培养聋孩子与人分享的意识

培养聋孩子与人分享的意识

  

培养聋孩子与人分享的意识

一、         内容摘要

本案例缘起于班级里存在的一个“小家子气”的现象，从而引发了笔者对健全孩子、对听力障碍儿童心理健康问题的深思。聋儿康复事业并不只包括听力言语的康复，更重要的是要让孩子拥有良好的心理健康，学会善待别人，与人友好相处，成为一个适应时代需要的社会人。

二、案例背景

现在的孩子，多以爷爷奶奶带的多，往往有时因为一点点小事，就大哭大闹；还有一部分孩子，成天跟爷爷奶奶在一起，在入园前甚至未真正和同龄孩子交往过……这些现象造成了孩子们依赖性强、骄纵任性、极端的以自我为中心、不善于与同伴交往、不乐于与人分享自己的东西等心理特点。而这些现象也同样的出现在我们听力障碍儿童的身上。

三、过程描述

又是一个美丽的清晨，朝日的阳光依旧灿烂。怀着无比欣喜的心情，我迎接着孩子们的到来。虽然踏上特殊教育岗位多年，但每一次面对孩子们虽然失聪却依然纯真的笑脸，我的心里总是会拥有无比的满足。

瞧，远处走来一个小巧的身影。是小禾，一个因为摔跤而导致失聪的小男孩。“小禾早！”“老师早！”轻声轻气的，小禾算是回答了我的问候。但随即就展现一个灿烂的笑脸，从书包里掏出一部崭新的吉普车来，鲜绿的外壳，精致的造型，让人不觉眼前一亮。小朋友一见，立刻蜂拥而至，每个人的眼里流露出羡慕与渴望的神情。虽然，孩子们还不怎么会说话，但是对于玩具的渴望心情却和天下的每一个孩子都一样。忽然，小禾象刺猬一样，一下子抱住了自己的小汽车，后退一步，戒备地看着小朋友。我的心一沉，一向内向的小禾难道对自己的小伙伴也这么小气吗？可是，不由得我不信，不管我怎么好说呆说，好言相劝，小禾只是抱住自己的车子，紧抿着嘴，一言不发。忽的，我想起小禾妈妈曾对我说过的一番话，不禁陷入了沉思。小禾原本是一个内向的孩子，自从摔跤后，整个人就变了。沉默、内向、不喜欢理人，别的小朋友碰碰他的东西，他就会拳头相向……

小禾的语言能力比别人都强，家里人更担心的是孩子将来的性格、心理健康问题。如何让孩子和别人更好的交往、如何融入健全孩子的群体，如何让孩子成为一个适应新时代的社会人，这是一个随着听力障碍儿童年龄不断增长、语言能力不断增强而日益迫切的问题。

如何改善孩子们的独占意识，教孩子学会与人分享呢？考虑了好久，我们决定还是从孩子们的身上寻找突破口。在下一月的教学活动中，我们开展了“我们一起玩”和“我做小主人”活动，要求每个孩子从家里带一件最喜欢的玩具，在休息的时候让孩子们交换玩具，刚开始，孩子们都死抱着自己的玩具不放，可继而看见别人手里诱人的玩具后，终于松开了手。每周一，我们让孩子们带点好吃的，分给班级里的小朋友，同时，让每个小朋友对他说“谢谢”，一股成就感在孩子们的心中油然而生，渐渐地，孩子们不把自己的东西看的那么重要了，也开始愿意与人分享了。虽然，他们还不知道怎样与人相处、怎样善待别人，虽然，他们有时还是会“小家子气”，可是，对他们来说，已经迈出可喜的第一步。

四、现象分析

“四二一”结构的家庭占据了现今社会家庭结构的主体，作为核心主体的孩子由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其特殊性。而其中更特殊的一部分群体――听力障碍儿童就更有其特殊性了。常碰到这样一些家长，在我们问及是否想再生第二胎时表态：即使不担心第二个孩子的听力，也担心养了第二个，这个孩子咋办？所有的关怀和爱护必然会被分去一半。与其这样，不如守着这一个，给他最好的照顾，最多的关怀。每个家庭成员因为孩子受到的创伤，在同情怜悯之余，就会产生一种补偿心理，从而对孩子的专宠溺爱甚至超过一般的健全孩子家庭。却不知，正是这样一种心态，造成了听力障碍儿童普遍存在的娇气、任性、独尊、自私、依赖等心理现象，使孩子养成了独玩、独食等不良行为习惯，进一步形成了他们与外界交往的障碍。

良好的品德教育对孩子的健康成长是极为重要的。作为教师首先要为孩子创设与人交往的环境，将同龄孩