故事虫老师

故事虫老师

  故事虫老师你好！最近故事虫心情好吗？故事虫的腰疼病好了吗？让故事虫给我们讲故事吧！在孩子们在一次次声呼中，我的心情也会一次次热浪涌动。“故事虫老师”这是孩子们对我的爱称！乍听起来也许你对“故事虫老师”这个称呼还不了解，可是，当你看完了下面的故事，你就会明白了。
　　一、我讲的故事赢得了孩子们的喜欢，成了孩子们心中的故事虫老师。
　　我是一名普通的美术教师，自喻是一个制造快乐的使者！至今在讲台上已快乐的过了八个年头，在中学工作了四年，幼儿园和孩子们生活嬉戏了一年，小学也快乐地耕耘了三年，中学工作的记忆离我越来越遥远，然而在幼儿园和孩子们嬉戏的往事却离我越来越近，无可置疑是孩子们地声声“故事虫老师”，时常唤醒我在幼儿园时和孩子们嬉戏的美好回忆。
　　1、是故事让我第一次走进了孩子们的心中。
　　不瞒你说，我是滨州的第一位“男阿姨”，记得刚来幼儿园工作的时候，由于学习专业的不同，还真不知道和这些小毛孩如何相处，原来事先设计好的课堂环境，想好的上课方法，到孩子这儿一下全泡汤啦。可是在一次意外的事件中却改变了我的教学之路。
记得刚开学的一天，我非常忙碌，到了很晚晚饭还没来得及吃，肚子饿得咕咕叫，可是，由于教室里要用紫外线消毒，所以寄宿制的孩子都到走廊里玩，可这时保育员还没有来到，加上很多孩子是刚刚入园不久的，对伙伴和老师还不熟悉，都各玩各的，有的哭着要妈妈，有的闹着找奶奶，这下可“热闹”了，整个楼道里乱作一团，由于我也是刚刚从事幼儿园工作，哄孩子还没有经验，看着孩子们乱作一团，一下竟没了方法，这可怎么办呢？情急之下我也顾不得，我赶紧跑到伙房拿了几个馒头，来到孩子们近前说：“小朋友们不要哭了，王老师给大家讲个故事好不好？”我掀开自己的衣服指着肚子说：“小朋友，王老师的肚子里有一只怪虫，在里面咕咕的叫个不停，说它饿了要吃东西，那好，我现在就喂喂它。”说着，我顺势将一口馒头塞进嘴里，快嚼了几口咽下去。接着又拍着另一边的肚子说：“怪怪虫吃饱了没有？噢，还没有呀。好，我再吃一口。”小朋友看着我滑稽的姿态，个个都捂着肚子哈哈大笑，看着他们前仰后合的样子，我的故事也讲得越来越有劲。等馒头吃光了，教室里也消完了毒，这时保育员带着孩子们回教室去了，我捂着略带痛意的肚子，会心的笑了，还真没想到这一招真灵。
　　2、孩子对故事的迷恋，让我也喜欢上了故事，并让故事跟我走进了课堂。
　　还有让我更想不到的，那就是孩子们对故事的如此迷恋，让我感受到故事对孩子的重要性。众所周知，故事是对孩子们实施教育的载体，也是最有效的幼儿教育传播途径，往往在孩子们听故事的过程中就潜移默化地将深刻的道理传授给了孩子们，有的故事可以诱发孩子们的好奇心，有时故事可以鼓励孩子们的勇敢精神，还有的故事可以帮助孩子们树立坚强的自信心，这些都会带给孩子们无限的新奇和诱惑，由此我浮想联翩，如果把孩子们对故事的迷恋情趣引到课堂上来，效果一定不错。从此，在我的业余生活中多了一份故事阅读，平时在给女儿讲故事的时候也多了一份记忆。功夫不负有心人，我心中的故事量与日俱增，每堂课都能给孩子们带去一个有趣的故事。这里不防插一个小议：我们一般认为故事有两大运用时间，一是多用故事来帮助孩子入睡，孩子通常是在爸妈讲故事的过程中甜美的进入梦乡，这时我们通常采用平静地讲述或读故事给孩子们听，目的是让孩子快速地进入一个安静的状态。二是多在导课时用来激发学生的情趣调动孩子们的参与积极性，恰好与睡眠故事形成明显的对比，如果我们采用前面的讲故事方法就会是得其反。所以我们的导课故事一定要声情并茂，生动形象，甚至可以滑稽可笑，才可能充分调动孩子们的兴趣和对老师的喜欢。在用故事导课的过程中，在给孩子们带来快乐的同时，我也逐步形成了自己讲故事的特色：“声音并茂讲故事，滑稽可爱成笑料。运用哲理导入新课