幼儿识字该不该？

幼儿识字该不该？

  

“反方”指反对在幼儿园识字的一方；“正方”指赞成在幼儿园识字的一方。
　　【来自幼儿园】
　　１．是否偏离教育大纲？
　　反方：
　　某幼儿园张园长：“幼儿园的孩子是三岁至六岁的幼儿，他们的任务就是‘玩儿’，幼儿园的任务就是通过游戏来发展孩子的各种基本能力。让孩子整天学认字，家长和老师会把精力放在孩子认字多少上，会偏离国家制定的幼儿素质教育全面发展的大纲。”
　　正方：
　　识字本来就是一种基本能力和基本素质，而且是很重要的基本能力和基本素质。“玩儿”和识字并不矛盾。识字也并非是幼儿园的惟一内容，而是和其他游戏巧妙结合，共同进行。是否偏离教育目标，不在于学什么，而在于怎么学。
　　２．幼儿的小手，能写字吗？
　　反方：
　　某幼儿园的李老师：“认字就得写字。幼儿园的孩子小，骨骼发育还不完全，手只有一点点，手指头细得连笔都拿不住，让他们写字，肯定不行。长时间地学写字会使孩子的手骨骼变形，还会使孩子近视的可能性增加。”
　　正方：
　　认字一定要和写字同时进行，这是一种错误观念。事实上，儿童从出生就开始了学字，先学的是字音，然后又学字形，至于写字则是在儿童合适的时候进行的。幼儿园里要识字的第一目标是阅读，只要孩子能见字读音就行。分段教学，这才是科学的识字方法，写字待孩子长大进了小学再教。
　　３．幼儿能承受识４０００汉字的压力吗？
　　反方：
　　某幼儿园蔡园长：“现在中小学都在讲减负，如果在幼儿园教认字，是不是在变相增加幼儿负担？幼儿园应该给孩子提供一个快乐的、无忧无虑的成长环境。郭保华提倡的让幼儿园的孩子认下４０００个汉字，连小学的六年制教育都学不了那么多字，三岁到六岁的幼儿心灵怎么能够承受？”
　　正方：
　　减负是科学减负，就是要减去现行教育内容中那些没用的、成为负担的东西。如果我们把应学的内容也看成是负担不去