让孩子“科学”地成长

让孩子“科学”地成长

  

一个3岁左右的幼儿，对一件事物的注意一般情况下不会超过15分钟。但有一种幼儿教育，训练一段时间之后，能使幼儿对同样事情的注意延长到40分钟以上。这就是湖南大学幼儿园正进行的蒙台梭利幼儿教育试验。 

　　蒙氏教育源于意大利，逐渐风靡欧美各国，上世纪九十年代中期在北京、广州、上海等大城市广泛开展，近两年才登陆长沙。 

　　我们在湖南大学幼儿园“享受”到一次蒙氏教育活动：优美舒缓的音乐声起，30名3岁左右的小孩迅速安静下来，井然有序地自动站在教室中央的白色圆圈线上，跟随着老师在窄窄的白线上开始缓缓走动。教师舞动的手臂如杨柳随风，但这群小精灵并不都在模仿，而是做着各种自己喜爱的动作，一个个兴致盎然，满脸生辉。这位年轻的女老师告诉我们，这是运用蒙氏线，锻炼孩子的平衡能力，提高他们的注意力。 

　　之后，老师拿出或高或矮、或粗或细的红、黄两色各9个圆柱体，带着孩子们一起用手触摸这些不同的物体，让他们认识高矮、粗细等概念；之后，是孩子们自由“工作”的时间。他们奔向教室四周的文具柜，取回自己喜欢的“工作”用具。虽然每种用具只有一份，但没有争吵，即使有两个人同时相中了，后到的小家伙肯定会乖乖地等着。或捡豆子，或切“苹果”，或拼积木，每个小朋友都是神情专注，津津有味。好几个小家伙招呼我们：“叔叔，你来看我做的呀……”，热切的语调里满含成功的骄傲。二十多分钟之后，结束“工作”了，很多小朋友恋恋不舍，但都还是很小心地把用具放回原处，整齐地摆好…… 

　　据介绍，蒙氏教育从教育理念到具体操作都注重科学性。它有一套精心设计的教具，外观惹人喜爱，种类丰富多样，从易到难各种程度都有，还具有能引导孩子自行发现错误并且自行改正的错误控制功能。湖大幼儿园老师告诉我们，每一个小孩都能从中找到自己感兴趣的东西，加上它将无目的嬉耍的“游戏”换成有目标、能产生成就感的“工作”，能有效地激发孩子们的学习兴趣，提高学习主动性，增强注意力。经过一段时间的训练之后，哪怕一个很简单的教具，很多小朋友都能非常专注地摆弄40分钟以上。 

　　蒙氏教育讲究多感官刺激，尽量以孩子主动感受代替教师的说教。如为掌握“数”的概念，教师会让孩子们玩一种“金色串珠”，一粒珠子代表一个“1”，十粒珠子串成一个金色串代表一个“10”，十个金色串联成一块板子代表“100”，十个板子组合成一个正方体就是“1000”，非常形象直观，小朋友们通过自己动手触摸就能形成数及数的关系的基本认识。 

　　在蒙氏教育的学习过程中，孩子们的自己动手操作占了绝大部分内容，教师成了协助者，示范者。另外，蒙氏教室中每一种教具都只有一样，不管你做什么“工作”，你都是独一无二的。蒙氏教育非常重视孩子们的个性差异，力图让每个孩子都能找到自我、并发展其独创性。在蒙氏教室，没有命令和责备，只有自由的尝试，孩子们在尝试中学到技能、学到规则、学会正确与人交往。从湖大