教育花絮

教育花絮

  教孩子发泄情绪
　　前几天，我到寿光听了几位老师的课，其中有李艳华老师的音乐课《欢乐颂》，她最后的一步是引导孩子发泄情绪。
　　当时，她上到这一步时，我心里想，这不是多余的吗？孩子发泄情绪是出于本能，这用得着老师的引导吗？
　　回来后的当天下午，我对孩子进行了细心的观察。
　　孩子们喜欢看《猫和老鼠》的片子，当看到有的情节我和孩子们忍不住笑得前仰后合，高兴之时有的孩子甚至用夸张的动作和声音来发泄，但也有极个别的孩子却没有被这欢快的情绪所感染，而是无动于衷的坐在那里。
　　一个不会发泄情绪的孩子，长大后性格就不会那么乐观。当然，造成孩子不会发泄情绪的原因很多，所以，不管在家里还是在幼儿园，随时引导孩子发泄情绪是非常有必要的。
　　　　　　　　　　　　　不同的教学方法带来不同的教学效果
　　前几天，寿光托幼办送课下乡。几位老师上的课思路清晰，教学方法新颖，我受益非浅。
　　回来后，我用同样的方法给孩子上了这些课，孩子们跟平时的上课反映截然不同，为什么会这样呢？其实原因很简单，这种新的教学方法孩子们会喜欢，说明它符合孩子的心理，很吸引孩子，孩子们乐而不倦。
　　平时，我们用一般的教学方法，孩子们已不感兴趣，选择一些新的教学方法，孩子们非常感兴趣，学的也就快。所以，多探索一些新的教学方法是非常有必要的。
　　　　　　　　　　　　　地上的五彩线
　　一连几天，我发现教室的地上经常有些线，什么颜色的都有，奇怪，哪来的五彩线？
　　开始的时候，我对他们说：“孩子们，不要把线扔到地上，这样是不讲卫生的。”可是，五彩线还是天天有。后来，我认真观察，原来是孩子们把袜子上的松紧带给抽出来了。松紧带能松能紧，孩子们可喜欢玩了。于是，我因势利导，跟孩子们一起开心的玩了松紧带的游戏，又告诉了他们松紧带在袜子上的作用。然后让孩子展开讨论：“袜子上的松紧带能不能抽出来？为什么？”孩子们展开了积极的讨论，最后一致认为：“袜子上的松紧带不能抽出来，因为，抽出松紧带的袜子穿在脚上不舒服。”这样一来，孩子们学到了见识，地上的五彩线也不见了。
　
　　　　　　　　　　　　　让孩子的兴致延续
　　孩子们在自由选择区域时，选择最多的是结构区。为什么孩子们每次对结构区总是玩不够呢？后来我发现，插塑在孩子们的手中神出鬼没，能玩出的名堂很多，能插出很多意想不到的物品。孩子们边玩边讲，与此同时，他们的想象力、动手能力、语言表达能力都得到了提高。我想，孩子们既然喜欢，就有他们喜欢的道理。每次玩后，他们都有一种兴致未尽的感觉。所以，应该让他们的兴致延续，应该让他们真正的去选择自己喜欢的区域。
　　　　　　　　　　　　　放　　飞
　　领孩子去厕所，忽然听到男厕所的孩子大声的喊：“给我，给我”。我循声走过去，原来，韩老师在男厕所里捡到一只小鸟，孩子们争着抢着想得到它。
　　这不是让孩子们认识小鸟的好机会吗。于是，我从韩老师手里接过小鸟问孩子们：“小朋友，喜欢小鸟吗？”喜欢。孩子们异口同声地说。那你知道这只小鸟的名字吗？孩子们叽叽喳喳地说开了。有的说叫鸭蓝，有的说叫小鸟，也有的说叫喜鹊。
　　小朋友，以前我们猜过一个谜语，下面我说出迷面，看谁还能想出迷底。嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。我刚说出迷面，有几个孩子就一起说出了迷底，是麻雀。对，小朋友真聪明，麻雀就是这只小鸟的名字。接下来，我让孩子们观察了麻雀的羽毛以及它的外形特征，随后，我又向孩子们讲了麻雀的生活习性。最后，我对孩子们说：“小朋友，这只小麻雀还很小，她刚会飞，快放学了，你们要回家找妈妈了，你们说，小麻雀的妈妈会不会也在家等小麻雀呢？要是这样，我们该怎么做呢？”孩子们你看看我，我看看你，谁也不说话，我看得出他们是舍不得让麻雀走。过了一会儿，柴跃说：“老师，让小麻雀回家吧，它会想妈妈的。”这时候，少卓问：“老师，麻雀还会来跟我们玩吗？”会的，它一定会来的。那好吧，少卓边说边伸出小手：“小麻雀，再见。”于是，小麻雀在我的手中跳了几跳，在小朋友的再见声中缓缓的飞走了。
　　　　　　　　　　　　　一个雪花插片
　　户外活动时，我发现在明月的脚下有一个雪花插片，于是我说：“明月，把你脚下的雪花插片捡起来好吗？”明月看看脚下，又看看我，没有作声，继续