2008-11-13
如第一节课里面就是通过煮面的过程对幼儿进行音乐、舞蹈的学习，发挥幼儿的想象力和创造力多方面的教育。课题新颖，能培养幼儿对音乐的感受和个人的想象。第二节课教师通过沙纸让幼儿根据回忆体验想象再来创造，同样地发挥了幼儿的创造能力和想象力。同时也激发了小朋友的兴趣和举动性。
2008-11-13
虚伪的尊重，脆弱得经不起一点儿“风吹草动”；真诚的尊重，却能包容彼此不同的观点、不同的脾气和秉性。至今，我与教师之间的矛盾冲突仍然不断，但我们真诚的友谊却从未中断。使我们在冲突与友谊之间找到平衡的，正是彼此间真诚的尊重。
2008-11-13
有幸听特级教师魏书生的讲座，漫谈式的。谈到自己的身体，他笑称：“50年没花过国家一分钱的医药费。”说起孩子，已经是清华大学的一名大学生了。台下的老师多很羡慕，我也在心里说，这才是成功的教者生活。当然，千千万万的教师中只有一个魏书生，但是，要培养出生机勃勃、充满创新精神的学生，要让每个学生具有“更健全的身体和更圆满发展的心灵”，我们每个教师，都要先从自己开始，积极践行现代、健康的生活方式，做一个既会工作又会生活的教师。
2008-11-13
教师按照职业岗位的需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。园方的培训要结合幼儿园的具体情况，进行教师需求的分析，以教师自身能力发展的需求为基础，确定能力开发的项目与基本要求，再把这些项目内容组织化、系统化，形成具体实际的培训方案。从教师专业发展的角度，把握教师发展的“最近发展区”，引导和促进教师不断发展。
2008-11-13
通过参加学习培训，不断更新知识结构，教育观念、教育方法，不断为自己充电，以便做一个能适应新时代的幼儿园教师。总之，爱心奉献于幼儿，真心服务于家长，恒心钻研于教育是我对各位的承诺。
2008-11-13
他们已经在图画纸上留下了连自己都不满意的图画。再换一张纸？一节课的时间马上就要过去了，面对孩子们渴望常识、渴望成功的眼神，我羞愧难当，我深深的明白，今天的结局完全是由于我的准备不够充分，没有考虑到示范的重要性，再以后的活动中我一定会避免有类似的错误，因为我知道，我的错误会浪费38位孩子的时间，我的疏忽会影响他们进步的速度。
2008-11-13
教师个体的生活背景、学习背景、专业知识、教学经验、积累的教学案例不同，在教学中会形成其各自的教育理念、教学风格、教学方式和教学行为，这就是教师的差异。不同差异的个体组成的集体，就是一个巨大的人力资源库。在合作的集体当中，这种差异资源就会被影响、吸收、提升，进而转化为个人的智慧。
2008-11-13
活动后的评析中各位老师也多次提到了要“尊重孩子”这一点。有人说：“没有爱，就没有教育，没有尊重则谈不上爱。”教师应尊重每一位幼儿，让他们感受到爱，从而更加积极主动地投入到活动当中。针对活动结束了，而许多孩子不愿放下手中的学具时，有一位老师提出了让我耳目一新的看法，她认为：孩子不愿意停止操作是因为他们的情感和操作的欲望没有得到满足。这位老师的话促使我的反思，反思自己认为理所当然、毫无疑问的习惯，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑，尊重幼儿现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的，教师只有坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合格的引导者。
2008-11-13
搭班之间互通有无增强了教师自我反思和互助反思的能力，同时也使教师对本班幼儿的能力水平更加了解。在每个主题结束后，我们两位老师都会结合主题中幼儿各方面的提升度对主题开展的过程进行全面的反思，由此再反思到自己活动的设计和组织以及活动中基于幼儿生成基础上的调整和调整后的反思。就这样通过自我反思、互助反思、共同反思寻找主题开展中的经验教训，从而为以后主题的开展提供借鉴。
2008-11-13
幼儿教师也是一个需要继续社会化的成人，而不是什么所谓的“完人”，他们同样有自己的喜怒哀乐，有自己的兴趣爱好，有自己的优点和缺点。当认识到幼儿教师也是一个普通人时，我们的社会、家长、管理者、幼教培训者就不会过多地苛求他们的幼儿教师、埋怨他们的幼儿教师，而会更多地宽容、理解、倾听幼儿教师的心声，关心幼儿教师的情感需要，更多地支持、帮助他们。
2008-11-13
这个月我觉得自己过的很充实，有苦有甜，每天都在为孩子的开心而做着很多东西，弄到手酸，但是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自己的这份工作好好干下去！我希望自己每天可以给孩子们带来新意！让孩子们真的觉得中2班是个快乐的大家庭！我在想，孩子们进步了，我也在进步，我会加油的！
2008-11-13
随着自己在教育岗位上的不断学习和磨练，那些在直觉中模糊的想法在反思中逐渐清晰起来，形成了比较成熟的认识，我对自己的教育实践有了更多理性的分析，生活中遇到棘手的问题很快我会运用各种方法来处理，理论来解释，这一路走来是反思的相伴。我想，在以后的工作中，我会更加自觉地运用反思的方法去研究解决问题，使自己和孩子都在研究得到愉快的发展。
2008-11-13
作为创造型教师，我们在努力用创造性思维解决问题的同时，也应在一日生活的各个环节为孩子提供有利于创造力发挥的空间。比如在餐前准备阶段、离园等待时间，对孩子进行一些创造性思维的训练。如猜谜、脑筋急转弯等，培养幼儿直觉思维、灵感思维、联想思维、逆向思维、侧向思维、发散思维与集中思维以及立体思维。
2008-11-13
新时代的教师更要学会创新，教师只有不断地改进自己的工作，不断地尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度去发现问题，解决问题。然而要培养具有创新精神、创造能力的人才，最重要的工作就是教育者本身的创新。如果没有大胆的质疑，学生创新思维的火花就很难迸发，即使有了创新思维的火花，也很难发育、成长。所以，只有不断爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，一株株蕴含创新精神的幼苗才能长成参天大树，我们的教育才能造就更多的适应时代发展需要的人才。
2008-11-13
关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。其次，为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。 再次，关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。最后，为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。