大班教育案例分析----小乌龟死了
大班教育案例分析----小乌龟死了
教育案例分析------小乌龟死了
案例描述:
今天早上我像往常一样来到教室后先开窗通风,再简单地清理卫生,不大一会儿,孩子们陆续的来到教室里,赵郅龙突然大声叫起来:“潘老师,快来看啊,我们的小乌龟死了!”,他的声音刚落,在各个活动区玩的孩子们都迅速的冲到了自然角,他们七嘴八舌地嚷开了。
“我看看,我看看,小乌龟真的死了吗?”
“小乌龟是憋死的吧?”
“是饿死得吧?”
“昨天小乌龟还好好的,还趴在石头上休息了呢!”
“小乌龟死了,怎么办啊?快把它捞上来埋了吧!”
“还是扔了吧?”
……
孩子们你一言我一语的讨论开了,我听着孩子们的讨论,看着孩子们一本正经的表情,冯小涵看着小乌龟流露出很难过的样子,孩子们看见我来了,仿佛是见到了救兵,“潘老师,小乌龟为什么会死?”“潘老师小乌龟的寿命不是很长吗?怎么这么快就死了啊?”“潘老师,这是姜少奇带来的乌龟,快问问他吧?”这时候,小朋友的询问的目光投向了姜少奇,我也用鼓励的眼神看着他,“我也不知道,小乌龟可能是生病死得吧?”姜少奇也不肯定地说。赵一苇说:“小乌龟是不是饿死的啊?”“不可能,前天小乌龟还吃过饼干呢?”窦昊否定了赵一苇的猜想。
孩子们关于乌龟之死的话题还是没有结束,他们对这个话题的浓厚兴趣也给了我很大的启示,“小乌龟为什么会死?死后怎么办?应该怎样激发幼儿的积极情感?能不能将这个内容产生出新的主题来?”
我首先和幼儿交流了自己的想法,我的想法得到了幼儿热情地支持,他们也非常愿意探究与小乌龟相关的话题。经过讨论我们展开了相关的内容:小乌龟为什么会死、我给小乌龟送行、怎样正确的饲养小乌龟、乌龟家族趣事等活动。
案例分析:
《幼儿园教育指导纲要中》明确指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握教育时机,积极引导。这也为我们生成新的活动内容提供了重要条件和依据。在这个活动中,幼儿的兴趣一直很高,这是开展新的生成活动的前提。在活动中他们自发的提出很多问题,在幼儿园里和同伴、老师讨论交流,回家后和爸爸妈妈一起查资料,通过各种方法来获取、搜集资料,在这个过程中,幼儿学到了很多有关于小乌龟的知识,同时激发了幼儿爱护、关心小动物的情感,激发了
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