探索活动:这是昆虫吗?
探索活动:这是昆虫吗?
通过前阶段的活动,幼儿对周围的“虫”有了一个大致的了解,对这些小生物的称呼,也从以前笼统地称为“虫”逐渐具体化,能根据外形特征,正确地叫出学名。对于大班年龄段的幼儿,除了能正确命名以外,我们也要求他们能根据一定的科学分类方法将这些虫虫归类,看看哪些是昆虫,哪些则是“昆虫的朋友”,完成由具体到抽象的能力要求。
活动的考虑与设计思路:
对于昆虫的定义,大部分孩子是陌生的。如何在给予幼儿科学知识的同时,避免过多的说教和灌输呢?作为教师要在活动的形式上多下功夫,多给予幼儿自己操作、探究的机会,让幼儿在充分的观察、比较的基础上,进行辨别,逐步加深对昆虫的定义的理解,并能用此来解决问题。
知识点:
1. 昆虫都具有头、胸、腹和三对足,这是它们的判断标准。
2. 蜘蛛、蝎子属于蛛形纲,蜈蚣是多足类,西瓜虫(潮虫)属甲壳类,它们和昆虫都属于节肢动物,是昆虫的朋友。
3. 蚯蚓和蜗牛属于软体动物。
一、活动准备:
1. 仔细倾听科学童话,了解内容,并能从中获得一定的科学知识。
2. 熟悉昆虫的定义,并能据此作出判断。
3. 在活动中,仔细观察,勤于动脑,认真思考。
二、活动准备:
2. 各类虫虫的玩具模型或图片:如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等
3. 家园共同收集多种废旧材料,如包装袋、吸管、塑料瓶等,用来制作昆虫。
三、活动过程:
1. 什么是昆虫
(1) (出示各类虫虫的玩具模型:如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等)“它们中那些是昆虫?”
“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫?”
(请幼儿人手拿一只“虫虫”,把它们根据是否是昆虫分分家。从而了解孩子的现有知识,使孩子初步感受虫虫分类这样一种形式,而不在于结果如何。在倾听孩子的回答中,教师可以借机规范孩子的语言,给予孩子一定的科学用语,如头、胸、腹等,便于孩子理解,运用于后面的活动。)
(2) 通过科学故事的形式给予孩子正确的昆虫定义,使孩子了解昆虫的判断特征。2. 这是昆虫吗?
“什么样的虫虫才叫昆虫?”“你认识哪些昆虫?”
(请孩子再次用虫虫的玩具模型或图片,进行是否是昆虫的分类)
(
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