《第一场雪》第二课时教学设计

《第一场雪》第二课时教学设计

《第一场雪》第二课时教学设计之三
作者：范雁群

　　
　　一、教学要求：
　　　1、理解“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
　　　2、阅读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。
　　　3、感情地朗读课文，背诵课文。
　　二、教学重点、难点：
　　　　有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。
　　三、教具准备：投影、图片、CD
　　四、教学过程：

　　（一）复习导入：
　　　1、今天，我们继续学习19课（生齐读课题）
　　　　课文按什么顺序来描写这场雪的？（指名回答）板书：雪前
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪中
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪后
　　　2、下雪前，作者抓住了时间短、变化快，突出了天气骤冷。
　　　　　板书：骤冷
　　　　　我们一起来读一读第2自然段。
　　　　　（引读：师读时间，生读天气变化。）
　　　3、小结：一天之内，天气变化如此之快，预示着这是一场大雪。
　　（二）感受雪大，体会景美、人欢：
　　　1、这场雪给你留下了什么印象？（指名说）
　　　　　板书：雪大
　　　　　　　　景美
　　　2、雪的大、美，你是怎样从文字中感受到的呢？
　　　　　请大家细读3――5自然段，边读边想象画面。在自己认为重要的地方圈圈点点，有什么感受随时用简洁的语句记下来。老师相信你的感觉是最准的。（生细读体会）
　　　3、下面，把你最感兴趣的语句读给同桌听，读完后互相说说感受。（同桌读、说）
　　　4、交流：先读句子，再说说自己的感受。师生议议、读读。（以下内容按学生思路安排教学）
　　　　A、第3自然段
　　　　　　抓住“鹅毛般的”“地上一会儿就白了”（视觉）
　　　　　　“簌簌地”“不断”“咯吱”“压断了”（听觉）体会夜静、雪大。
　　　　　　（指名说、读）
　　　　　　你们看他，读得轻轻地、缓缓地，多安静啊！把“夜静雪大”的意境展现在我们面前。让我们学着他再去读一读，看能不能读出这样的感受。（齐读第3自然段）
　　　　B、第4自然段
　　　　（1）“整整”（说明下雪时间长，雪下得大。）
　　　　　　　指导朗读：语速慢、语气稍重
　　　　（2）“嗬！好大的雪啊！”（两个感叹号突出作者看到大雪景象的惊叹。）
　　　　　　　指导朗读：突出“好大”，惊叹的语气
　　　　（3）从“罩”“厚厚的”“粉妆玉砌”整体感受雪大、景美。
　　　　　　指名读
　　　　　　说说你对“粉妆玉砌”的理解？
　　　　　　想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界？先闭上眼睛，自己想象一下画面，――睁开眼睛。（出示画面：田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图）
　　　　　　雪景美吗？（生：美）你有什么感受？（指名说）
　　　　　　让我们美美地读一读这句话。（练读、指名读、齐读）
　　　　　　说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。
　　　　　（银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积）
　　　　　　你还能说出其他的词吗？
　　　　（4）从（部分描写）树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。
　　　　　　（指名读、说）雪大、景美在什么地方？
　　　　　　大家看――（出示柳树、松树积雪图）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“挂满、堆满”
　　　　　　谁能向大家介绍一下你看到的雪景。
　　　　　　（看图试背：生练说、指名说，评议）
　　　　　　小结：观赏着这千姿百态的玉树琼枝，我们会情不自禁地赞叹：“这真是忽如一夜春风来，――千树万树梨花开！”
　　　　　　指导朗读：亲切、喜爱之情
　　　　　　“簌簌地”“玉屑”“随风飘扬”“五光十色”（动态的雪景也很美。）
　　　　　　指导朗读：欢快、活泼
　　　　　　小结；作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明，使画面更加迷人。
　　　　C、感受“人欢”
　　　　　（出示图）下雪后，孩子们在干什么？（指名说）
　　　　　他们可高兴啦！谁能读出高兴的语气？（指名读）
　　　　　孩子的笑能把雪震下来吗？作者为什么要这么写？（指名说）
　　　　　板书：人欢
　　　　　作者抓住了雪大、景美的特点，给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！（配乐朗读：生自练、指名读）
　　　　　听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。
　　（三）体会联想，加深认识：
　　　1、作者由第一场雪联想到了什么？
　　　　（生自读6、7自然段，四人小组讨论）
　　　2、交流：
　　　　（1）“瑞雪兆丰年”的意思。（指名说）
　　　　　　　这句话包含着怎样的科学道理？
　　　3、此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）
　　　4、简介背景：
　　　　一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗？
　　　　本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪兆丰年”，作者能不高兴吗？瞧，农民们都高兴得扭起秧歌舞啦！
　　　　（出示图片）
　　　5、如果你生活在那个时代，亲眼目睹了这一场雪，你会想些什么，说些什么？
　　　　（模拟记者采访，学生说感受）
　　　　总结：作者不仅写了事物：第一场雪，还写了联想：瑞雪兆丰年，进一步表达了作者的喜悦之情，点明了喜悦的原因，使文章的内容更加充实，也深化了课文的主题。让我们带着无比喜悦的心情来朗读一次全文。（配乐）
　　（四）布置作业：
　　　1、有感情地朗读、背诵课文
　　　2、搜集雪景资料，写一篇短文。

　　板书：　　　　　　　19、第一场雪
　　　　　　　　　　　　雪前　　　骤冷
　　　　　　　　　　　　雪中　　　雪大
　　　　　　　　　　　　雪后　　　雪大　景美　人欢　喜悦
　　　　　　　　　　　　联想　　　瑞雪兆丰年

《第一场雪》第二课时教学设计