案例分析

案例分析

  

实录：

开学了，这学期我们班级来了三个新的插班生：张黄欣、张子杰、周羽。在这三个孩子中，周羽是最让人头疼的。每天，当他入园时，总要跟奶奶粘上好长时间，当奶奶离开之后，他就总在老师身边转。他并不是大哭大闹，也不是沉默寡言，而总会是时不时地走过来用可怜的声音来询问：“奶奶会来哦？”并眼泪汪汪地看着你。我们总是好言安慰，来安抚她。而另两位幼儿，却很快地适应了集体生活，并且表现得很不错。

分析：

人的能力表现在各个方面，其中对陌生环境的适应能力也是一个方面。对于幼儿来说，由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的不同，对环境的适应过程就产生了差异。

这三个新生来自不同的家庭：张黄欣是农村孩子，平时在家比较独立，也经常和村里的小伙伴一起玩，父母并没有很多的时间陪她；张子杰在之前一直在其他幼儿园，有过集体生活的经验；而周羽是本地小孩，一直在奶奶身边，奶奶在家照顾他的生活，从来没有离开过身边，也没有上过幼儿园，对集体生活十分的陌生，因此，和妈妈的分离使她的焦虑加深，十分的敏感和脆弱。

措施：

由于教育对象是一个较为敏感的孩子，尤其是在开学初的日子里，教师有意识地迁就幼儿，对其采取“顺应”的对策，让她对环境有一种“安全感”。在她对教师有了“依恋”之后，我们逐渐转变态度，明确地将幼儿园集体生活中的必要规则告知，这时是幼儿对老师的“顺应”了。同时，家长也根据我们的建议积极地配合，对幼儿的发嗲采取了比较强硬的措施。