元带来的瓢虫标本、铭铭爸爸搜集的网上图片、我带来的瓢虫的课件，让孩子们大开眼界，很多问题迎刃而解，孩子们了解了瓢虫的外形、生活习性、名称由来，最后情景表演"菜园里的故事"将这个活动推向了高潮。

　　通过这件事深有感触，"瓢虫"是一个切入点，老师就要顺着孩子的话题接着说，与孩子进行问题的抛接，从而将问题逐渐的引向更深的层次。孩子有着强烈的好奇心，老师应该仔细观察并充分理解他们的探索行为，努力创设条件，实施引导他们观察、思考，帮助他们在充满兴趣的活动中建构自己的知识经验。