用眼睛传递爱的音符

用眼睛传递爱的音符

  “张老师，请您等一下。”我正骑自行车去上幼儿园，一位幼儿家长叫住了我，也不知什么事情，我赶紧下了车，这位家长很不好意思的开了口：“张老师，这几天，鲁有不愿意上幼儿园，非缠着我请您给他调换座位，我问他为什么？他结结巴巴地说，张老师偏心，上课的时候不看他，光看中间的小朋友。张老师，请您平时多注意一下鲁有，谢谢了。”

　　这位家长的话勾了我的回忆，曾经有几位家长说过给孩子调换座位，当时我没在意，但前几天，两个天真孩子的对话引起了我的注意。其中一位骄傲地说：“赵宇，我坐中间了，老师喜欢我了，不喜欢你。”这位叫赵宇的孩子噘着嘴说：“张老师，真偏心。”

　　为了进一步证实家长反映的问题和孩子的对话，我利用户外活动时间，提问幼儿一个问题：“孩子们，谁愿意到中间来坐？”没等我的话说完，孩子们都争先恐后举起了小手唧唧喳喳地说：“我愿意坐中间”，“我愿意，我，我，我……”。我接着又问：“为什么呀？”杨格格说：“老师，坐中间能看清你黑板上画的画。”赵艺说：“能看着你的眼睛说话。”鲁康说：“我妈妈说，谁坐中间，老师就喜欢谁。”张望说：“坐中间，能先回答老师的问题。”看来一个并不重要的中间位置，教师的一个不经意的眼神，却让孩子们反映如此强烈，在孩子的心理上造成这么不好的影响。这值得我反思：幼儿园的管理和教师的教育方式方法和先进的幼儿园比还有一定的差距。事实是存在的，由于我班的孩子比别的班的孩子多，活动室的空间又小，所以桌子摆放的位置，没有考虑小班孩子的年龄特点。更因为，我平时讲课的眼神传递给中间孩子们多一些，提问问题的次数也多一些，而忽视了坐在边上的孩子，这对坐在边上的孩子们造成一个错觉：老师喜欢中间的孩子，不爱坐在边上的孩子。

　　既然发现了问题，就应及时的解决问题。在孩子的心目中，教师一个不经意的眼神都是会说话的，一个细微的动作也是爱的表达。所以，为了孩子的身心健康的发展，在以后的教学活动中，应注重“面向全体，关注个体”，把爱的每一个眼神；每一个动作都传递给每一个孩子，让孩子们都感到老师博大的爱。