唤醒开朗的你

唤醒开朗的你

  

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背景：

人们对双胞胎总是很好奇，尤其在我们班有两对，虽然他们的弟弟或姐姐都在另外一个班级，但他们的特殊性总是要吸引我的眼球。男双胞――佳城是个性格开朗，整天围着老师转的机灵小子，而女双胞――怡霏却是个特别文静的乖乖女。她的特别引起了我的特别关注。

实例：

一次与其他两个班级的老师交流中发现：男双胞――佳城的弟弟也是个性格开朗，特别活泼的孩子。而女双胞――怡霏的姐姐却也是个特别文静的乖乖女。我班的妹妹每天只说两句话：“老师早”，“老师再见”。而且是声音几乎听不到的那种。平时的生活活动也是几个开朗的女孩拉着她一起玩。她们班的姐姐是几乎没听她说过话。姐妹俩的生活活动也是几乎相似。听到这样的消息真是令人吃惊，按常理家里有姐妹俩，性格应该是很活泼的呀，怎么不爱说话呢？这男女双胞胎的落差也太大了。

通过家园沟通，我们了解到：姐妹俩从小就是这种性格，在家也很少说话，本以为上幼儿园会改变她们的性格，没想到中班了还是不怎么爱说话。正希望能和老师共同想个好法子呢。

作为一名新来的老师，我想先从相互问好开始，尝试走进她的世界去瞧一瞧。每天早上我总是用微笑和很响亮的“早上好，王怡霏！”主动跟她问好，起初，她的情况并没什么改变，还是每天那轻轻的两句。就是有机会和她聊上几句，她也几乎不作答。没想到在一个多星期后的某天早上，在她奶奶的督促下，她“大声”的回答我“老师，早上好。”在游戏中，我和她聊天，她也开始慢慢地回应我了，那天我真是特别的高兴，那说明她愿意接受我做她的好伙伴了。在以后的日子里我依据她的慢慢改变，在常规中，相应的与她多做游戏、聊家常、帮她整理着装；在学习中多请她发言、表现自己，尤其在英语学习上，我开始每天尝试用英语和她问好，新授的单词也时常点名请她练习，经过了一段时间的相互沟通，连她奶奶也时常要说她们家的妹妹最近爱说话多了，声音也比以前大声了很多。如今在学习活动的表现环节中，也能时常看到她的小手高高举起，脸上充满了自信。我真心地为她感到高兴、自豪。

反思

冰心老人说:“有了爱便有了一切。”这个个案告诉我：是这样的，爱孩子是做一个幼儿教师的首要前提。尊重孩子、爱孩子的前提，是教师真正了解孩子、读懂孩子。幼儿教育是特殊的对于幼儿园里身体、心理都处于幼稚、不成熟期的孩子来说，老师的爱就像是春天里温暖的阳光，润物无声的细雨，滋润着孩子的心田。作为幼儿教师首先要做的就是了解他们的性格，因材施教；用爱心呵护、用耐心感化，帮助他们走出心理的障碍或改掉这样那样的坏习惯。教育是一门艺术，怎样施教才能取得最佳的效果是值得每一个老师用心探索几深思的。