浅析一位妈妈型教师的策略后之反思篇

浅析一位妈妈型教师的策略后之反思篇

  

孩子，你为何哭泣？

---浅析一位妈妈型教师的策略后之反思篇

镜头一：

1 情况表述：

朵朵又哭了！她搂着爸爸的脖子，躲在爸爸的怀里就是不放他走。国庆长假结束后，朵朵的情绪就不好。

2 教师的想法：

我以为是她的适应期，过几天就能好，所以还不以为意。没想到，后来几天，朵朵又病了，在家休养了好些天。这次来幼儿园，她的情绪更糟了，天天都哭泣。

3 教师欲采取的策略：

我试图寻找她哭泣的原因，准备对她进行全天观察。

镜头二：

1 情况表述：

观察了一段时间后发现：在吃饭前，朵朵总是哭泣，并称自己胸口难受。在小朋友们自由活动时，她总是独自坐在那儿，默默地流泪。但是，在每次她不高兴的时候，只要老师走近安慰，她总会停止哭泣，靠在老师的身边。

2 老师的分析猜测：

我想，她一定是非常渴望得到老师的安慰和关怀，所以就经常和她聊聊天。

3 老师采取策略后的效果：

聊天的结果：并没有改善她天天来园的不高兴。

4 设想调整策略：

★ 请一些活泼、开朗的孩子和朵朵做朋友，带她一起玩。

★ 在日常活动中，多关注朵朵，尽量满足她的情感需要。

镜头三：

1 情况表述：

2 教师的想法：

这个原因让我感到太意外了！因为，类似的事情在幼儿园发生过好多，而且我们经常教育孩子要学会原谅别人。难道朵朵就是为了这件事情而耿耿于怀的吗？

3 教师预采取策略：

我又和朵朵谈了一谈，希望她能原谅小木子，但朵朵只是摇头。我感到了事情的严重，充满了挫败感。

这次，我求教了宋萍老师，在孩子的教育上她非常有经验。

镜头四：

早锻炼时，朵朵又哭了，我牵着她的手，把她带在身边。“你是朵朵吧？”宋老师问。朵朵好奇地望着宋老师。“你为什么哭啊？”“因为小木子把我的牛奶打翻了。”“原来是这么小一件事啊”，宋老师说，“我们班有个妹妹，她很漂亮的脸上被一个弟弟抓了一条红红的印子，还很