第五课《一个豆荚里的五粒豆》仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

第五课《一个豆荚里的五粒豆》仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

1、第五课《一个豆荚里的五粒豆》仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。

2、古诗二首 读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面

⊙读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。

◇接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭(l)上青天

参考答案:◇第一句让我仿佛看到了阳光下那无边无际的碧绿的荷叶铺满湖面，绿叶间，红艳艳的荷花在风中摇摆的画面，真是美极了！

◇黄鹂在翠柳间鸣叫，白鹭飞上了蓝天，黄、绿白、青，多么明快的颜色，让我们心情非常愉悦。

3、第五课 玲玲的画 读下面的句子，再联系生活说说你的体会。

只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

4、选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文说说上面有什么？

选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文说说上面有什么？

例：我最喜欢去姥姥家，姥姥家门前有一片小树林，还长着几朵鲜艳的蔷薇。树林旁流淌着一条小溪，每到秋天，枫叶便飘落到院落里的每一个角落。

5、《搭船的鸟》朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

三年级语文上册《搭船的鸟》课后练习题答案解析，朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

答：作者对翠鸟的外形作了细致观察。相关词句：彩色的小鸟它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色它还有一张红色的长嘴

6、第15课《搭船的鸟》 读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景

我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

点拨:我们可以先在朗读的基础上理解加点的词在句子中的意思，接着采用换词的方法来体会作者用词的准确，最后通过边读边想象画面的方法加深理解。

参考答案:冲和吞写出了翠鸟飞行的动作快。飞衔人站写出了捕鱼技术的高超。

7、第15课《搭船的鸟》 读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

文中的我观察很细致。

坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上沙啦、沙啦响的声音。

翠鸟出现后，我看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。（我仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。）

接着，我又看到了翠鸟捕鱼时冲飞衔站吞等一系列敏捷的动作。

（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察，我才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。）

我在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作，写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷。我们要学习作者我留心周围的事物，仔细观察的好习惯。

8、第12课《总也倒不了的老屋》 读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。

提示：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。

9、第8课《卖火柴的小女孩》 和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。

示例:小女孩不停地擦燃火柴，看到各种幻象的部分。其实小女孩什么都没有,她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在幻象之中。除此之外,她只有寒冷、饥饿和痛苦。

10、第5课《铺满金色巴掌的水泥道》 朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头

每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着

11、第2课《花的学校》 读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

提示：加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。

12、第20课《美丽的小兴安岭》 读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？

1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

答：抽出，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出，非常贴切。

2、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

答：浸说明小兴安岭的雾很多很浓，覆盖了整个森林。用上浸字来形容雾中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

13、四上第六课《呼风唤雨的世纪》整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？

下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？

从你们小组的问题清单中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

问题一：什么是程控电话？

问题二：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。是什么意思？20 世纪的科学成就为什么可以用这句来形容？

（原意：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。这句诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。在课文中指：20世纪的科技成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样，让人们的生活发生了很大的改变，把人们的美好理想纷纷变成了现实。）

问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文的理解，有的问题可以帮我们理解课文的内容，有的问题右以引发我们深入地思考。

14、《呼风唤雨的世纪》课后练习，分小组整理问题清单，给问题分分类。

1、分小组整理问题清单，给问题分分类。

先自读课文，写下自己朗读课文时产生的疑问，然后与小组内的同学讨论、整理问题清单，筛选出对理解课文中的重点词句、中心思想等有帮助的问题。

15、部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》 分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。

提示：可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、主要事件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出问题。

16、部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》 小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》课后习题答案

小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。

17、部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》 下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？

问题一：什么是程控电话？

问题二：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。是什么意思？20 世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？

（原意：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。这句诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。在课文中指：20世纪的科技成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样，让人们的生活发生了很大的改变，把人们的美好理想纷纷变成了现实。）

问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文的理解，有的问题可以帮我们理解课文的内容，有的问题右以引发我们深入地思考。

18、部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》 分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》课后习题答案

分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

先自读课文，写下自己朗读课文时产生的疑问，然后与小组内的同学讨论、整理问题清单，筛选出对理解课文中的重点词句、中心思想等有帮助的问题。

19、部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》 下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？

部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》课后习题答案

下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？

我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的，第二个问题是从课文的写法上来提问的，第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。

20、 部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》 结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？

部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》课后习题答案

结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？

◇但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。

守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。

◇醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？

将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。

我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。

◇生当作人杰，死亦为鬼雄。

诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。

这两句诗破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。

21、读下面的“阅读链接”,和课文《白鹅》比一比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点

读下面的阅读链接,和课文《白鹅》比一比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点

同样：丰子恺和俄罗斯作家叶诺索夫的白鹅从描述鹅的步态中表现出傲慢；在描述方法上，两篇文本都非常注重拟人修辞的使用；在写作结构上，两篇文本首先介绍鹅的特点，然后具体描述。

22、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字注音组词

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字注音组词

本文写了五粒豌豆的经历，重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事，赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按铃）

舒shū（舒服、舒适、舒展）

适sh（合适、适龄、适用）

恐kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）

僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持）

硬yng（坚硬、硬件、欺软怕硬）

枪qiāng（手枪、枪支、激光枪）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐劳）

探tn（探身、探头、探望）

愉y（愉快、愉悦、欢愉）

曾cng（曾经、未曾、何曾）

23、四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课笔记

四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课笔记

板块一：朗读句子，借助关键句子梳理主要内容

师：同学们，课文大家都已经预习过了，之前让大家读三遍课文，提一到两个问题，现在张老师要来检查一下，看看是不是难读的句子读通了。谁会读？

（依次出示句子，师指导学生读准确，读通顺，读流畅）

师：揭晓了什么呢？来，这段话特别长，哪位同学有自信能把它读好？

生读句子，师指导笕的读音，并告诉学生这是一种装水的器具。让学生猜猜是用什么做的？关注到竹字头，用竹子做的收集水的器具。

师：涨得大大的，涨是一个多音字，在这里读四声。河水涨水读三声。最后一句谁来读？

（生读句子）

师：大家看，囚犯的囚字，你一看字形就指导它是什么意思？

生：一个人被关在笼子里。

师：嗯，一个人被关在笼子里出不来，被囚禁了。课文里指什么？

生：课文里被青苔包裹的豌豆。

师：非常好。同学们，接下来张老师要提高难度了。咱们能不能借助这几个重点句子，把课文写了什么简单地梳理一下？你想一想，哪些句子你可以不用说，哪些句子保留，把这三段话连起来说一说，就基本把这个故事讲清楚了。自己在位置上试一试，好不好？

生：有一个豆荚里有五粒豌豆，有一天他们被一个孩子剥了出来，五粒豌豆分别去了五个不同的地方，得到了不同的结果。

师：讲得很清楚。可是没有把五粒豌豆去了哪个地方讲清楚，哪位同学给她添加一点点，这个故事就基本清楚了。

生：有一个豆荚里有五粒豌豆，他们被一个小孩子装到了枪里发射到了不同的地方，想飞到广阔世界里去的和地上打滚的三粒豌豆，他们都被鸽子吃掉了。想飞进太阳里去的豌豆落到水沟了。最后一粒豌豆裹在青苔里生根发芽了。

师：讲得非常好，给她掌声。这就是这个故事的主要内容。

板块二：引导提问 学会提问和筛选问题的方法

师：张老师还布置了一项很重要的任务，让每个同学提两个问题。昨天，张老师已经看过所有同学的问题了，大家的问题总体提得很不错。看看，谁的问题被我摘录到了屏幕上。

师：大家仔细看，他这四个问题，有一个什么共同特征？谁发现了？

生：前面开头都是写的第几自然段。

师：也就是说，他是针对什么来提问？针对自然段来提问。再看，四个问题中，你觉得哪个问题最有思考价值？对于全班同学你觉得哪个问题质量更高一点？

生：我觉得是第三个问题，为什么小女孩有一个小花园呢？

师：这个问题我相信每个同学都会认真思考。这个问题，有价值。

师：再看另外一个同学的。

图片

师：提问的这位同学，把问题读一下。

（生读问题）

生：最后一粒豌豆的结果为什么要详写呢？

师：这是一个很好的问题呀。你看林佳龙小朋友提的问题和刚才那位同学提问的最大的不同在哪里？

生：不是针对自然段来写的，是针对一个事物的后果来写的

师：也就是说是他读了整篇文章之后整体来提问的。非常好。

师：梳理一下，咱们提问，可以针对部分提问，也可以针对全文提问。

师：现在请同学们拿出昨天的提问卡。我们来牛刀小试一下。

（生思考，讨论，把问题写在贴纸上）

师：好，现在我们用两分钟时间小组交流。四人小组交流，选出你们组认为最有思考价值的问题，一到两个。

（生小组内讨论）

板块三：问题引领 探究课文借物写人的奥秘

师：好，现在我们召开一个问题发布会。小组推了谁的问题，谁就举手。把你们的好问题提出来。准备好了吗？现在张老师有一个小小的挑战，看哪一组的问题会和老师的撞衫？

PPT出示：

谁的问题会和老师的撞衫？

生提问：为什么小女孩见了豌豆并就会好起来？

师：哪些组和这个问题撞衫了的请起立。

（生起立）

师：你们跟他撞衫了。但是没有跟张老师的撞衫。请你上讲台，把问题贴到黑板上。针对全文的提问贴树干上，针对具体内容提问的贴树枝、树冠。

（生上台贴贴纸）

生：十一自然段，为什么这一天像一个节日？

师：只不过是一粒豌豆想要开花，为什么说像一个节日呢，是不是。好，贴上去。

生：为什么太阳与第二粒豌豆的身份相称呢？

生：为什么之前说大话的豌豆后来都没有好的结果呢？

生：为什么只有最后一个小豌豆活下来？

生：为什么第四粒豌豆觉得自己是最好的那一位？

（生陆续上讲台把问题便利贴贴在黑板上）

师：他明明在臭水沟里涨得大大的，却认为自己最了不起。贴上去。

生：为什么前面四粒豌豆都有自己的梦想，最后一粒豌豆却无所谓呢？

师：这个问题，很有意思。前面的豌豆有梦想，最后的豌豆却无所谓呢？哪一组也提了这个问题？

（部分学生举手）

师：好了，就提到这里。（师根据主问题和枝干问题整理板书）现在，张老师要公布答案了。谁跟张老师的问题撞衫了呢？

师：谁都没有撞衫，但不要紧。多一个问题，就多一个思考的种子。怎么样去解决张老师和同学们提出来的问题呢？方法只有一个，好好读书。让我们开启问题解决之旅。

师：会不会扫读？（师做示范）

（生开始扫读，思考问题）

师：动作最快的这个男孩，你来说。

生：这篇文章主要写的是豌豆。

师：跟他一样答案的请举手。

（大部分同学举手）

师：有没有不同的观点？

生：后面的话，应该是讲小女孩看到豌豆后的情境。

师：到底是写豌豆还是写人？

生：写人。

师：你确定是写人不是写豌豆？

生：写人。

师：只有一个声音支持他。有没有觉得这篇文章是写人的？

（个别学生举手）

师：我们来看看，到底写了豌豆什么呢。关键看豌豆说了什么，做了什么。从第八段开始到十二段以及后面还有一段，把所有豌豆说过的话标出来。

（生默读课文，标注豌豆的话）

（师引导学生找到前四粒豌豆说的话，并进行朗读指导。）

PPT出示：

该怎么样就怎么样吧！该怎么样就怎么样！

师：老五说了两遍该怎么样就怎么样。有一个同学说，它这叫没有梦想，谁提的？同意这个看法的举手？其他豌豆都有梦想，唯独他没有梦想。不同意的举手。

生：他有梦想，只是他很淡定，不像别人那么夸张，那么自豪。

师：那么夸张，那么自豪，那么不切实际，那么他的梦想就是我落到哪里我就生根在哪里，是不是这个意思？

（生点头）

师：他其实是有梦想的，只是他的梦想和大哥大姐不一样。他们的梦想不一样，他们的想法不一样，结局也不一样。我们一起来梳理一下结局。

PPT出示：

第一粒：落进水笕被鸽子吃掉

第二粒：落进水沟涨得大大的

第三粒：被鸽子吃

第五粒：开出花朵

师：现在我想问同学们，这真的只是在写豌豆吗？

生：我觉得还在写后面的小女孩。

师：这些句子，只是在写豌豆吗？

生：在写人，把豌豆当成人来写。

师：第一类人是怎样的人？

生：很傲娇的人。

生：觉得自己很了不起的人。

生：傲慢的人。

师：第二类豌豆是怎样的人？

生：特别骄傲、特别自恋的人。

师：骄傲自大不够，还加上了特别。第三类人呢？

生：比较淡定的。

师：或则我们换一个词语，看，这粒豌豆有没有明确的目标，有一种很随意，得过且过的样子。第四粒呢？

生：随遇而安。

师：随遇而安，去到哪儿就在哪儿生根。你看，张老师写了这些词语，一起来读：

傲慢自负、得过且过、随遇而安

师：这篇豌豆到底是写人还是写豌豆呢？

生：我觉得是一半写人一半写豌豆。

师：你这叫刀切豆腐两面光。其实是借写豌豆来

生：写人。

板块四：关注变化 发现豌豆对女孩生命的意义

师：现在请林佳龙，再把你的问题提一遍。

林佳龙：为什么最后一粒豌豆要详写呢？

师：是啊，为什么不详细写写被鸽子吃掉的豌豆呢？而要把这一粒看似胸无大志的豌豆的结果展开来写，而且写了一个动人的动人呢？如果把这个故事去掉，就只一句最后那粒豌豆落在了青苔里，最后开出了花朵拯救了一个小女孩，你觉得这样写这个故事过瘾吗？还值得我们去研究吗？文章最精彩的就是这个部分，我们好好地读。在哪一段到哪一段？好，又一次，一目十行地说，关注有了这粒豌豆小女孩发生了哪些变化，把她的变化找出来。

（生默读段落，勾画小女孩变化的句子）

师：好，我请同学简要地概括地来说一说，不需要读原文，说一说这个女孩子起先是怎么样的，后来变得怎么样了？

生：这个女孩先很虚弱，然后有一粒豌豆在她的窗户边，她觉得好了很多。第二天她又来看感觉很兴奋，她全身都好了起来，快乐地微笑着。

师：眼睛里都闪着光是不是。记得同学提出过一个问题，为什么只是看到豌豆苗探出了脑袋，母亲就觉得这是一个花园？你们还记得这个问题吗？你怎么理解的，一颗豌豆苗，母亲竟然把它形容成一个花园？

生：我觉得他们可能很穷苦没有钱买花，但是这粒豌豆却开花了，让她女儿产生了好感，所有她感觉这几朵小花非常有意义，就像花园。

师：非常棒，这是你的理解。来，继续。

生：因为她根本没有钱买花，但是有小豌豆给她的女儿带来快乐，所以她认为这是一个小花园。

生：我觉得这个母亲希望女儿看到这粒豌豆，这个小花园会好起来。

师：希望女儿的内心也开出生命的花朵。

生：可能是因为女儿从小没有见过花，一直躺在床上，妈妈也没见过，所以豌豆开出的花就是一个小花园。

师：亲爱的同学，妈妈虽然穷，但我想，花园应该是见过的。只不过在她的内心她就把小豌豆看成了一座大花园。所以当豌豆花盛开的时候，小女孩生命竟然发生了这样的变化。

（师配乐朗读）

师：为什么说，这一天，简直像一个节日？

生：因为小女孩平时很冷漠的，今天很开心。

师：像节日一样开心。

生：小女孩已经有一年没有起来了。

师：今天，她终于起来了，像节日一样。

生：因为小女孩病情好转，这一天，感觉像痊愈了，所以像节日。

生：因为豌豆开出了花，她很快乐。

师：小女孩的生命也开出了美丽的花朵。此刻，顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩。她的眼睛发着亮光正注视着豌豆花，快乐地微笑着。

师：此刻，豌豆花是有生命的。小女孩也是有生命的。她们会彼此轻轻地说话，来选择一个角色，写一句话。

（生写话，上台分享写话，师点评）

板块五：对比原文 发现原文和选文的异同

师：生命因为有了希望而更加美好，生命因为有了阳光而更加美好。亲爱的同学们，台上所有的问题几乎都解决了。不过你们手里还有很多问题没有解决，不要紧，回去慢慢地读，一定能够自己解决了。张老师的问题解决了吗？这篇文章究竟是写豌豆还是写人？

生：写人。

师：借豌豆来写人。好，第二个问题，留待下一节课你们老师带你们探索：这篇文章，究竟是童话还是寓言？如果是我来上的话，我会这样做：安徒生的原文，选入课文时改动非常大。找到原文《五颗小豌豆》认真对比阅读，思考：你喜欢安徒生的原文，还是课文？

（作为下节课探究活动）

24、四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课记录教学反思

四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课记录教学反思

教学反思1：

本篇课文主要讲述了五粒豌豆在豆荚成熟裂开后，飞向广阔的世界后，各自经历了不同的事情。重点描写了第五粒豆落在了顶楼一个长满了平台的裂缝里，默默发芽、长叶、爬藤、开花，给病床上的小女孩带来了无限的愉快和生机，成为了她生活的动力。

昨天晚上在备课的时候，我觉得让学生对课文内容进行提问有点困难，不知道如何入手。思考半天，正好看见了第二单元的引导语：为学患无疑，疑则有进。（意思是学习最怕的是没有疑问，有疑问学习就能有进步。）正好用疑这个字，让学生知道在学习中多多提问非常重要。所以，我们本课的第一步提问是针对课题进行提问，即让学生在读课题的时候养成提问的习惯，也对本课阅读策略提问做了一个很好的铺垫。

教学本课之前，因为这篇童话较长，所以我们首先是通过默读课文，让学生对课文有一个整体的印象。这是第一次默读的要求，学生知道了课文的大概内容。第二次默读，我就要求他们边读课文边提问，随便什么问题都可以。（这个时候，主要是让学生积极提问，不论问题好坏，树立学生提问的信心。）我选择了一部分写到了黑板上。

接着学习课文内容，我们一起来看看这些问题在哪里提的？有没有质量？

第一自然段，我先让学生读第二句，你可以提出什么问题？胡浩彬起来回答说：为什么豌豆以为整个世界都是绿的呢？这个问题想对比较简单，孩子们都能够回答出来，我相机跳到了第三自然段，让孩子们在刚刚的问题上，加深一下。就这样，有些部分的问题，我让学生来提，其余学生来回答。他们很喜欢来提问题，虽然有时候提的点和我预设的不一致，我也耐心的引导着。课堂就这样有条不紊的进行下去。

教学反思2：

四年级上册第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，课文学习内容和任务的编排有系统性，有设计感，应该能够保障学生熟练掌握提问策略，促进学生阅读思考的能力和品质。

《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，应该教导学生在充分阅读和小组合作交流的过程中，学习主动提问，更进一步地培养和训练自己的问题意识。

在本文的课前导语中写道：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。这是第一次在教科书中正式要求学生读课文提出问题，所以是常识性的看看你可以提出什么问题。课后练习中的三个问题，难度相比课前导语来说更大，要求更高不仅要求提问，还要给问题分类，旨在引导学生从不同角度提问。一是要让学生自己发现问题的角度，二是通过教科书来提醒，即在小组问题清单的旁边以小泡泡的形式来提醒：可以针对部分，也可以针对全文来提问。还引导学生再读课文提出更多的问题，课后第三题旨在通过问题，加深学生对课文的理解。

25、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆读后感

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆读后感

读后感一：

《一个豆荚里的五粒豆》这个故事我很喜欢，这个童话是安徒生爷爷写的。里面主要讲了在一个豆荚里有五颗豌豆，他们每个人都有自己的志向，一粒想飞到世界中去，一粒想飞到太阳上去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒希望只要为别人做一件好事，而对世界没有什么奢求。

而第五颗豌豆是活的最有意义的，他创造了一个奇迹，他拯救了一个发育不全，多病的小女孩，最后这个小女孩完全康复、可以下床走路了。当豌豆发芽时，小女孩的说话声变的愉悦了；当豌豆长叶时，小女孩可以坐在床上，保持一个小时了；当豌豆开花时，小女孩可以下床，并在地上走路了。而那其它的四颗豌豆却有的掉进了臭水沟里被泡得很大，有的被鸽子吃掉了.

所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你对别人付出了什么，在生活中、学校里也是这样，我们要助人为乐。

通过这个故事我懂得了，人在生活中无论遇到什么困难，什么事情，都要对自己有信心。如果我们在生活中乐于助人，那我们的生活将会变得更充实更美好。

今天，我读了安徒生爷爷写的《一个豆荚里的五粒豆》，这个故事让我大受感动。故事的主要内容是：一个豆荚里的五粒豆子都有远大的理想。第一粒豆子想飞到广阔的世界中去，第二粒豆子想飞到太阳上去，第三、四粒豆子想飞得更高更远，只有最后一粒豆子说：该怎么办就怎么办。最终第五粒奇迹般地救活了一个病危的女孩，而其它的几粒豆子都受到了不同的遭遇。

虽然最后的豆子很渺小，但却帮助了一个生病的小女孩。这个道理就是说，就是再渺小的人，它也可以帮助这些有困难的人。但是第一、二粒豆子都是为了自己，第三、四粒他们是太懒惰了，所以他们都受到了不同的遭遇。

在家庭里，学校里也一样。我要在学校里多打扫卫生、擦擦玻璃，让每个班级都是干干净净的。要给学习上遇到困难的同学帮助，跟同学相处要互相让一让。在家里给劳累的爸爸妈妈递上一杯茶，给爷爷奶奶、外公外婆捶捶背，对叔叔阿姨有礼貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是应该多敬重他，要向哥哥姐姐学习。

我们虽然也像最后一粒豆子一样很渺小，但只要我们努力的学习科学知识，就能使祖国的科技更发达，这不就是对祖国带来最大的贡献吗？最后这个故事让我懂得了：我们现在虽然很渺小，但是只要我们努力学习，将来也可以为祖国做出贡献。

读后感二：

秋阳融融，微风细细，我从书架上抽出一本《安徒生童话》，翻到了《一个豆荚里的五粒豆》这篇故事，便津津有味地看了起来。

这个故事是这么说的：在一个豆荚里面生长着五粒豌豆。有一天，一个孩子把这五粒豌豆当作豆枪的子弹。其中三粒豆子都成了鸽子的美食；一粒豆子掉进了臭水沟，越泡越大，最后烂掉了；最后一粒豆子掉进了顶楼的窗户下一块旧木板的裂缝里，之后慢慢发芽、长大、开花

这个故事中最伟大的一粒豌豆真的是掉进臭水沟里的那粒吗？我觉得并不是。我认为第五粒才是最伟大的。因为第五粒豌豆带给小女孩勇气与信心，让小女孩能够坐起来，快乐地生活，也给了她重生的希望。它还让母亲也对生活充满了希望。生命的价值并不在于志向的大小，而是在于它实际的付出和产生的影响。故事中的小女孩看见了豌豆顽强的生命力之后，想要爬起来，走到温暖的太阳光中去。是这粒小小的豌豆激发了小女孩的求生意志。为什么母亲虽然不相信，但她还是用一根小棍子把这植物支起来，她让不被风吹断呢？是因为母亲的仁爱吗？是的。就算她的女儿不会好，但这粒小豌豆还是让她的女儿对未来产生了愉快的想象。最后，这粒小豌豆不负众望，它让小女孩越来越健康，越来越快乐，它真是太伟大了！

第五粒小豌豆和母亲都很伟大，小女孩也很坚强。它让我感受到了生命力的顽强，有希望，就能开花！

26、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记之本课重难点

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记之本课重难点

问题归纳：

1.五粒小豌豆分别有怎样的愿望？

答：第一粒：要飞向广大的世界里去。

第二粒：直接飞进太阳里去。

其余两粒：到了哪儿，就在哪儿住下来。

最后一粒：该怎么样就怎么样。

2.课文说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯，但它却长得很好，为什么？

答：因为小豌豆拥有顽强的生命力，该怎么样就怎么样。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。

3.生病的女孩为什么说我也会好起来的?

答：因为生病的女孩从豌豆的生长中获得了战胜病魔的力量和信心。

4.从五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它们什么样的性格?

答：第一粒：独立性强。第二粒：骄傲自大。其余两粒：满足现状。最后一粒：积极乐观。

5.母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？

母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。

6.为什么说这一天简直像一个节日?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说简直像一个节日

7.在五粒豆子中,你觉得最值得称赞的是哪一粒?说说你的理解。

那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆,最值得称赞,因为它坦然接受命运的安排，不自大，不灰心，不抱怨环境的艰苦，努力发芽长叶、开出最美的花朵，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。它虽然平凡，却通过自己的努力，创造生命的奇迹。

8.说小豆子像一个囚犯是什么样子的？像一个小花园又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ?

说小豆子像一个囚犯是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像一个小花园是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

9.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

一粒妄自尊大、自高自傲的豌豆没什么了不起。

27、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记课后生字组词

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记课后生字组词

我会写：

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按铃）

舒shū（舒服、舒适、舒展）

适sh（合适、适龄、适用）

恐kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）

僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持）

硬yng（坚硬、硬件、欺软怕硬）

枪qiāng（手枪、枪支、激光枪）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐劳）

探tn（探身、探头、探望）

愉y（愉快、愉悦、欢愉）

曾cng（曾经、未曾、何曾）

我会认：

荚ji（豆荚、皂荚、荚果）

预y（预定、预习、预感）

揭jiē（揭露、揭发、揭晓）

啪pā（啪啪、劈劈啪啪）

苔ti（青苔、绿苔、苔藓）

囚qi（囚犯、死囚、囚禁）

框kung（门框、方框、条条框框）

溢y（洋溢、溢出、才华横溢）

28、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记常见多音字

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记常见多音字

称chēng（称号）chn（相称）

和h（和平）h（恐吓）hu（和面）

涨zhǎng（涨潮）zhng（涨肚）

曾zēng（姓曾）cng（曾经）

难：nn（困难）nn（灾难）

当：dng（上当）dāng（当心）

29、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与近反义词

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与近反义词

本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运，最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给生病的小女孩以信心和力量，最终让小女孩康复的故事，表明了精神上的鼓舞、激励，往往能让身处困境中的人产生巨大的力量，从而战胜困难，获得新生。

生字组词

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆荚

按：按照 按摩 按部就班 按图索骥

舒：舒服 舒适 舒展 舒缓 云卷云舒

适：舒适 安适 适合 适用 适宜 适意

恐：恐怕 恐惧 恐怖 恐吓 有恃无恐

僵：僵硬 冻僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：坚硬 僵硬 硬笔 硬朗 欺软怕硬

枪：手枪 枪支 水枪 焊枪 长枪

耐：耐心 耐劳 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探头 探身 探视 探亲 探索 密探

愉：愉快 愉悦 欢愉 欣愉

曾：曾经 未曾 何曾 不曾

反义词

温暖寒冷 黑暗光明

僵硬柔软 丰满干瘪

虚弱强壮 愉快苦恼

近义词

温暖暖和 舒适舒服

忽然突然 揭晓揭开

温和柔和 愉快愉悦

的确确实 兴奋高兴

30、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与词语理解

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与词语理解

本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运，最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给生病的小女孩以信心和力量，最终让小女孩康复的故事，表明了精神上的鼓舞、激励，往往能让身处困境中的人产生巨大的力量，从而战胜困难，获得新生。

生字组词

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆荚

按：按照 按摩 按部就班 按图索骥

舒：舒服 舒适 舒展 舒缓 云卷云舒

适：舒适 安适 适合 适用 适宜 适意

恐：恐怕 恐惧 恐怖 恐吓 有恃无恐

僵：僵硬 冻僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：坚硬 僵硬 硬笔 硬朗 欺软怕硬

枪：手枪 枪支 水枪 焊枪 长枪

耐：耐心 耐劳 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探头 探身 探视 探亲 探索 密探

愉：愉快 愉悦 欢愉 欣愉

曾：曾经 未曾 何曾 不曾

词语解释

僵硬:(肢体）不能活动。

预感:事先的感觉。

丰满:(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。

揭晓:公布（事情的结果）

洋溢:(情绪、气氛等）充分流露。

31、一个豆荚里的五粒豆课堂笔记之好词好句积累

一个豆荚里的五粒豆好词

ABB式：

暖洋洋 黏糊糊 冷冰冰 白花花 黑漆漆

笑嘻嘻 红彤彤 水汪汪 火辣辣 金灿灿

好句

1.豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，使故事更加人性化。

2.难道我们永远就在这儿坐下去吗？我有这种预感！

豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去，因为害怕这样下去会变得僵硬，豌豆的话表现出了它们想出去看看的强力愿望。

3.我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！事情马上就要揭晓了。

马上就要揭晓了表现出豌豆们想认识新世界的强烈愿望。这段话在文中起承上启下的过渡作用，激发了读者对五粒豌豆命运的兴趣。

3.你现在有一个小花园了！

母亲从豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成长，长成一个小花园，这样就会给孩子带来快乐，所以她将这一株豌豆苗称为一个小花园。

32、一个豆荚里的五粒豆好词好句摘抄

一个豆荚里的五粒豆好词好句摘抄

①好词

豌豆 按照 暖洋洋 舒适 黑暗 恐怕 僵硬

丰满 等待 强壮 虚弱 耐心 愉快 兴奋

曾经 水沟 感激

②好句

1.豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

2.难道我们永远就在这儿坐下去吗？我有这种预感！

3.我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！事情马上就要揭晓了。

4.你现在有一个小花园了！

33、一个豆荚里的五粒豆好词好句

一个豆荚里的五粒豆好词好句

安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，被誉为世界儿童文学的太阳。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。

好词

豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 丰满 等待 虚弱 耐心

温和 暖和 愉快 兴奋 曾经 暖洋洋

词语解释

预感：事先的感觉。

揭晓：公布（事情的结果）。

洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。

水笕：用来接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。

丰满：（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。

相称：〈形〉事物配合起来显得合适。

好句

1.豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

2.难道我们永远就在这儿坐下去吗？我有这种预感！

3.我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！事情马上就要揭晓了。

4.你现在有一个小花园了！

34、四年级上册一个豆荚里的五粒豆课堂笔记

四年级上册一个豆荚里的五粒豆课堂笔记

词句赏析：

1.豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，使故事更加人性化。

2.难道我们永远就在这儿坐下去吗？我有这种预感！

豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去，因为害怕这样下去会变得僵硬，豌豆的话表现出了它们想出去看看的强力愿望。

3.我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！事情马上就要揭晓了。

马上就要揭晓了表现出豌豆们想认识新世界的强烈愿望。这段话在文中起承上启下的过渡作用，激发了读者对五粒豌豆命运的兴趣。

3.你现在有一个小花园了！

母亲从豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成长，长成一个小花园，这样就会给孩子带来快乐，所以她将这一株豌豆苗称为一个小花园。

课文重难点探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是该怎么样就怎么样，意思是顺其自然，随遇而安。而其他豌豆都有着好胜的心，希望自己飞得最远，这种想法往往是不切实际的。

2.为什么说这一天简直像一个节日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。所以说这一天简直像一个节日。

3.在五粒豌豆中，你觉得最了不起的是哪一粒？

那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆最了不起，它落入长满青苔的狭小的空间里，不抱怨，不沮丧，它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机，让小女孩的病慢慢地好了起来。

3.其余的豌豆曾经有哪些美好的愿望？结果如何？从中我们体会到什么？

其余的豌豆都曾想飞得远远的，有的甚至想飞到太阳里去；结果它们的理想都没有实现，其中三粒被鸽子吃掉了，一粒落到了水沟里；从中我们体会到：理想要切合实际，那种不切实际的想法是不可能实现的。

35、一个豆荚里的五粒豆评课说课稿教学反思

一个豆荚里的五粒豆评课说课稿教学反思

教学反思一：

如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢？这是全文教学的重点与难点。

这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。教学时，我以这是一颗怎样的小豌豆？这个问题贯穿全文。抓住这一问题就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显着特点是：教学思路清晰，教学重点突出。

由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。

教学反思二：

1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。

2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。

一个豆荚里的五粒豆教学反思三：

为学患无疑，疑则有进。课堂上引导学生阅读时尝试从不同角度提出问题、整理问题清单，说出自己的发现，然后交流解决相关问题。学生对这篇童话故事很感兴趣，提问的角度更加广泛，并在对比阅读中，理清了五粒豌豆的愿望与命运，同时对第五粒豌豆的命运也更加感兴趣。学生们也能抓住关键语句体会小女孩在小豌豆的鼓励下产生了战胜疾病的信心，她的病也渐渐好了。在阅读中，有一些关键语句的体会稍有难处，如它躺在那儿真可以说成了一个囚犯你现在有一个小花园了！这一天简直像一个节日等。教师引导学生注意结合上下文内容来理解，通过朗读来表现，通过揣摩心理活动来感悟语句的含义。

36、四年级上册一个豆荚里的五粒豆评课优缺点及建议

四年级上册一个豆荚里的五粒豆评课优缺点及建议

第一课时

这篇课文张老师教过，课前我参考了他的教学过程。在上这节课之前，另一节课跳进我的心房，那就是李镇西老师的《春之怀古》。语文课可以上得这样清爽，质朴，但又给师生充分的读、思、说、问、谈的空间。

在李老师看来，一篇文章不在于老师教会学生多少，而在于学生在老师的引导中自己悟出多少。阅读的过程没那么多花哨的形式，无非就是读-----查------划-------想，细细想来，我们读一本书、一篇文章不正是在这样的方式中读出自己、读出问题的吗？

有时候，我不用课件，就像解除了一种绑缚，师生之间的交流、课的走向、节奏，服从于教与学的思路。不过，多媒体也不可或缺，可用而不滥用。

课始，我用一个问题引起思考：为什么有的同学读了不少文章，还不会写作文？这个问题让我们得出了一个结论：需要在读书时有意识地积累对自己有用的语言，边读边思考，有疑问要请教他人，查资料，查前后文。

我在黑板上写下这篇课文的学习方式：读一读-------查一查-------聊一聊------问一问，默读完课文，请学生读长难句，这几个句子包含难读的词语、还写清楚了五粒豆的心愿和结局。读完这几个句子，我在电子白板上画了表格，学生们一起梳理五粒豆的想法和际遇、结局。这个表格直接从文中能找到答案，但是相当一部分学生不敢举手或找不到，开学至今，他们上课发言的声音在一米之外仍然听不清，好的是，气氛有所好转，有十几个孩子表达欲在显露。

表格的填写是为了给学生说主要内容提供支持，把表格里的内容连起来说，从说不全到说完整，六个同学先后发言，我引导他们都被鸽子吃掉的那几粒豌豆的经历可以合起来说。这个过程，学生了解了这篇童话故事的主要内容。

接下来的查一查环节，学生们拿出自己的资料书，我看他们带的有点拨等辅导书，正好利用起来。我们弄清楚了青苔水笕的意思，有学生介绍了安徒生的经历和主要作品。

聊一聊，我们是先划出那些让自己感受深刻的句子再谈体会，可以针对某个词句、段落，也可以针对整个故事说，这时候几位学生站起来说的都不错。但是那些没发言的，沉默的大多数呢？是思考了而没有举手还是人在课堂心在别处，这是个值得关注的问题。课堂固然不需要时刻热闹精彩，但需要教师掌握全班学生的学习状态并唤醒学生的头脑。

下课铃响了，聊感受这里说得不太充分，下节课还需要再续。我布置了课后任务每个孩子准备一张彩纸，正面写一个自己的疑问，反面提出一个有价值的问题。学生看了不同角度写问题的例子，期待第二课时。

第二课时

第一节课上，我有一种感觉，自己像莫言小说中在大风里弯腰弓背奋力推车的爷爷，顶风而行，车在艰难地移动。有一个学生用手支撑着头部快睡着了，当时一边上课一边在心里想：他是昨晚睡得太晚还是对课本身不感兴趣，还是就是一时犯困了，我只是站在他身边讲课，没有呵斥或者中断讲课。下课时，我在想：如果老师的语言足够规范流畅、老师的心思足够缜密细致，就能把学生的注意力吸引回来，关注他瞌睡的原因，而不是仅仅去责备他。这时候，花时间去批评，对他、对我、对其他学生都不是最理性的选择。

第二节课的重点是提问，通过讨论，我们师生明确了一点：读课题、文章开头、结局可以质疑发问，对全文、段落、词句可以提问，处处皆可问，时时都能思。我板书两个字，问题----------------------------答案，在问与答之间是思考、查证、理解的过程。

本节课我把同学们的提问纸条收到了讲台上，这是上节课布置的作业。这次，我按照学生们的想法把男女生分成了两个小分队，看哪个团队回答的问题最多且言之有理，声音响亮的可以额外增加积分。学生们提问的能力还是很不错的，大家提问的角度不同，问题也有重复的，证明关注的点同中有异。

我把问题投影在大屏幕上，在回答之前，我们先一起看提问的角度。让我出乎意料的是，在回答作者为什么说第五粒豌豆是囚犯？时，学生们说：因为被青苔包裹着的陷在裂缝里暗无天日，它的命运跟躺在床上的小女孩一样，女孩躺在床上失去了自由、快乐、健康，也是被囚禁了。还有学生说，这样写才能显示出豌豆顽强的生命力，这时候被包裹着，最后却开花，更让人感受到豌豆生命历程的曲折，读起来有意思、有吸引力。豌豆和女孩同命相连，豌豆的生长点燃了女孩的希望，使得她重拾生命的活力。

提问、回答，辩论，课后的问题已经都包含在孩子们的提问之中，这节课最后男女生打成了平手，下课前的几分钟我们还听写了本课几个词语。

豌豆盛开紫色的花，女孩的脸颊如花般焕发健康的光彩，豌豆与女孩的关系在这节课上被我们看见，为之感动着。

37、鲸读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

答：主要 说明须鲸除了虾和小鱼外，还吃其他的食物。

（2）鲸膈一定的时间必须呼吸一次。

答：必须说明鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

答：总是说明鲸喜欢群居的特性。

38、五年级部编版语文下册第二课《祖父的园子》说说祖父的园子里有些什么，“我”在园子里做了什么。

默读课文，说说祖父的园子里有些什么，我在园子里做了什么。

祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶等昆虫，有樱桃、榆树等树林。在园子里，我跟在祖父后面模仿着他干活，比如栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等;除此之外，我热衷于做各种有趣的事，比如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等。

39、《景阳冈》中的武松，你有什么看法，有什么评价

　　对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法?说说你的理由。

　　武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行。

　　武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。

　　我认为这两种评价都有道理。武松明知山有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了老虎，这是他勇敢的一面；另外他不听店家劝阻，有些固执，而且看到官府的榜文后，不肯返回，说明他很要面子。

40、第18课《威尼斯的小艇》,说说课文围绕小艇写了几个方面的内容

第18课《威尼斯的小艇》,说说课文围绕小艇写了几个方面的内容

威尼斯的小艇主要介绍的三个方面的内容是：1、写小艇是威尼斯的主要交通工具。2、写了小艇的外形像独木舟，但是内部有舒适的座位。3、船夫的驾驶技术非常的好。

41、六下《草原》课后练习，读下面的句子，回答括号里的问题。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这句话直接写草原的景色。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。这句话写了作者的感受。

这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。

42、读《夏天里的成长》找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。

默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。

答：（1）中心句：夏天是万物迅速生长的季节。

(2)说说课文是怎样围绕这句话来写的。

答：第2 自然段围绕中心句写了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔藓、草坪菜畦和一些小动物在夏天里飞快生长的状态;第3自然段描写了山、河、铁轨、柏油路等在夏天的生长;第4自然段叙述了中小学生在夏天的成长。所以课文围绕中心句，从植物、动物山、河、铁轨、柏油路等中小学生三方面具体描写了万物在夏天生 长迅速的特点。

43、《分数混合运算（二）》试一试：算一算，说说你有什么发现。

北师大六年级数学上册第二单元分数混合运算《分数混合运算（二）》练一练答案

算一算，说说你有什么发现。

44、部编版六年级上册语文第5课《七律长征》 读一读,说说诗句的意思和表达的情感。

部编版六年级上册语文第5课《七律长征》课后练习答案

读一读,说说诗句的意思和表达的情感。

◇五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

◇金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

答：第一、二句诗的意思是:五岭山脉那般样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

第三、四句诗的意思是:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情)，大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。

情感:作者把红军翻越高山峻岭看成是腾细浪与走泥丸；金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到暖，大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个寒字。这些充分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。

45、部编版六年级上册语文第2课《丁香结》 读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。

部编版六年级上册语文第2课《丁香结》课后练习答案

读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。

◇每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的积雪指什么？你是从哪里看出来的？）

答：这里的积雪指的是白色的丁香花，我们可以从香气直透毫端看出来。也可以从前面的话中猜测到，如有三棵白丁香，白色的丁香缀满枝头，与积雪十分相似。

◇在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起？）

答：雨中丁香的特点是：格外妩媚。雨中的丁香，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅婉约的画。一个渗字，让我们看到紫丁香、白丁香交相呼应，既有独立的美，又融合在一幅画中。赏花如同赏画，十分打动人心，难怪说丁香确实该和微雨连在一起。

46、部编版六年级上册语文第25课《好的故事》 结合“阅读链接”中的材料,说说对课文最后两个自然段的理解。

部编版六年级上册语文第25课《好的故事》课后练习答案

结合阅读链接中的材料,说说对课文最后两个自然段的理解。

答：作者希望所有人都拥有像他梦中一样的美好的生活。虽然现实仍然是昏沉的夜,他也有怅惘和失望,但他执著地追求美好的事物,他坚信,他看见了一篇好的故事,美好的生活一定会到来的。