教研工作的新思考与新实践

教研工作的新思考与新实践

  

首先，组织教师认真学习《纲要》的内容，以“树立正确的儿童观，教育观”为教研工作的重点，以丰富教师的教育理论知识，提高教学质量与水平为目标。这一阶段的教研活动形式大多以学习理论文章为主，教师对照《纲要》的要求，并结合自己的教育实践活动进行相互交流。这一阶段的教研工作对丰富教师的理论知识，帮助教师树立正确的儿童观很有成效。

随着学习的深入，我们发现了新的问题，那就是：如果给教师一份理论知识问卷，他可以给出满分；评价别人的教育活动时，也都能发现问题，给出对策。然而自己的教育教学工作却仍然停留在原有的基础上。于是，我们的教研工作就进入第二个阶段，“以正确的教育理念指导教育工作，从教育实践中发现问题，解决问题”。在这个阶段，我们关注的是教师在实践工作中如何正确认识自己的角色，形成新的教育技能；如何在实践中让幼儿自主发展，开展探究性活动等问题。

教师接受“自主发展，探究性学习”这样的理念是没有问题的，难的是怎样去做。大多数教师会沿袭自己习惯了的方式方法，不敢创新，不敢尝试。要改变这种依赖性，必须给