让叠被子成为孩子的需求

让叠被子成为孩子的需求

       因条件有限，我园活动室是一室多用。每天午睡后如果不把被子和床收起来，孩子们就无法正常活动。因此，收床、叠被子是孩子们每日必须做的一件事。如何把学习收床、叠被子变为孩子们的需求呢？以往的方法就是老师将叠被子的方法示范给幼儿看，然后让幼儿练习。结果，孩子们只是被动地学习，效果不好。

    往往经过老师多次提醒，孩子们还是不会叠。有时，有些幼儿因为怕叠不好被子挨批评，竟然不愿意来幼儿园。为了改变这种情况，我尝试着把叠被子转化为孩子们自己的需求，调动他们主动学习的积极性。

    首先，我想让孩子们感受一下叠被子、收床是小朋友们活动的需要。一天，孩子们起床后，我没有提醒他们收床、叠被子，而是自然地拿起梳子给一些女孩子梳头。

    然后，让孩子们抓紧时间去洗手、吃午点。吃完午点后，孩子们像往常一样想去各区域玩。可当他们走向那里时，却发现床把游戏区占得满满的，根本无法进去。孩子们有些着急地喊：“老师，我们玩不了，床挡着呢！”“那你们自己想办法吧。”我故作不在乎地说。于是，几个孩子搬开床去拿玩具。可是，好不容易挤进去了却又出不来了，他们更着急了。“老师，我们出不来了。这床太碍事了。”我一看，孩子们已经初步体验到了不搬床给他们的游戏带来的不方便。

    于是，我抓住机会问：“呀，那怎么办呢？”“咱们还是先把被子叠起来，把床收起来吧。”我故意问：“那不收不行吗？”“当然不行，床不收我们就没办法玩了。”看来孩子们明白了收床与他们活动之间的关系，产生了要求收床的愿望。我又一次抓住机会问孩子们：“这被子怎样叠才能整齐呢？”

    孩子们纷纷发表自己的看法。有的说先对折，有的说先对折再折另一边，还有的孩子说两边向下折。对于孩子们提出的不同办法，我既没有一概肯定，也没有一概否定，而是支持孩子们自己去尝试。

    这次将教育目标转化为孩子自身需求的尝试，不仅孩子们感受到叠被子、收床的必要性，而且在老师的支持下，通过自己的思考，找到了叠被子的方法。


评析

    过去，为了培养幼儿的生活自理能力，一般都是老师制定一些常规让幼儿执行，但幼儿不理解常规的意义，也就没有自觉的意识。李老师尝试着把叠被子转化为孩子自身的需求，使幼儿体验到了叠被子的意义。这时，收床、叠被子就成了孩子们的需求。李老师好尝试着让孩子们自己摸索叠被子的方法，这也是引导幼儿主动学习的有益尝试。