农村小学教学中的问题与对策

农村小学教学中的问题与对策

 
   
　　小学自然教学属一门在小学教育中开设的有关自然科学知识的启蒙教育，对儿童科学世界观的形成，科学素养、科学方法的培养，发展儿童的智力、能力、个性和特长有着重要作用。
　　小学自然教学在“九义”大纲和新时期的教育方针指引下，经过近几年的改革、实验、发展，虽然取得了一些成效，但有些学校仍旧停滞在浅层次的教学上，忽视了向学生进行自然科学技能的初期培养。就目前农村小学来看，在由“应试教育 ”向“素质教育”转变的过程中，尽管一些班级相继开设了微量的自然学科教育课程，但担任教学工作的教师有很多都未经过专业化训练，加之部分学校自然实验器材紧缺和教师思想认识不到位等原因，自然学科的教育质量不高，许多颇具开发潜力的儿童依旧处在自然科学知识朦胧和匮乏的边缘地带，学生初期的自然科学知识及技能得不到很好的发展。
　　为培养适应现代化的科技后备人才，我们的教师应转变陈腐观念，树立新型育人观。用“全民、全时空”的大教育观切实有效地加强小学自然学科的教育，成为学生掌握自然科学知识的设计者、组织者、帮助者和引路人，指导他们去探索、去思考、去创造。
　　另外，教育主管部门应加大对自然学科师资队伍的建设与培训，让他们更新知识，紧跟形势，拥有较为扎实的自然学科理论及实验技能，充分发挥他们的主导作用，使教学从偏重传授知识转移到发展学生的智力和技能的“双基”培养轨道上来，从而让学生从小养成钻研科学的良好习惯和浓厚兴趣。唯有如此，小学自然教学才会得到一个良好、有序的发展，绽放出新的曙光。