女儿上课是总是注意力不集中,怎么办?

女儿上课是总是注意力不集中,怎么办?

女儿上课是总是注意力不集中,怎么办?

[求助]大家都来帮帮我~女儿上课是总是注意力不集中,怎么办?

女儿上大班了,老师教课时,她却总是在下面不好好听讲,一会玩这个,一会干那个,老师讲的什么一点也不知道。老师不得不时不时的点名叫她,让她注意听讲。可是还是不行。昨天终于被罚站了,孩子还是没有这个意识,可能是受遗传的原因吧(我小时候也是不好好听课,呵呵),就是注意力不集中。大家教教我该怎么办?!!

引用:问题描述
你的孩子是否常常有下列的行为表现?
不专注:不能专心做一件事,注意力很难集中,常东张西望,心不在焉,做事常有始无终,一会儿这儿,一会儿那儿,容易分心。
冲动任性:自控力差,情绪不稳定,易变化,常冲动做出错误答案,不能较久控制自己的反应,无法克制说话或动作,想要什么就去拿,无法遵守规范或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为。

活动过多:除了动作之外,也包括语言,在任何场合下,都无法安静、动个不停,平时走路急促,经常无目的乱闯、乱跑,手脚不停而又不听劝阻。

自控力差:不遵守秩序和规则,不听教师的指示,如插嘴和干扰大人的活动,常引起大人厌烦,做事乱无章法,随随便便,自卑心理强,缺乏自信,一切听之任之,不能与别人很好合作。

学习困难:学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此,常被认为是偷懒。
可能原因
上述问题可能有以下几种原因:
生理原因:脑组织器质性损害,许多有此症状儿童是由于额叶或尾状核功能障碍,包括母孕期疾病、抽烟、酗酒,分娩过程异常等,孩子出生后l~2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童,亦有可能因为遗传因素。

环境因素:环境毒素――许多小食品或成品中的人工添加物,如色素、防腐剂类等,以及糖份过高,血液中铅含量过高,或铁、钙、锌等微量元素缺少等,都是可能的原因。

家长教养态度和外界压力――家长教育方法不当,提供太多刺激,孩子程度跟随不上老师和家长要求。孩子注意力不好时,大人给予强化,以造成长期的注意力不好,亦可为逃避大人惩罚而表现出来。

心理因素――有些儿童因智力不足原因或其它原因常受人冷落,为了引人注意,使人关心他,便有意地以行为吸引大人注意来达到目的。
解决办法
教养态度、观念:
家里一旦有这样的孩子,要正视现实,不急不躁,接纳孩子的一切行为,不要过分责骂,惩罚或放任不管。
原谅、容忍孩子的行为,观察他的改变,对他的要求一次不要太多。
预防在先:在孩子不好行为之前提醒他,以预防发生。
教他们正确地做一件事,不要在做错之后再批评他。
多注意孩子的长处,多表扬他的优点。
环境的安排:因该儿童很容易受到干扰而分心,注意力时间很短。需要作以下调整:
作息时间的安排:
a.大人可设计一日活动安排表,且要儿童知道每日作息时间与功课安排,什么时候做什么,每天让他看看,以强化他遵守时间安排,也让其养成良好生活规律和学习习惯。

b.时间表上提供适当的活动时间和环境:安排最好有运动时间,让孩子发泄精力以满足他好动的习惯;另外,要安排安静时间与专注时间,如静坐听音乐、听故事、看图书、下棋、拼图、玩积木等,让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力。

环境安排:
a.因注意力不集中儿童易分心,所以在其学习时要注意环境的摆设,尽量简洁有序稳定,以不干扰他的学习为前提,减少他能看到玩具和听到声音的干扰,简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习。

b.在学习过程中多提醒他不能随便离开座位,或不能做其他事情,给予他必要限制。可设置小而安静的座位空间。
教育指导和建议:
强化良好行为:当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时,如做作业比以前集中,小动作比以前减少时,给予表扬、奖励(可以以喜欢他、关怀他作为表扬,可用孩子非常喜欢的活动作为表扬,也可用他喜欢的东西作为表扬)。



忽视、告诫或隔离、惩罚其不良行为:
a.对孩子的某些不太严重的不良行为,可采取不予理睬的方法,而同时对其良好的行为采取强化,增强其好的行为,逐渐消退其不良行为。

b.对于一些不该被忽视的行为应给予处理,告诉他正确的行为方式。
c.对严重的行为应给予隔离或剥夺被奖励的权利。
专注力行为训练:常要求孩子复习功课表,然后按功课表的活动行事,要求孩子复述刚才所教的儿歌或指出本子上刚教过的字,要求孩子回答问题应先摘要别人的重点。

教育孩子学习适当的与人交往的行为,如基本的礼貌、求助或要求得到家长同意的行为,或衔接别人话题的谈话技巧。
要求孩子学习如何整理书本、书包,安排作业或规划笔记本的书写位置等个人事务,或安排自己的时间,家长可适当给予提示和帮助。
教育发展
若能按正确方式教养注意力不集中的儿童,给予良好刺激,给予正确的行为控制与相应的专控力训练,你的孩子将会逐渐改善其多动、不专注的行为。

若家长对此不以正确教育态度和方法来教育孩子,任孩子自由发展,或采取不教养方法,都可能加重其行为方式及症状,随着年龄的增长,其行为将难以控制。给家长带来诸多麻烦

还要看看平进他是否注意力集中?

如果平时不集中就与自己的生活习惯有关系。

要从这方面着手,如果平时做事很专心就要看他是否是对学习产生了厌倦。

是否是你们平坦给他的压力太大,成绩不好时回来被你们责备?

这些都有可能,你要自己找到具体的原因才能找到方法。

上课时精神不集中,我孩子也遇到同样的问题,但我并不觉得他不能集中注意力的。玩一个玩具他可以很专注、甚至练琴他也可以持续很长的时间。在校我没法影响他,在家,当他专心于某事物时我不会去打扰他,我想这也许可以锻炼他的专注力。学生上课爱开小差有时也不能全把责任归究于孩子,因为他们也是冲着某些科目而言。记得中学时我并不喜欢政治这门学科,但某个老师上的政治我却听得津津有味!孩子有时你越是说他不专心他就越是开小差给你看的。

实际上做小动作是动觉型孩子的特征阿~~

我从网上搜了篇文章,大家可以比对一下自己的孩子属于哪种思维特性,希望能对LZ有帮助。

寻找最适合孩子的学习方式,从幼儿园开始培养
2006年5月8日 9:23:00

 在现实生活中,父母们很少关注:孩子们是如何学习的,孩子们的学习方法是什么,孩子是否能适应老师的教学?,而且在父母们的眼中孩子们的许多学习行为被误解为学习有问题。1上课不积极举手发言;其实反映了孩子思维沉思性的特点即思维以反省为特征,回答问题较慢,思考时间长,而给予的答案较有把握,逻辑性强。2粗心大意;实际上,这是孩子思维冲动性特征的表现,思维冲动型的孩子回答问题很快,直觉性强,在群体竞争情境中学习效果好,但问题的答案往往不够完善,这类孩子往往“上课能积极举手发言”。3上课喜欢做小动作;实际上这种孩子表现了动觉型学习的特征。动觉型的孩子常常在学习时,会动来动去,即使叫他坐好,他的脚还是会踢来踢去,或者伸手去拿来别的东西,显坐立不安的样子。事实上,他们愈活动愈能专心,有些人甚至还需要靠触摸物体才能增加记忆。假使看到有些孩子会一路走一路东敲西打或用小手一直顺着行走路线触摸经过的事物,那很可能就是动觉型的孩子。以上三个例子中,孩子在学习中表现出的学习方式方面的物点变成了孩子学习的优缺点,其实在孰好孰劣,没有一种在同一个学习情境中都优于其他的学习方式。

    学习方式一方面取决于个体的个性特征,另一方面又决定着个体学习的成效,每个人都有有自己独特的个性,现实中人的差异,是一切教育的起点和基础人们采用息己习惯的方式来学习其效果是最好。1有的孩子在学习时必须看过才可以记得(视觉);2有的孩子不爱看书但是听过别人解释后就容易了解(语言表达);3有的孩子必须亲自动手实际操作和体验才能学得好(动手)。

在幼儿时期,就要仔细观察,发现哪能种学习方式比较适合自己的孩子,并施以有效、适当的指导策略,扬长避短,并根据其个体特点形成适宜学习方式,对孩子的终身学习和发展有着至关重要的作用。

    父母是孩子的第一任教师父母关注孩子学习的第一步就是要多观察幼儿的学习行为如果我们他细观察言观色就会发现每个孩子游戏或看图画书的喜好和秆为都有不一样。1有的孩子喜欢一个人玩;2有的孩子喜欢边看图画书边大声说出来;3有的孩子则喜欢安静的看书;4有的孩子喜欢看那些可以动手玩的图画书;

    真正的教育,就是教会孩子如何学习;1匹配策略是指父母采取的教育方式要与幼儿园喜爱的或善长的学习方式相适应,使幼儿园能够发挥自己在学习方面的优势,以取得预期的教学法目标。2补偿策略:是指父母在家庭中给孩子设计学习活动时,要考虑采用某些方法或材料,避开某些幼儿学习方式上的弱点或影响幼儿学习效果的因素。3纠正策略是指父母为帮助幼儿有效地学习,而帮助纠正幼儿在学习方式方面的偏差,从而使幼儿克服自己的弱项,适应不同学习任务和情景;例子如在思维方面有的幼儿园表现出冲动型的学习特征。有的幼儿是沉思型的学习特征。冲动型的幼儿在观察学习时经常会观察不仔细就急于说出自己的答案。又如不喜欢与他人合作学习的幼儿,父母要寻找恰当的机会让孩子多跟随同伴接触,学习与他人合作。另外,父母不能简单因幼儿在学习方式方面的差异,简单地判断幼儿的学习结果,给幼儿的发展下结论。

培养注意力的有效方法

培养孩子的注意力有多种方法,下面介绍的几种方法对提高孩子注意力很有帮助:

  1、拼图、下棋:让孩子学会拼图,并逐渐增加拼图的快书。学习简单棋类的玩法。

  2、在听故事前先向孩子提出问题,让孩子带着问题去听,听完后回答。还可以要求他听完故事后把故事的内容复述给你听。

  3、经常让孩子帮助你拿各类小东西,从一件到几件不等,要求在一次中完成。“请你帮我拿一个苹果、一把小刀、一些纸巾和几个牙签。”经常让孩子做传口信的人。“告诉外公,今天晚上9点中央电视台有他喜欢的节目。”从简短的到长一些的语句。

  4、让孩子听和看录音磁带和图书画面内容相一致的那种配套图书。它和电视的不同之处在于,孩子对电视故事的理解取自于画面,也就是用来看理解故事,并且长时间看电视对眼睛有损害。而这种图书却是以听磁带为主,用图片来加深理解,这种以听讲为主的学习方法,对孩子将来的学校学习有非常大的帮助。孩子在听、看的过程中不仅丰富了他的知识,提高了他对事物的理解能力,同时也培养了他安静、集中注意力去听讲的好习惯。

  5、增加一些专门的训练:

  让孩子把在纸上大小不同,次序也被打乱的1-100的数字,依次找出。

  让孩子把1-100基至更多的数字按顺序连接起来,组成各种有趣味的画面。

  让孩子把你规定的几样东西看上1-2分钟,然后撤掉其中的一个或两个,请孩子猜出是什么东西被撤掉。

  教孩子跟随你说话,你完整地说一句话后,你说前面的半句,让孩子来说后面的半句。

  把几种不同形状的东西放在孩子看不见的口袋里,让孩子闭上眼睛去摸,然后提问孩子:“有几样东西?都是些什么?你怎么知道的?

  家长若能按照以上方法对孩子坚持进行训练,在短时期内就可以大大提高孩子对事物的注意力。