幼儿园家长教育《幼小接综合征你中招了吗？》家长课堂教案

幼儿园家长教育《幼小接综合征你中招了吗？》家长课堂教案

1、幼儿园家长教育《幼小接综合征你中招了吗？》家长课堂教案

　　一、问题聚焦。

　　幼小衔接综合征，你中招了吗?

　　二、面对这些综合征，该怎么办呢?

　　面对即将步入小学的孩子，作为家长的你是否一样焦急、焦虑，忙碌、不安呢?我们究竟该以怎样的心态来对待呢?让我们一起来共读一本绘本《安的种子》，我想，你一定会有很深的感触。

　　三、《安的种子》绘本共读，寻找答案。

　　看完了故事，我们来反思一下我们的教育。如果我们的孩子是我们所拥有一颗莲花种子，你会是里面的本、静，还是安呢?

　　本→揠苗助长

　　静→ 过于溺爱

　　安→ 活于当下，静待花开

　　四、活于当下，静待花开。

　　我们有多少人能有安的淡定、顺其自然。却又扎扎实实地做好各项工作，在孩子的需要的时候给予必要的帮助，学会等待，静待花开。

　　如果作为家长的你，思考的都是如何不让孩子输在起跑线上;教育孩子做什么事就要做到最好?怎样在竞争中取胜?忙着给孩子报各种班。你在忙着“教育”孩子的时候，却恰恰忽略了生命的本质和规律。万物皆有时，我们不妨学着安，静下心来。

　　那么，作为父母，你是否相信自己孩子的生命比千年莲花的种子还要珍贵?是否愿意为了它的绽放而安静地顺应自然的规律呢?

2、大班上学期安全教案《被绑架了怎么办？》含反思

活动目标：

　　1、了解被绑架后的自救方法。

　　2、能够保持镇定和勇敢，随机应变。

　　3、提高警惕，形成用知识和智慧自救的意识。

　　4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

　　5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

　　教学挂图和幼儿用书，演习用的道具(刀、面具、警察、帽子)

活动过程：

　　1、活动导入：观看教学挂图。

　　教师出示教学挂图，引导幼儿观察背景图，并提问。

　　(1)教师：仔细看看图上的小朋友怎么了?发生了什么事?

　　(2)引导幼儿讨论画面内容并说出自己的想法。

　　(3)教师小结：图上画的是一名小朋友被坏人绑架的情景。万一小朋友遇见绑架该怎么办呢?让我们一起来看看。

　　2、活动展开：逐幅讨论小图上的内容。

　　引导幼儿观看挂图或幼儿用书上的小图，并讨论。

　　(1)观察幼儿用书第30页第一幅小图。

　　①教师：第一幅小图上坏人拿刀威胁被绑架的小朋友，这个小朋友是怎么做的?②她有没有哭闹，或是反抗呢?

　　③幼儿观察描述并回答。

　　④教师小结：这个小朋友乖乖地坐在座位上看着坏人，我们看到这个小朋友很勇敢，她没有大哭大叫或是反抗，而是比较安静。这样做可以使坏人不伤害他。面对歹徒，记住不要哭闹和直接反抗，否则可能被坏人打伤。

　　(2)观察第30页第二幅小图。

　　①教师：第二幅小图上的小朋友在干什么?仔细观察图，你有什么发现?她这样做有什么用?

　　②幼儿观察描述并回答。

　　③教师小结：坏人在开车，趁坏人不注意，小朋友将头上的发卡取下来，悄悄地扔出车窗外。小朋友万一被绑架、被歹徒拉上车时，要尽量留下自己的物品、记号，方便家长和老师及警察寻找，同时要记下路线。

　　(3)观察第31页第一幅图。

　　①教师：这是哪里?被绑架的小朋友在干什么?

　　②幼儿观察描并回答。

　　③教师小结：坏人在便利店买食物，小朋友趁他不注意，乘机跑到人多的

　　地方，向路过的警察(或保安及其大人)求助。如果有机会到人多的地，可以乘机逃跑，或找周围的大人、警察求助。

　　(4)观察第31页第二幅图。

　　①教师：这幅图上小朋友到了哪里?她在做什么?

　　②幼儿观察描述并回答。

　　③教师小结：警察叔叔将小朋友送到公安局，小朋友根据自己的记忆向执

　　勤的警察叔叔描述坏人的特征。在遭遇歹徒时要牢记歹徒的外貌特征以及曾走过的路线、到过的地方等情况。

　　(5)幼儿自由阅读幼儿用书，和旁边的小朋友讲一讲被绑架时自救的方法。

　　3、活动总结：被绑架时的自救方法。

　　教师：如果小朋友被坏人绑架了，首先要镇静，不要慌张，不要哭闹和直接反抗，要机智应变，牢记坏人的特征、车牌号、走过的路线等，尽量沿路留下自己的物品、记号，趁坏人不注意时跑到坏人多的地方求助等。记住一切方法都是为了保护自己少伤害。

　　4、活动延伸：被绑架演习。

　　(此环节可在另一时间专门进行，目的是提高幼儿的应变能力。)

　　(1)教师：现在我们来模拟一下被绑架的情景，谁愿意来试一试?配班教师扮演绑匪，主班教师扮演保安，另找两名幼儿扮演人质和警察。

　　(2)让班上幼儿分组进行演习，请其他组幼儿根据表现进行评价。

　　(3)教师总结：如果遇到被绑架的情况，一定要勇敢镇定，随机应变，想办法保护自己不受伤害，运用我们所学的知识以及自己的智慧保护自己和解救自己。

活动反思：

　　通过这次活动，每个幼儿都能根据自己的生活经验，表达自己的看法交流不同意见，合作意识和遵守规则的意识得到锻炼和提高，最后幼儿都达成一致观点，坏人来了要选择躲避 是最安全的，提高了安全意识。另外思维和语言表达能力也得到锻炼和提高，目标完成了。

　　不足：这堂课设计主要是引导幼儿通过讨论能形成自己对“遇到坏人，怎么办?”深入的理解。可是整堂课中出现了许多问题：

　　1、多媒体课件不够清楚;

　　2、在“智力大比拼”这个环节对幼儿组织调控欠佳，个别幼儿只顾自己说话，而没有真正地参与到活动中来;从而令到这个教学环节达不到预想的效果;

　　3、在语言表达艺术方面，我急需增强;有点给大娃娃上课的感觉。

　　4、在教学设计上，应该更体现创新，尽量使形式多样、有效，适合幼儿的年龄认知特点。

　　5、由于紧张，出现了许多不必要的肢体语言。

　　总之，在日后的教学中，我将吸取这次教学的教训，从幼儿角度出发，设计出更有效的教学活动;在语言艺术上，平时多训练自己，多听老教师课，在教学技能上，多向其他老师学习，使自己尽快进步。

3、大班教案《小熊，你长大了吗？》含反思

活动目标

　　1.理解什么是长大，体验成长的快乐。

　　2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

　　3.能分析故事情节，培养想象力。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备

　　1.挂图。

　　2.请四个幼儿排练情景表演(内容同故事前四段，角色为小熊、小马、小兔或小象)。

活动过程

　　1.观看情景表演。 ——认识小熊、小马、小兔和小象，从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些变化来感受自己在长大的。 ——小熊究竟长大了吗?听听故事你们就能找到答案了。

　　2.欣赏故事。 ——结合挂图欣赏故事一遍。 ——小熊的朋友是谁? ——小动物们为什么都说自己长大了?(引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的快乐心情) ——小熊长大了吗?你是怎么知道的? ——原来在不知不觉中小熊已经长大了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最大的孩子了。

　　3.讨论：你长大了吗? ——我们幼儿园最大的孩子是谁呢?你们觉得自己长大了吗? ——幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲述。

活动建议

　　1.活动区中投放木偶、头饰，供幼儿玩玩讲讲，进一步理解故事。 2.活动中，应对幼儿的任何一种表达方式，如动作、表情等都给予肯定和鼓励，以激发幼儿大胆表达的愿望。

附故事：

　　小熊，你长大了吗 暑假刚过去的一天早晨，小熊还在树洞里呼呼睡觉，动物朋友们都来找他去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。”

　　小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔和小象这些朋友都来了。小马说：“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。 小兔说：“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。” 小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋，又高高地跳起来摘下几个果子。

　　小象说：“我也长大了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一喷。呀，好像下了一场大雨。

　　小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长大，好像还和原来一样。”

　　朋友们对小熊说：“穿上衣服快走吧!”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子，打了一个喷嚏。“嘣!”扣子都崩开了。

　　小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀。好不容易把脚伸进去，小熊一走路，鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面。

　　小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。

　　小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对大家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀?”小熊刚说完，刮来一阵大风，把小熊的帽子吹跑了。

　　小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一着急，使劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。”

　　长大了，大家都长大了。小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了。

反思：

　　1、在情景表演中吸引孩子的注意力及学习的兴趣

　　这个活动中，我事先请几名幼儿情景表演，通过幼儿各扮演的角色情景，激发幼儿的学习兴趣。幼儿在这个环节中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出场，教室里就发出一阵阵快乐的笑声。当孩子开始表演时，幼儿都非常专注，认真地听，认真地看。

　　由于情景表演准备比较充分，所以孩子们表演较出色，赢得同伴的羡慕。表演完之后，有的小朋友还说要表演一遍，可见，其余幼儿也都想进入状态。这个过程中就发现了两个问题：①幼儿能了解了故事中的小动物，②吸引了孩子的兴趣，同时能让孩子在观看情景表演中知道小动物各讨论的问题。

　　2、在体验中表演故事，教师与幼儿互动

　　在平时的故事教学中，我只会提几个问题，让孩子领会其中的思想含义，通过幼儿的回答来完成教学的任务。但是，这里的故事角色较多，每个角色都非常可爱，幼儿很是喜欢，每个角色都又有自己的特点和本领，幼儿能够根据各动物的特点进行扮演，同时找其他几个角色进行对话。在幼儿自由选择角色的时候，我给孩子自由寻找同伴的机会，可以培养孩子与同伴的合作精神。

　　幼儿的自由表演既锻炼了语言表达能力，又体验了故事的内涵，同时也发展了孩子的表演技能。教师参与其中演一角色以带动幼儿参与的积极性，并且与幼儿建立了平等的师幼关系，孩子在教师的引导下，角色的扮演更有劲，胆量也更大。

　　3、说一说

　　教师引导幼儿理解了小动物们长大的情感之后，谈到其他事物的变化。让孩子知道不仅小动物会长大、会变化，在我们的自然界中，有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化，像我们小朋友也在变化，怎么变大，幼儿了解长大的不同及变化，幼儿既掌握了变化长大过程的知识，同时又体验了成长的快乐。

4、大班健康教案《你的心情好吗？》含反思

设计背景：

　　时代背景：对于如何促进孩子心理健康这个话题，是当今整个社会都在关注的问题。学校心理健康教育旨在帮助学生解决生活、学习、交往中出现的心理问题，促进其心理健康发展，是学校素质教育面临的新任务和研究的新课题。当前在各级各类学校心理健康教育正蓬勃开展，推动了学校素质教育的实施。但对学校来说，心理健康教育还有诸多理论和实践问题需要探讨、解决，否则学校方兴未艾的心理健康教育就难以深入开展下去并取得真正实效。

课题背景：

　　我园承担了国家教育科学"十五"规划《中小学生心理监护系统的建构和运作》课题子课题《幼儿情绪发展的监控与维护》的研究。《你的心情好吗?》记录本就是为此课题的研究而设计的一本幼儿心情日记。孩子们每天都将自己的心情记录在《你的心情好吗?》记录本。教师可以通过幼儿记录的内容，预知幼儿的情绪状态，优化对幼儿情绪的维护，预防幼儿心理问题的出现。同时根据幼儿的记录情况进行心理分析、统计、整理和研究。家长也可以通过《你的心情好吗?》及时了解幼儿在园时的情绪。幼儿则通过自己的记录，学会了了解自己和同伴的情绪，在教师的帮助下学会自我控制情绪、自我调节情绪。

活动背景：

　　大班幼儿对《你的心情好吗?》的记录是从《情绪温度计》活动开始的。在《情绪温度计》活动中，幼儿知道了每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持开心的心情;学会了用"情绪温度计"的方法记录下自己每天的心情;并且感受了情绪与色彩的关系。在幼儿一个多月的记录中教师发现：有些幼儿的记录中只有开心的事，有些幼儿记录的事情内容比较单一。幼儿出现的情况是不能回避的，这就需要教师及时的引导。因此，我设计了这节心理辅导活动--《你的心情好吗?》。主要目的还是要通过活动让幼儿知道要经常保持开心的心情，并且学会主动寻找解决不开心的方法。

活动名称：你的心情好吗？

　　1.继续学用《你的心情好吗?》记录自己不开心的事情。

　　2.学习使用情绪统计表，学会主动寻找快乐起来的方法。

　　3.能够较大胆地向别人讲述自己的心情。

　　4.在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

　　5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

　　1、经验准备：幼儿记录《你的心情好吗?》一个月.

　　2、物质准备：《你的心情好吗?》手册人手一本投影仪情绪统计图表水彩笔

活动过程：

　　一、师生共同交流讨论《你的心情好吗》。

　　教师：小朋友们，你在心情日记本上记录过什么样的心情事件呢?愿意和我们大家说说吗?

　　二、幼儿继续学记《你的心情好吗》记录薄。

　　1.师生共同欣赏摄影作品《难过》。

　　教师：请你来欣赏这幅图片，你看到了他是什么样的心情?

　　2.教师：你有没有这样的心情呢?今天，就请你在《你的心情好吗?》上记录下你最不开心的一件事。

　　3.教师巡回了解幼儿的记录情况，并帮幼儿做文字记录。

　　三、师生共同讨论快乐起来的方法。

　　1.教师出示并介绍情绪统计图表。

　　2.师生共同填写情绪统计图表。

　　教师：你刚才记录了什么不开心的事?

　　教师：你不开心的事是属于哪个(游戏、生活、学习)方面呢?

　　幼儿填写图表。

　　3.师生共同分析情绪统计图表并讨论快乐起来的方法。

　　教师：你能从这张图上看出在哪方面不开心的人数多呢?

　　教师：你们在生活(学习、游戏)中有什么样的不开心呢?

　　教师：你有没有遇到过这样的不开心，你是怎样让自己快乐起来的呢?

　　4.师生共同游戏智力ABC，学习和辨别生活场景中合理的情绪渲泄方式。

　　(1)教师:当我们遇到了不开心的事情,该怎么办呢?

　　(2)请幼儿观察图片，选择合适的解决方法，并说出理由。

　　题目一："今天我住园，我就有点不开心。"这时我该怎么办呢?

　　A：一直生气。B：生一会儿气我就不生气了。C：我和我的朋友或者老师说说。

　　题目二："他和我抢球，我很生气!"这时我该怎么办呢?

　　A：我就生气、我就哭，我就不玩了。B：我就和他抢，看谁抢过谁!C：我和他商量商量，轮流玩。

　　题目三："这道算术题我怎么也做不出来，我很着急、很难过。"A：我是个笨孩子，我不做了。B：看看边上小朋友的答案吧!C：我就问问老师或者小朋友怎么做。

　　四、结束。

　　师生共同表演唱《欢乐颂》，用歌曲演唱的形式体验快乐的情绪。

活动反思：

　　1、本次活动我给幼儿创造了一个趣味的情景，我隐去了教师的身份，始终以小熊的角色出现，与孩子同悲同乐，成为他们中的一员，无形中拉近了与孩子的距离，增加了亲切感。孩子从头至尾都在情景中感受自己的、别人的、小熊的心情。活动的开始阶段，是让孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鸣，然后是让孩子大胆表述自己的坏心情，知道心情不好不要闷在心里，要大胆的讲出来，接着通过情景表演让孩子感受同伴的关心可以让人快乐起来，再后来和小动物一起进行游戏表述自己的心情并给予同伴关心，献出自己的爱心。最后在优美的儿歌中孩子们再次用心感受来自朋友的爱。

　　孩子是生活在童话中的，活动中我让孩子去欣赏、观察情景表演中的小动物的喜怒哀乐让他们感同身受，孩子会不知不觉融入其中，他们的表达是发自内心的、是主动的、自主的。这种情绪上的共鸣起了积极的激发作用。

　　2、在整个活动过程中，我始终以孩子为主体，遵循循序渐进的原则，几个环节层层递进，重视孩子情感经验的积累，让孩子在听听，看看中积累经验，为更好的谈谈说说做了铺垫，让孩子尽情感受爱和被爱，体会来自朋友的关心和温暖。其实并不是每个孩子都无忧无虑的，他们也有和成人一样的伤心事。作为老师，我们要给他们一个释放的空间，教给他们梳理心情的方法，这对他们的成长真的很重要。

5、大班安全教案详案《你学会了吗？》含反思

　　活动设计思路：

　　现今的生活中潜藏着许多难以预测的危险，时时刻刻威胁着我们的孩子。孩子在生活和游戏中，也常常由于缺乏对危险的预见及应变能力而导致身心受到伤害。如何帮助孩子了解意外发生的原因，认识潜在的危险，教导他们处变不惊，勇敢冷静的面对突发状况，及采取相应对策。避免伤害事故发生是我们共同的责任。由此，主题活动"保护自己"孕育而生并有目的地展开。

　　我们设计组织的"你学会了吗?"这一教学活动，旨在从幼儿具体生活事件着手，调动他们的社会生活经验。把情感、认知、行为、能力的培养统一起来，以儿童积极体验为中心，将教育过程的知识性、趣味性、情景性和活动性有机结合起来，从而发挥儿童学习的主体性，达到最佳的教育效果。

　　首先，引导幼儿将日常社会生活常发生的具体事件进行分类。知道当突发事件发生时会迅速求助相关部门。再利用游戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。最后再通过"演习"的方式，让幼儿亲身体验并学用一些自我保护的技能。锻炼幼儿面临意外事件时的快速反应能力。从而提高幼儿安全意识，达到"学会生存"技能的目的。

　　预期目标：

　　1、通过活动让幼儿学会一些简单的自救本领。

　　2、学会如何正确拨打110、120、119电话进行求助。

　　3、培养幼儿面对危险保持镇定的勇气及提高幼儿的安全意识。

　　4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

　　5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　环境与材料：

　　1、各种有关意外事件不同内容的小图卡若干，录象机、电视机各一台。

　　2、有关"保护自己"的主题环境创设：墙壁上画有110、119、120的标志栏目。

　　3、记录卡、铅笔若干，毛巾、水等;玩具电话两部;用纸箱做的110、119、120车各一台;报警器一部。

　　活动过程：

　　一、幼儿自由观看图卡，讲述及分类活动。

　　1、 老师和幼儿一起观看四周小图卡，提出问题：图片中发生了什么事情?

　　2、 幼儿与同伴、与老师讨论相关内容及解决方法。

　　3、 请幼儿根据自己的判断将图卡贴在墙上"110、119、120"警示圈内。

　　4、 老师与幼儿共同交流、小结。

　　二、学习辨别判断突发事件，知道发生时会迅速地求助相关部门。

　　1、 游戏"快速反应"选号码。(教案出自：快思教案网)老师讲解游戏要求：根据录象播放的事件内容及顺序，在色卡上写上相应的电话号码。

　　2、 播放录象，幼儿快速判断、记录。

　　3、 老师与幼儿共同评议。

　　三、学习拨打求助电话的方法。

　　1、 幼儿自由讨论，明确拨打求助电话的正确方法并进行练习。

　　2、 老师与幼儿共同进行情景表演，加深印象并提高相应技能。

　　1) 设置110、119、120监控中心。

　　2) 设计家中火警、某公园老人晕倒、小偷行窃、街头诱拐儿童等情景。幼儿扮演相应角色，并正确报警、出警。

　　四、消防演习

　　1、 警报响起，幼儿选择各种自救方法。(用湿毛巾捂住鼻子，弯腰低身走疏散通道等。)

　　2、 幼儿在老师的指导下有序而快速地下楼梯、逃离"火区"。

　　教学反思

　　一、教学内容方面

　　我执教了学前双语教材中健康领域《保护耳朵》一课，这是一节双语教学活动课，这节课的教学目标是：

　　1、了解耳朵的功能。

　　2、了解哪些行为会危害耳朵的健康。

　　3、 纠正不良习惯，逐步养成良好的个人保健和卫生习惯。

　　会用耳朵仔细听声音，分辨不同的声音，知道耳朵是身体重要的器官，我们应该保护耳朵。这样能让幼儿知道应该保护自己的耳朵并且知道怎样保护如何保护，听各种声音，可以让孩子锻炼自己的听力，让孩子知道耳朵的功能以及对人的重要性，简单的了解一些保护耳朵的方法。

　　在上课内容上，我设计了谜语;游戏“小耳朵真有用”;情境表演等环节来让幼儿认识自己的耳朵，并教授孩子如何保护自己的耳朵。

　　二、教学过程方面

　　先简述一下活动流程：首先以《五官歌》来活跃气氛，然后以谜语的形式让孩子知道耳朵是五官之一，让孩子认识自己的耳朵，我们通过耳朵的听，可以辨别出声音的来源，并且可以分辨出我们听到的声音是悦音还是噪音。知道耳朵是用来听声音的。没有耳朵就没法听到声音了，从而让幼儿知道保护耳朵的重要性，教授保护耳朵的方法。和幼儿一块来做游戏：“小耳朵真有用”，老师播放各种声音幼儿仔细辨别各种声音。通过情景表演和动画组织幼儿参与讨论，更近一步地了解耳朵的作用以及该如何保护我们的耳朵。

　　以上就是这节课的活动流程，教学环节上没有大的疏漏，教学目标也大体完成。由于都是民族孩子，在《五官歌》的演唱中并不是很好，好多孩子遗忘比较严重，这就提醒我平常要对孩子进行所学内容的复习，否则要用到时就后悔莫及。在游戏“小耳朵真有用”时，小朋友们都很专注地听老师将准备好的录音机、打击乐器、噪音，使它们发出声音!我的本意是我们通过耳朵的听，可以辨别出声音的来源，并且可以分辨出我们听到的声音是悦音还是噪音。可以让孩子锻炼自己的听力。实际效果还不错，幼儿能够积极参与到活动中并且积极回答老师提出的问题。

　　三、教学策略方面

　　在实施教学活动前先认真分析教材，确定重难点之后认真备课。这节教学活动课基本完成了教学目标，对于这节课的教学效果来看，我还是比较满意的!对于活动中的重难点在教学活动中以得到了解决。在活动中能发挥孩子的主观能动性，以孩子为主，。整节课时间恰到好处，更没有使孩子们感到疲倦。

　　以上就是我对《保护耳朵》这节课的教学反思，虽然我对这节课的教学效果比较满意，这也只是我个人的看法。但我深知在教学环节中可能还存在不足的地方，教学反思也还有不够全面的地方。

6、大班社会领域教案《你害怕一个人睡吗？》含反思

　　活动目标：

　　1、通过各种体验，让幼儿了解其实黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。

　　2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。

　　3、通过创设情景，帮助幼儿了解夜晚，进一步树立幼儿自己睡的信心。激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：PPT课件、调查表、气球，面具，眼罩等。

　　活动过程：

　　一、PPT导入，激发兴趣。

　　1、教师带领幼儿听音乐进入场地，依次入座。

　　2、提问：

　　①刚才的音乐里提到，你们现在是什么时候的小朋友?(大班的小朋友)②你认为大班的小朋友应该是什么样的?(坚强、勇敢等) 坚强、勇敢体现在什么地方呢?

　　3、师：有这样一位大班的小朋友，我们一起来看看他是你们说的那样坚强、勇敢的吗?(观看PPT)

　　二、调查统计，你害怕一个人睡吗?

　　1、师：看看刚才的那个孩子怎么了?谁来说说，他为什么哭得这么伤心?

　　2、师：喔，原来他是害怕一个人睡觉。那你们害怕一个人睡吗?现在是自己一个人睡觉吗?(教师出示调查表，请自己睡的小朋友将自己的笑脸卡贴在是的一边，请不是自己一个人睡得小朋友将笑脸卡贴在不是的那一边。请幼儿作比较。)

　　三、出示幼儿不愿睡觉问题，引导幼儿讨论解决方法。

　　害怕是很正常的事情，只要你勇敢说出来，就能想办法解决。谁来告诉老师自己为什么害怕一个人睡?集中大家智慧来解决这个问题。

　　(一)怕黑

　　1.有什么好办法解决?

　　2.教师根据幼儿交流内容贴图片(用画面表示)

　　3.引导幼儿带上眼罩假装睡觉，放各种声音让幼儿感受黑暗。

　　4.说说刚才都有哪些声音?摘下眼罩再来听听。

　　教师小结：原来那些可怕的声音都是来自大自然的声音，这些声音并不可怕。只是因为黑暗中我们的心理在作怪，把它想象成了其他的声音。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，家里还是很安全的。

　　5、你们还害怕吗?

　　(二)床上滚下来

　　1.有什么好办法?

　　2. 教师根据幼儿交流内容贴图片(用画面表示)

　　(三)做噩梦

　　1.为什么做噩梦?

　　2.有什么好办法不做噩梦?

　　(四)怕鬼

　　1. 师：世界上有鬼吗?老师也能变成鬼，你们相信吗?

　　2.老师和幼儿一起带上面具装鬼，孩子们互相看看对方的样子。

　　3.播放恐怖音乐。

　　4.音乐停，孩子互相摘下面具。瞧!原来鬼是一个个可爱的小朋友，(教案.出自：快思.教案网.)刚才都是 装的，世界上根本就没有鬼，也是我们的心理在作怪想象的，弄清楚了以后现在还害怕吗?

　　四、用自己的方式克服恐惧每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西，当我们处在黑暗中就会想起它，越想越害怕。

　　1.你最害怕什么?

　　2.把自己害怕的东西贴在气球上。

　　3.幼儿交流自己害怕的东西4.踩气球-用自己的方法让它们从世界永远消失。

　　(小结：小朋友们已经找到了好多自己睡觉时不再害怕的办法，心里最害怕的东西也已经消除掉了，下面让我们在音乐的伴随下，好好的享受美丽而宁静的夜晚吧。)

　　五、创设情境，体验优美意境

　　1、教师请幼儿看课件，欣赏夜晚的美丽景色，共同体验夜晚的美好。

　　2、师：一个人睡很舒服，不仅对身体有帮助而且还是一个人长大的标志。要上一年级了，都要学会一个人睡，对吗?那我们从今天晚上开始就尝试着一个人睡好吗?最后祝每个小朋友天天都拥有美好的夜晚，睡的香，睡得甜，身体棒!

　　活动反思：

　　惧怕黑暗是幼儿常见的一种情绪表现。在幼儿的体育活动中，经常创设一些环境和条件，鼓励他们在黑暗里勇敢地参与活动，就会逐渐消除他们对黑暗的恐惧心理。本设计活动就是把培养幼儿在黑暗中的活动能力富于有趣的游戏之中，这样，既提高了幼儿对客观环境的适应能力，又使他们的身体动作得到相应的发展。

7、大班社会领域教案《会有小朋友来住吗？》含反思

　　【活动目标】

　　1、欣赏故事，了解建筑工人的工种和工作特点。

　　2、感知小鸭渴望有邻居和同伴的想法，表达自己对同伴的渴望。

　　3、产生尊重劳动者的情感。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　【活动准备】

　　1、《会有小朋友来住吗》PPT课件。

　　2、小鸭手偶。

　　3、建筑工人头饰及相应工具。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入(师出示小鸭手偶)

　　师：这是谁?(幼：这是一只小鸭)

　　师：这只小鸭的房子旁边有一片空地。可是，只有他一个人住这里，每天他一个人吃饭、一个人玩、一个人睡觉。小鸭会感到怎么样呢?(幼：小鸭会孤单、不开心……)

　　师：那接下来会发生什么事情呢?你们想知道吗?(幼：想)

　　师：老师来讲关于这只小鸭的故事《会有小朋友来住吗》。

　　二、欣赏PPT，了解各种建筑工人

　　(1)师：小鸭房子旁有一片空地。(教案.出自：快思.教案网)看，什么来了?(幼：挖土机来了)挖土机是干什么的呢?(幼：挖土机会挖土……)

　　师：谁开来了挖土机?(幼：是河马)

　　师：河马是来挖土、挖地基的。你们知道可以称他什么呢?(挖掘工)

　　(2)师：地基挖好了。有谁来了呢?他在干什么?(熊大叔砌砖墙)

　　师：砌砖墙，砌房子的人我们叫他什么呢?(瓦工)

　　师：熊大叔砌砖墙是瓦工。

　　(3)师：接下来又是谁呢?在干什么?(猴大叔在做门窗)

　　师：猴大叔做门窗是木工。

　　(4)电工狗大叔拉电线

　　(5)花匠青蛙大叔种花草

　　师小结：原来，盖房子需要这么多工人。有谁呢?(有挖掘工、瓦工、木工、电工、花匠)他们一起劳动，才能盖出漂亮的房子。

　　三、观看图片，了解建筑工人辛苦。

　　(1)师出示建筑工人工作图片

　　师：他在干什么?

　　师：建筑工人辛苦吗?

　　(2)表达对工人的尊重

　　师：如果看到他们，我们要对他们说什么呢?(工人叔叔你们辛苦了，谢谢你们!)

　　四、体会小鸭的愿望

　　师：小鸭为什么总是问“会有小朋友来住吗?”(幼：他很孤单，希望有朋友来住)

　　师：你们家周围有小朋友么?你喜欢你周围的邻居吗?为什么?

　　五、角色扮演活动

　　师：这么多建筑工人辛苦地把房子建好了，小鸭也有了邻居。大家都好开心啊!

　　师：接下来，老师也请小朋友们学学建筑工人盖房子!

　　幼儿选择自己喜爱的工种头饰和相应的工具进行角色扮演。

　　活动反思：

　　本次活动我在教具上下了很大的功夫。因为语言课在一般的情况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观察、讲述。我发现这样的话，幼儿的兴趣不是很高，而且观察得不怎么仔细。于是我就想怎样出示图片使幼儿的注意力能马上集中起来。反复思考，想到了以翻板的形式出示图片，因为这样的方式我还没有尝试过，幼儿一定会觉得很新奇的，幼儿觉得新奇了，那么他们的注意力就会集中了。经过我多次尝试，教具终于做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平时观察得更仔细了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小朋友能大胆地讲述。

　　不够理想的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片一定要贴在翻板的正中央，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。

8、小班防火安全游戏教案《着火了，怎么办？》含反思

活动目标：

　　1、通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的能力。

　　2、在活动中培养幼儿大胆清楚地讲述自己的想法。

　　3、教会幼儿做个胆大的孩子。

　　4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

活动准备：

　　1、收集火灾的案例及录像。

　　2、有消防车声音的录音带、湿毛巾等。

活动过程：

　　(一)导入

　　1、播放录音带，小朋友听一下，这是什么声音?发生什么事情了?

　　2、这里有一段关于火灾的录像，我们一起来看看当时的情景。

　　(二)避免火灾的发生及自救的方法

　　避免火灾的发生：

　　出示图片

　　1、(一个小朋友在玩火)这个小朋友这样做对吗?

　　2、(小朋友喜欢的玩具掉到床下的墙角了，一个小朋友在用火柴照明)小朋友这样做安全吗?

　　小结：这两个小朋友的做法都不对，这样做容易引起火灾。

幼儿自救的方法：

　　1、小朋友假如我们碰到火灾了，我们怎么做呢?(幼儿可自由讨论，拨打火警电话119;根据图标赶快离开现场，到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)

　　2、刚才小朋友第一个想到的办法是打火警电话"119"，让他们来帮助我们。

　　3、小结：我们拨打火警电话时一定要讲清楚自已家的地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。

　　4、那着火的时候，消防叔叔还没到，我们自己要做些什么呢?

　　(三)消防演练

　　1、播放消防演习视频，让幼儿自己观察，说出自救办法--湿毛巾捂住鼻子和嘴巴，用灭火器灭火，从安全出口离开…….

　　2、消防演习活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，再清点人数。在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。

　　(四)活动结束总结幼儿在消防演习中遇到的问题，再次加深幼儿多消防知识的认识。

教学反思：

　　从本次活动中，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以游戏的方式，让他们在玩乐中获得知识的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。

9、小班安全教案《鼻子出问题了,怎么办?》含反思

幼儿园小班安全教案：

　　鼻子出问题了，怎么办?

活动目标：

　　1、在教师的引导下，了解鼻子出现简单问题后的正确处理方法。

　　2、在情景表演中对鼻子出问题时的处理方法进行练习。

　　3、教会幼儿做个胆大的孩子。

　　4、培养幼儿自我保护能力。

活动准备：

　　1、玩偶小狗一只

　　2、硬币大小的红色和白色即时贴

　　3、教学挂图和幼儿用书

活动过程：

　　1、情景表演，提出问题

　　教师出示玩偶小狗，表演对话。

　　2、展示教学挂图，学习应对鼻子流血的正确方法。

　　3、练习应对鼻子流血的正确方法

　　4、情景表演，提出新问题

　　教师出示玩偶小狗，表演对话。

　　小狗(鼻孔粘上白色即时贴)：不好了，不好了。

　　教师：小狗，你怎么了?鼻子不是不流血了吗?

　　小狗：小朋友们，该怎么办呢?

　　5、展示教学挂图，学习鼻子进入异物时的正确应对方法。

　　(1)教师：请看看图上的小朋友是怎么做的?这个小朋友鼻孔里有什么?她在吃饭的时候不小心把饭粒吸进了鼻孔，他是怎么做的?他的手按在了哪里，然后使劲干什么?按紧没有进米粒的鼻孔，用力向外喷气，米粒就会怎么样?如果米粒还没有出来，怎么办?她找了谁来帮忙?

　　(2)能不能自己用手伸进鼻孔里去抠米粒?千万不要这样做，那样可能会把米粒越推越深，拿不出来了!

　　6、练习鼻子进入异物时的正确应对方法。

　　(1)教师：现在我们知道应该怎么做了，我们来帮助小狗吧。

　　(2)教师操作小狗，讲解动作要领，引导幼儿练习动作：按紧没有进米粒的鼻孔，用力向外喷气。

　　(3)教师特别提醒：如果物品塞在鼻子比较深的地方，用喷漆的方法拿不出来，要注意，千万不能使劲往里吸气，赶快找大人帮忙，告诉他们你鼻子里塞进去的是什么东西。

教学反思：

　　作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

10、小班安全教案《家人不见了,怎么办?》含反思

幼儿园小班安全教案：

　　家人不见了，怎么办?

活动目标：

　　1、知道与家人走散时的应对方法。

　　2、能根据情景中出现的问题提出自己的想法。

　　3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　4、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：

　　1、配班老师排练情景表演;

　　2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

　　1、表演，提出问题。

　　(1)两位教师表演幼儿与家人走势的场景。主班教师扮演幼儿，配班教师扮演妈妈。妈妈带着小朋友出去玩，小朋友看见路边的玩具店，就自己跑过去，玩了一会儿突然发现妈妈不见了，小朋友慌张的四处张望。

　　(2)在情景中引发幼儿的思考。

　　教师：

　　(1)这个小朋友该怎么办呢?谁来给他出出主意?

　　(2)如果大声哭喊，让别人都知道自己找不到妈妈了会怎么样?

　　(3)如果有陌生人来说带自己去找妈妈，怎么办?

　　(4)你找不到妈妈了，妈妈一定在着急的找你，如果这个时候你到处去找妈妈会怎么样?

　　2、观看教学挂图，学习正确的应对方法。

　　教师：

　　(1)请小朋友们看看图上的小朋友是怎么做的。

　　(2)这个小朋友站在原地等妈妈，他脸上看起来怎么样?有没有大声的哭喊?

　　(3)这个小朋友找到了谁来帮助他?你们觉得这个做法怎么样?

　　3、教师介绍新经验。

　　教师：

　　(1)其实还有一种很好的办法找到爸爸妈妈，就是记住爸爸妈妈的电话号码，这也能帮助我们找到爸爸妈妈，你知道爸爸妈妈的电话号码吗?你知道自己家的家庭住址吗?

　　(2)今天就请小朋友回家以后，问问爸爸妈妈的电话号码是多少，然后牢牢记住它，明天告诉老师，好吗?

教学反思：

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

11、小班安全教案《汤洒了，怎么办？》含反思

　　活动目标：

　　1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简单处理方法。

　　2、能根据图片大胆讲述画面内容。

　　3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　4、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

　　活动准备：故事《碗里的汤泼了》

　　活动过程：

　　1、教师讲故事，引起幼儿兴趣，讨论：汤泼了怎么办?

　　教师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲突然叫了起来：“哎呀，不好了!我的汤泼了......”玲玲的汤泼到哪里了?(桌上)如果你的汤也泼在了桌上，你会怎么办?

　　了解正确的处理方法。

　　教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要赶紧把胳膊移开，(教案出自：快思教案网)。以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。

　　2、继续听故事，继续讨论：汤泼了怎么办?

　　教师：我们再来听听，这个小朋友的汤泼在哪里了?(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办?“来听听这个小朋友是怎么做的?(让开流下来的汤，再请成人帮忙。)教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要立刻让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人帮忙处理泼下来的汤。

　　3、教师总结。

　　教师：有时，因为小朋友不小心把桌子上的汤弄泼了，当大家遇到这种事时，首先要让开泼下来的汤，然后再请成人帮忙。如果不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。

　　教学反思：

　　为了提高幼儿的安全意识和自我保护的能力，6月份我们开展了《我会保护自己》的主题活动。在课程中安排了一系列和安全有关的活动，小朋友们知道了《会咬人的电老虎》，知道了《小手流血了》，《不跟陌生人走》等等。在上到课程《汤洒了，怎么办》时，我用了图片和讲故事的方式来引导幼儿，可是小朋友们的思维一直局限在“用抹布擦”“用拖把拖”上。为了让孩子更好了知道要先保护自己，我给孩子们拿来了一碗热水，并实际演示“汤洒了，怎么办”。当热水洒出来的那一刻，小朋友们纷纷喊道：“老师，快走开”。直到这时孩子们才领悟到原来最先做的是，要赶紧离开，先保护自己，再来清理。接下来我又请了几个小朋友来实际操作，亲身体验。真正的提高孩子们的自我保护意识。

12、小班语言公开课教案《你会说吗？》含反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解因果复句，学会用“因为……所以……”来表达。

　　2、培养幼儿大胆提问，陈述理由，说明原因的能力。

　　3、体验合作创编游戏的乐趣。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　小女孩大笑(图一)、小兔带伞出门(图二)、小男孩吃冰淇淋吹电风扇(图三)、啄木鸟啄虫(图四)、老爷爷拄拐杖(图五)大图各一套，有关小图片若干。“因为……所以……”字卡一张。

　　重点：学会说因果复句。

　　难点：表达时能正确使用关联词。

　　活动过程：

　　1、(图一)图上小朋友在干什么?为什么笑?

　　2、(“因为……所以……”字卡)刚才小朋友回答得不错，老师还带来了汉字朋友，认识吗?“因为……所以……”(认读字卡)你能把它说进图片吗?(教师作示范：因为老师奖给小女孩一朵红花，所以她笑了。)

　　总结：刚才小朋友说得真好，因为是说明事情的原因，所以是说明事情的结果。

　　3、(图二)这么多小朋友都想用“因为……所以……”来回答到图片中，好的，老师这里还有图片呢，请听清问题：小兔为什么拿着雨伞出门?

　　4、(图三、四、五)请幼儿提问并回答。

　　5、游戏：问一问，答一答规则：两个小朋友一组，各挑一张小图片后坐好，其中一人先提问另一人答，然后交换。

　　幼儿自由练习，教师巡回指导。

　　请一组幼儿上台讲述。

　　请幼儿两人一组(可另找图片)一问一答说给听课老师听，并有听课老师奖励红花。

　　实录：

　　丰富的儿歌内容很受孩子们的喜欢，孩子们会认真去记忆每个环节的内容，由于儿歌内容的特点明显，我充分挖掘每一句的内在联系，并使用小图片方便幼儿记忆儿歌内容。一开始，我向孩子们介绍了一下"小板凳"是什么意思，再出示相关联的系列图片，先让孩子们认识图片的内容，再试图让他们自己找出连锁关系，小图片是移动的，说完上一句就马上接下一句，教师的反复念诵让幼儿很快发现了这个规律。接下来的教学是只要我说出来上句，小朋友就能立马根据这一规律说出下一句说的主语是什么。在整首儿歌都完整的展示在孩子们面前时，几乎所有孩子都能记住儿歌中的主要内容。活动时第一个环节是导入。我说：今天又许多好朋友来和我们一起做游戏啦，看看有谁呢?然后出示图片，第一张是一张小板凳，以前我也碰到过这个问题，在问小朋友"这是什么时"小朋友就说这是"椅子"不会说"板凳"(在我们这个地方很少说"板凳"的)，这次我问孩子们时，出乎我的意料，他们都说板凳，这让我紧张的心放宽了许多(可能今年我班外地的孩子比较多，他们那的方言称"椅子"就是"板凳")介绍完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公鸡、豆虫。在这个过程中，为了充分的调动了小朋友学习的兴趣，吸引他们的注意，我在出示最后一张图片是谁时，我让小朋友们一起数一二三请好朋友出来，这样活动气氛活跃的许多，最后孩子们共同朗诵时为了让孩子提起兴趣，我也以游戏为主，用接儿歌的游戏形式进行，我念儿歌的前面一句，孩子们念后面一句，一遍过后，又换花样了，我又让孩子们念前面一句，我念后面一句，当他们回答不出来的时候，我也不说出来，只是做一下那一句里人物的动作，他们也自然而然的猜出来了。这个环节都我注重了与小朋友的互动，充分体现了教师的主导作用，小朋友始终是学习的主体。

　　优缺点：

　　《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令式的儿歌。目的就是让幼儿读准"菜，奶，衣，鸣，哝!"儿歌的内容生动活泼，虽然有点长，但是每句都有押韵，念起来也很容易上口，很【小班语言教案 http://www.mamanv.com/xiaoban/yuyan/】能吸引孩子们的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韵，而且儿歌的内容生动活泼，很能吸引孩子们的注意力，在教授这首儿歌的时候，我觉得孩子们兴趣浓厚，以游戏来贯穿整个教学活动。

　　建议：

　　在教授这首儿歌的时候，我觉得孩子们兴趣浓厚，我与孩子们的互动也较多，各个环节都以游戏来贯穿整个教学活动。但在这里面，我也忽略了要重点注意孩子们吐字和发音，因为我发现有的孩子发音不是很准确，下次遇到此类课时，应加强这方面。

13、中班健康优质课教案《迷眼了怎么办？》含反思

　　活动目标：

　　①学会处理迷眼的情况，做个“小医生”

　　②感受眼迷的种种不舒适，进一步增强爱护眼睛意识。

　　④爱思考，遇到问题积极思考，解决问题;有同情心，关爱身边的弱者。

　　⑤初步了解健康的小常识。

　　教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　活动重点：学会正确处理眼迷状况

　　活动难点：积极探索，冷静思考。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：昨天啊，我们一起讨论了强强眼睛肿了的原因，有很多很多不良的用眼习惯都会让我们的眼睛不舒服，我们也学会了很多保护眼睛的方法，有哪些呢?

　　(回顾上一节课的内容，回到保护眼睛的主题，关于眼睛不舒适的感觉很快就能让孩子们回忆起来，自然过度到本次教学内容)

　　师：小朋友们真棒!知道这么多保护眼睛的方法!但是呢，今天呀，老师又带来一个病人，(教案出自：快思教案网)他也是眼睛不舒服，现在让我们的“小医生”来帮帮他吧!

　　二、锦囊妙计

　　师：呜呜呜……我的眼睛进沙子了，好痛呀，好痛呀……(教师扮演的病人上场)

　　场下的幼儿开始进行讨论：怎么办怎么办?他的眼睛进沙子了，迷眼了。

　　如如：“我知道我知道，可以用嘴巴吹一下!”

　　晨晨：“可以眨眨眼睛!”

　　浩浩：“不对不对，应该用纸巾擦干净!”

　　……

　　过了好一会儿，“小医生”们还没有找出办法，于是场上的病人哭的更厉害了。

　　此时燕燕说：“要不我们试一试吧!病人现在可难受了!

　　(以游戏的方式让孩子进入角色扮演，往往在游戏中孩子们变得更认真的对待)

　　三、实施救治

　　“小医生们”根据自己想的办法开始为“病人”治疗，可是“病人眨了眨眼睛，哭的更厉害了，眼睛都不愿意睁开了

　　“医生们”着急了，不睁开眼睛就不能把沙子弄出来

　　佳佳小朋友上前：“勇敢一点，睁开眼睛，很快就不疼啦!”

　　经过一翻“救治”，病人的眼睛不疼了，开开心心的回家了。

　　四、归纳总结

　　师：我们的“小医生”真厉害，“病人”已经被治好了!那我们都用了哪些方法给“病人”治病呢?

　　(回顾解决眼迷的方法，加深记忆)小朋友很聪明，你们想的这些啊，都可以帮助“病人”治疗眼睛，但是你们有没有发现，病人最后睁不开眼睛，但是哭着哭着眼睛就不疼了，你们知道为什么吗?

　　“哭”的方法小朋友可能很难想到，利用洗手的案例迁移到，眼泪可以清洗沙子。那么也就是说“哭”可以把沙子清洗出来。

　　五、情景再现

　　再现情景，小朋友们根据商讨出的正确方法互相“救治”!

　　补充说明：正确的做法是

　　①提起眼睑，用泪水将异物冲走;

　　②用干净的纸巾或毛巾将异物擦干净;

　　③若异物粘在角膜上及时到医院就诊。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

14、中班健康教育教案《吃不完怎么办？》含反思

　　科学活动：吃不完，怎么办?

　　一、活动目标：

　　1、知道吃不完的食品不封口会还潮、变质。

　　2、通过尝试操作，学习几种简单的封口办法，在实验中比较发现最好的封口方法，并用标记作记录。

　　3、感知科技的进步，体验成功的快乐。

　　4、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

　　5、加强幼儿的安全意识。

　　中班健康教育教案《吃不完怎么办?》

　　二、活动准备：

　　1、人手一只已开封的食品包装袋(如：暑片的包装袋)保鲜袋，毛线、双面胶、塑料夹、封口夹、五角星若干。

　　2、一袋已开袋的饼干，大记录表一张。

　　三、活动过程：

　　1、师幼谈话导入。

　　出示已开袋的食品，提问：

　　(1)食品吃不完，就这样放着，过几天吃感觉会怎样呢?

　　(2)为什么吃上去不香了?

　　2、幼儿讨论交流。

　　请大家讨论一下，可以怎么办让食品吃上去还是香香的?

　　3、幼儿实践交流。

　　师：刚才你们想了很多办法，老师也为你们准备了一些材料，请你们去试一试。

　　师：你的袋口封住了吗?，你是怎样封住袋口的?

　　4、实验比较记录。

　　(1)师：小朋友刚才都试了用不同的方法封住袋口，你觉得用什么办法最方便，封口封得最牢?我们来做个实验。

　　(2)幼儿实验，将保鲜袋装满空气后封口，看哪种方法不漏气。

　　(3)进行记录，在自己认为最好的方法下贴一个五角星。

　　(4)师小结：随着科技的进步，科学家们发明的产品越来越先进，就象这个食品封口夹，夹起来很方便，而且很密封。

　　5、拓展生活经验

　　师：生活中我们除了没吃完的食品要封口，还有什么时候塑料袋也要封口?可以怎样封口?下次，我们小朋友可以帮助爸爸妈妈将塑料袋封口。

　　四、活动延伸：继续探索其它为塑料袋封口的方法。

　　活动反思

　　本活动的结束部分，以教师的介绍来引导幼儿认识更好更先进的封口方法和工具，使幼儿在今天所学习到的知识基础上又积累到了新的经验，丰富自己的所学内容。同时，以教师的鼓励，来培养幼儿对科学的兴趣。使幼儿在学习中有信心通过实验操作来提升自身的科学探究能力;在生活中提高自我服务能力。

15、中班健康优秀教案《岔气了，怎么办？》

【活动目标】

　　1、通过观看图片了解岔气发生以后如何调整、恢复。

　　2、积累正确的健康知识，镇静地面对岔气现象。

　　3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

【活动准备】

　　教学挂图、图卡。

【活动过程】

　　一、情景表演导入活动，向幼儿提出问题。

　　师：一二一，一二一，哎呦，哎呦，我肚子疼，一呼吸就感觉疼。小朋友，林老师怎么啦?为什么会肚子疼啊?

　　幼：肚子疼，林老师在跑步。

　　师：小朋友说对了，但林老师要和小朋友说，老师在跑步的过程中，发生肚子疼，我们不叫肚子疼，叫岔气，今天呢林老师要给小朋友上一堂安全方面的课，请小朋友和林老师一起来读一下题目：岔气了，怎么办?

　　二、结合教学挂图和图卡引入课题，加深对岔气的认识。

　　1、让小朋友观察教师手上的图卡，说一说刚刚林老师是不是和图卡中的小朋友小刚一样在跑步，跑着，跑着就岔气了呀?

　　2、小朋友，你们在运动的时候岔气过吗?岔气了是什么感觉?(请个别幼儿回答。)

　　3、展示教学挂图，让幼儿说说你在图片中看到了什么?发生了什么事?

　　4、为什么小朋友会发生岔气呢?

　　(教师讲解发生岔气的原因，以及引导幼儿在运动或户外活动中，一定要注意做好热身运动，以防止发生岔气。)

　　5、图片中小朋友遇到岔气了，他是怎么处理岔气的呢?

　　A、请个别幼儿回答。

　　B、点名回答。

　　三、教师示范岔气后的正确做法，引导幼儿了解怎样处理岔气的正确方法。

　　1、师：大家爱运动的时候，可能会发生岔气的现象。如果岔气了，不要紧张、害怕，要慢慢的停止活动，然后憋住，双手轻轻怕打身体两侧疼痛的地方，憋不住以后，轻轻呼气，这样反复做几次，一会儿就好了。

　　2、教师重复动作要领，引导幼儿进行练习。

　　A、教师示范，全班幼儿齐做。

　　B、全班齐做，教师指导。

　　C、请个别幼儿示范做，教师指导。

　　四、引导幼儿模拟练习，可参考教学挂图的动作。

　　师：好，我们再一起练习一下，大家一起和林老师慢慢跑步，当林老师说“哎呦，哎呦，岔气了”时，小朋友要做出岔气后的正确处理方法。如果你不记得了，可以看挂图，看看图片中的小朋友是怎么做的。

　　1、小朋友现在知道什么叫岔气了吗?如果自己遇到像图片中小刚这样的情况，知道该怎么处理岔气吗?(请个别幼儿回答。)

　　2、遇到岔气时小朋友一定不要紧张和害怕，因第一时间找林老师，让老师看看是不是岔气了。

　　五、活动延伸：

　　1、此活动也可以在日常活动中，个别幼儿发生岔气的情况下进行，使幼儿在真实的情景中接受教育。

　　2、引导家长在带领幼儿活动前要做好充分的准备活动，饭后1~2小时才可进行剧烈运动。幼儿经常腹痛，应就医检查，彻底治疗。在疾病未愈前，应在医生的指导下进行体育活动。

本节评价：

　　林老师选取健康领域的内容作为公开课，选题新颖、贴近幼儿的生活。课堂绘声绘色、声形并茂。只是岔气概念未解释清晰，肚子痛有多种，因此要指导幼儿在生活中发生肚子痛等症状应保持冷静然后第一时间告知老师或爸爸妈妈。

16、中班安全活动教案《受伤了怎么办？》含反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学会避免受伤。

　　2、培养幼儿互相关心、互相帮助的好品质。

　　3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　4、体验合作创编游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　受伤的事例图片

　　活动过程：

　　1、启发幼儿结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况教师：小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢?那是怎么样的呢?有什么感觉?

　　2、教师引导幼儿通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤

　　(1)教师鼓励幼儿讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法：小朋友有时候会不小心受伤，那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢?(教师提供时间给幼儿结伴讨论，同时深入到幼儿的讨论当中，听听幼儿们说的有关情况是怎样的。)

　　(2)教师用提问的方式帮助幼儿巩固记住平时生活中应记住的问题：中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近?能不能在教室里面跑跳呢?在平时能不能乱跑?玩耍得很过分呢?妈妈煮饭时能不能站在旁边呢?能不能玩火?能不能玩尖利的东西?

　　3、教师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法

　　(1)教师引导幼儿讨论：如果大人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做?

　　(2)教师总结：如果烧伤、烫伤，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后马上请大人帮忙等。

　　4、总结评价，结束活动。

　　教学反思

　　在这节课中，幼儿的活动积极性高，师幼配合较好，大多数幼儿知道了如何保护自己，课堂气氛热烈。但在第三环节中，个别幼儿对一些简单的自救方法会说，实际生活中却不会操作，如果这一环节在设计时还加进情景练习，效果会更好!

17、中班社会教案《小朋友怎么了？》含反思

【活动目标】

　　教幼儿学习关心别人，帮助别人。

　　激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

【活动准备】

　　一张图片，图片上画着一个哭丧着脸在往前走的孩子。

【活动过程】

　　一、以提问引导幼儿分析图片。

　　“这是谁?”“这个小朋友怎么了?”“发生了什么事情?”

　　二、启发幼儿从人物面部表情和动作上去分析。

　　如“找不到妈妈了”“刚才不小心摔倒过”“心爱的玩具丢了”“衣服扯破了”……

　　三、讨论：“怎样帮助这个小朋友?”

　　教师概括指出发生了什么问题，请幼儿针对每一种情况提出帮助的办法。

　　四、做一个表情让我猜。

　　1、让个别幼儿做出一个表情动作，请教师来猜，然后给以帮助，使幼儿产生相应的体验。

　　2、请幼儿做一个表情和动作，让另一些幼儿来猜，并提出帮助的办法。

教学反思：

　　总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

18、小班安全教案《鼻子出问题了,怎么办?》反思

　　活动目标：

　　1、在教师的引导下，了解鼻子出现简单问题后的正确处理方法。

　　2、在情景表演中对鼻子出问题时的处理方法进行练习。

　　3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　活动准备：

　　1、玩偶小狗一只

　　2、硬币大小的红色和白色即时贴

　　3、教学挂图和幼儿用书

　　活动过程：

　　1、情景表演，提出问题

　　教师出示玩偶小狗，表演对话。

　　2、展示教学挂图，学习应对鼻子流血的正确方法。

　　3、练习应对鼻子流血的正确方法

　　4、情景表演，提出新问题

　　教师出示玩偶小狗，表演对话。

　　小狗(鼻孔粘上白色即时贴)：不好了，不好了。

　　教师：小狗，你怎么了?鼻子不是不流血了吗?

　　小狗：小朋友们，该怎么办呢?

　　5、展示教学挂图，学习鼻子进入异物时的正确应对方法。

　　(1)教师：请看看图上的小朋友是怎么做的?这个小朋友鼻孔里有什么?她在吃饭的时候不小心把饭粒吸进了鼻孔，他是怎么做的?他的手按在了哪里，然后使劲干什么?按紧没有进米粒的鼻孔，用力向外喷气，米粒就会怎么样?如果米粒还没有出来，怎么办?她找了谁来帮忙?

　　(2)能不能自己用手伸进鼻孔里去抠米粒?千万不要这样做，那样可能会把米粒越推越深，拿不出来了!

　　6、练习鼻子进入异物时的正确应对方法。

　　(1)教师：现在我们知道应该怎么做了，我们来帮助小狗吧。

　　(2)教师操作小狗，讲解动作要领，引导幼儿练习动作：按紧没有进米粒的鼻孔，用力向外喷气。

　　(3)教师特别提醒：如果物品塞在鼻子比较深的地方，用喷漆的方法拿不出来，要注意，千万不能使劲往里吸气，赶快找大人帮忙，告诉他们你鼻子里塞进去的是什么东西。

　　教学反思：

　　作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

19、幼儿园安全活动小班教案《家人不见了,怎么办?》反思

　　小朋友经常与家人一起外出活动游玩，本次活动根据情景再现上幼儿体温走失了怎么办，让幼儿大胆的表现自己的想法，通过活动知道与家人走散时的应对方法，一起来看看这篇教案吧。

　　活动目标：

　　1、知道与家人走散时的应对方法。

　　2、能根据情景中出现的问题提出自己的想法。

　　3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　4、知道在发生危险时如何自救。

　　活动准备：

　　1、配班老师排练情景表演;

　　2、教学挂图和幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、表演，提出问题。

　　(1)两位教师表演幼儿与家人走势的场景。主班教师扮演幼儿，配班教师扮演妈妈。妈妈带着小朋友出去玩，小朋友看见路边的玩具店，就自己跑过去，玩了一会儿突然发现妈妈不见了，小朋友慌张的四处张望。

　　(2)在情景中引发幼儿的思考。

　　教师：

　　(1)这个小朋友该怎么办呢?谁来给他出出主意?

　　(2)如果大声哭喊，让别人都知道自己找不到妈妈了会怎么样?

　　(3)如果有陌生人来说带自己去找妈妈，怎么办?

　　(4)你找不到妈妈了，妈妈一定在着急的找你，如果这个时候你到处去找妈妈会怎么样?

　　2、观看教学挂图，学习正确的应对方法。

　　教师：

　　(1)请小朋友们看看图上的小朋友是怎么做的。

　　(2)这个小朋友站在原地等妈妈，他脸上看起来怎么样?有没有大声的哭喊?

　　(3)这个小朋友找到了谁来帮助他?你们觉得这个做法怎么样?

　　3、教师介绍新经验。

　　教师：

　　(1)其实还有一种很好的办法找到爸爸妈妈，就是记住爸爸妈妈的电话号码，这也能帮助我们找到爸爸妈妈，你知道爸爸妈妈的电话号码吗?你知道自己家的家庭住址吗?

　　(2)今天就请小朋友回家以后，问问爸爸妈妈的电话号码是多少，然后牢牢记住它，明天告诉老师，好吗?

　　教学反思：

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

20、幼儿园案例分析《小球哪去了？》

　　参赛作品名称《小球哪去了?》

　　参赛作者王仕宁

　　案例背景

　　幼儿第一次玩轨道小球玩具，一开始只是随意将球放进管道内等待小球从出口滚出来。但很快他们就发现小球从入口进去却无法从出口滚出来，接着幼儿便开始想办法：怎样才能使小球从出口滚出来呢?他们运用了抬管道、从新插接管道、反复尝试三种方法，获得了新的经验：入口在高处，出口在低处，并且出口不高于管道的时候，小球就会自己滚出来。幼儿在游戏中通过自主讨论和探究，能够根据观察结果提出问题并大胆猜测答案，并逐步养成不怕困难、敢于探究和尝试的学习品质。

　　案例描述

　　第一阶段：自由游戏，发现解决问题

　　区域活动开始了，班里投放了一个新玩具——管道小球。洛洛、安宇、阳阳和小麦选择了科学区后直接拿起小球就放进自己喜欢的管道里玩了起来。不一会儿，我听到小麦说：“诶，我的小球呢?怎么不见了啊?”安宇问：“你放进哪个里边了?是不是从出口掉出来了啊?”接着四个小朋友便开始一起在地上找小球，洛洛说：“没有啊，老师，小麦的小球丢了。”我说：“小麦，想一想你的小球刚才放在哪根管里了?再仔细观察一下你的管子”，小麦举起了自己放球的管叫了起来：“我找到了，在这儿呢。”接着抬了一下存住小球的管道把小球拿了出来，说到：“我这小球怎么卡在里边了?”洛洛说：“因为中间这儿太低了呗，小球就出不来了。”安宇说：“那咱们给他抬起来不就行了嘛。”于是几个小朋友开始轮流抬着管道进行游戏。不一会儿小麦说：“你们都玩半天了，我也想玩不想抬管道。”几个小朋友你看看我我看看你，便走向我说：“老师我们想把那个管道拆了换一下。”我答到：“好啊，按照你们自己的想法安吧。”接着四个小朋友便开始了拆装管道的工作。

　　第二阶段:发现、解决新问题

　　几个小朋友安装后再次进行游戏时，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，阳阳说：“洛洛，你的小球又卡在这儿了，怎么办啊?”小麦上下动了动管子说：“刚才咱们抬着，要是不抬着它自己就能滚出来就好了。”安宇说：“这要是一直高着就行。”阳阳说：“那咱们把这个往上拽拽他不就行了嘛?”几个小朋友便开始尝试，终于他们的小球成功从入口进入，从出口滚出来了。几个小朋友高兴极了。过一会儿他们又发现有时小球从入口放进去，又自己从入口掉出来，洛洛说：“我这个小球放不进去怎么办啊?”孩子们抬头看了看我，我抬手示意，接着安宇说：“你这个入口是朝下的，所以小球放不进去呗。”洛洛愣了愣开始拆掉轨道从新安装。这次他把入口抬高，小球放到入口刚一松手就滚了下去。

　　第三阶段：分享玩具玩法

　　区域分享环节，我请几个小朋友介绍了玩具的玩法，和他们遇到的问题以及他们的解决方法，小朋友们开心的介绍并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不断的玩这个玩具并且总会从新拆装管道。

　　案例分析

　　1. 幼儿社会性发展：

　　(1)四名幼儿均能与同伴合作游戏，并在过程中提供自己的游戏想法;

　　(2)在遇到“你们都玩半天了，我也想玩不想抬管道”这个问题的时候，幼儿选择了寻求成人帮助的方式来解决这个小小的矛盾;

　　根据以上观察，四名幼儿在社会性发展方面较强，能与同伴协商、合作，尝试处理矛盾。

　　2.幼儿面对困难情境的态度和解决问题的方法：

　　(1)当小球不见时，阳阳和洛洛在遇到困难时主动寻求帮助;安宇在遇到困难时能主动询问情况，有自主解决的意愿;而小麦则自主寻找解决问题。

　　(2)小球被找到后，阳阳提问为什么球会卡在管道里?洛洛观察后解决他人问题原来是因为管道中间太低了;安宇直接提出解决方法：把管道抬起来;根据幼儿以上表现，我们发现阳阳处在提问的位置，洛洛能用感官感知事物，会观察;安宇有自己的想法和思考。

　　(3)面对小球再次卡在管道里的情况时，阳阳继续寻求帮助，提出“怎么办”的问题;小麦通过观察愿意思考;安宇则总会拥有自己的思考来解决当下的问题。

　　我们发现四名幼儿面对困难时的第一反应是不同的，阳阳、洛洛更倾向于求助;小麦则表现出主动观察思考的意愿;而安宇会自主思考选择尝试解决方法;教师可根据幼儿表现及其最近发展区有针对性的分别指导。

　　3.玩具价值：

　　(1)玩具能发展幼儿观察能力，通过观察小球的走向拆装管道，保证小球能够从入口进入后从出口滚出来。

　　(2)玩具能发展幼儿探究能力，积极动手动脑尝试不同的管道拆装方式，获得入口在上出口在下、出口低于管道时小球能够自己滚出来的经验。

　　4.学习品质：不怕困难、积极思考、敢于探究和尝试、乐于分享、认真专注。

　　案例措施

　　针对幼儿面对困难的观察策略：

　　(1)阳阳&洛洛：两位幼儿更倾向于求助，但根据平时观察发现两位幼儿并不是不具备解决问题的能力，因此对其针对性指导为：在幼儿求助时，更多以引导、鼓励的方式，让其自主解决问题;

　　(2)小麦：幼儿乐于观察和思考，但在表达方面缺乏条理性，说不清楚自己的探究过程，因此对其针对性指导为：在后续的活动中，给其表达四要素：时间、地点、人物、事件，及事件表达顺序：先、再、然后、最后等。同时与家长沟通，为其提供更多的表达机会，当其有进步时多有针对性的鼓励和发散性的引导;

　　安宇：该名幼儿在面对困难时能够积极思考、勇敢面对和解决问题，在后续活动中可请其将自己的解决方式记录下来，再与同伴分享。培养幼儿记录意识，进而逐步发展其解释、使用实验结果的能力。案例总结

　　1.幼儿解决问题的能力得到发展

　　通过活动和后续措施，幼儿更加能够通过观察、尝试和思考去解决问题。

　　2.幼儿面对困难的态度有所转变

　　以小麦小朋友为例：第一阶段小球找不到时，小麦着急的求助，我提示小麦“仔细观察”帮助小麦找到了小球;而第二阶段时，小麦“上下动了动管子”才说出自己的想法，证明小麦能够从求助解决转变为尝试解决。

　　3.幼儿更加乐于分享自己的探究成果

　　区域游戏结束后，我请幼儿分享经验，为游戏的幼儿提供了平台和机会，让他们在讲述的过程中感受得到答案的快乐，激发幼儿自信心，使其更加乐于探究和尝试，逐步具有良好的学习品质。

　　4.教师给予的支持

　　幼儿游戏中我主要在旁边观察幼儿的行为语言，当幼儿希望拆装管道的时候，我肯定了幼儿的行为，并给予鼓励。在活动后为幼儿提供区域分享的时间，鼓励幼儿讲活动中获得的经验分享给小朋友，不仅能够让其他小朋友都知道这个现象，同时还为游戏的幼儿提供了平台和机会，让他们在讲述的过程中感受得到答案的快乐，激发幼儿自信心，使其更加乐于探究和尝试，逐步具有良好的学习品质。

21、幼儿园案例分析《比赛输赢重要吗？》

　　参赛作品名称《比赛输赢重要吗?》

　　参赛作者 王晨

　　案例背景

　　我园是一所体育特色园，结合幼儿的兴趣开展了多项体育活动，其中足球联赛已成为我园每年都开展的特色活动。大班幼儿已有初步的竞赛意识，很多幼儿都会非常看中比赛结果。但如何在锻炼幼儿身体技能的同时又能促进幼儿心理健康的发展则是我们在活动中应不断反思和总结的。案例中孩子的表现不但使我们关注到事件的本身，从而也引发了我们更多的思考，还要关注幼儿五大领域多方面的发展。

　　案例描述

　　一、问题的引发

　　在一次体育课上，孩子们进行了一场足球比赛，球赛结束后，只见天天小朋友垂头丧气，一副伤心的样子，到底怎么回事呢?于是他身边的几个好朋友就来劝慰他。

　　A:天天你怎么了?

　　B:因为比赛输了!

　　C: 天天别哭了，输了没关系，下次咱们赢回来。

　　D：是啊!下次赢了不就行了!

　　B:可是……我就想赢。

　　就在朋友的反复劝说下，天天小朋友慢慢平复了心情。

　　师：比赛输赢那么重要吗?

　　幼：重要!

　　幼：不重要

　　那么怎样正确面对输赢?比赛中什么最重要?

　　面对幼儿的争论，带着种种疑问……于是一场辩论会即将上演。

　　二、辩论会

　　(一)辩论会的前期准备工作

　　1、收集了解阶段

　　什么是辩论会?辩论会有什么要求?怎么辩论?等一系列问题又带我们走进了收集了解阶段。

　　2、了解方式：

　　(1)幼儿在园一起观看辩论会视频，了解辩论规则。

　　(2)亲子互动：向家人提出有关辩论会的疑问，并与家人进行沟通，帮助幼儿了解辩论会的内容与规则，为开辩论会做准备。

　　(二)分组准备阶段

　　*明确各方论点。(幼儿根据自己的意愿进行分组。)

　　论点：

　　正方：输赢重要!

　　反方：输赢不重要!

　　双方各自准备辩论的内容：论据的收集和整理，辩手的选择及准备。

　　(1)收集论据，便于论述。

　　了解论点和论据是什么?正方和反方在辩论时分别说什么?辩论规则有哪些?

　　(2) 自制道具，分工合作。辩论时要有正反方牌子，举小牌发表言论。

　　(3) 选出辩手，积极准备。明确辩手辩论的规则，每方五人进行辩论。

　　(4) 作为观众，鼓掌同意。未参与辩论的幼儿作为观众，了解当观众的要求。

　　(三)辩论实施阶段——

　　1、辩论现场——正反方分别选出辩论代表，分组就坐，每方幼儿人数相同各5人。作为观众也可以积极参与和发言，让每位幼儿都有表达的机会。

　　2、 阐述各自观点——鼓励每人辩论幼儿发表自己的想法，提升了幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力、大胆表达表现、增强其自信心。

　　3、 总结提升——幼儿通过参与辩论会的新形式，表述各自的观点，对幼儿的表现给予肯定与鼓励。

　　正方

　　反方

　　1、比赛输赢当然重要了，输了会伤心，赢了会很开心。

　　1、比赛只是游戏只是玩，所以输赢不重要。

　　2、运动员比赛赢了可以得奖杯摆在家里。

　　2、得奖杯有什么用，只能摆着。

　　3、比赛赢了可以得到别人的赞赏，听到别人的夸奖。

　　3、比赛输赢不重要，参与最重要。

　　4、比赛输赢会让我们有不同的心情。赢了当然很快乐。

　　4、输赢不重要，快乐很重要。

　　5、比赛赢了我们会很开心，会欢呼、会让我们更自信。

　　5、比赛中总会有输有赢，输赢没关系。这次输了下次赢，这次赢了下次有可能也会输啊。

　　三、阅读图画书《一定要比赛吗?》

　　1、全书通读：通过阅读此绘本，使幼儿理解绘本内容，了解故事的含义;初步了解比赛最重要的不是输赢，而是做好自己，体验快乐情绪。

　　2、重点页阅读：知道自己的长处，感受最特别的自己。

　　3、绘画的形式表现自己最擅长的地方。

　　案例分析

　　大班幼儿已逐步形成自己的自我意识，争强好胜心很强，喜欢比赛，更喜欢取得胜利，针对个别孩子的表现引发了孩子们的一致讨论，“比赛输赢重要吗?”问题的提出使孩子开展了一场激烈的辩论会，孩子们通过自发报名形成了正反方，并利用多种资源寻找资料、了解辩论会的方式、通过在美工区自制辩论会所需道具，在辩论时小组成员分别积极发言，在此过程中，孩子们在语言表达、逻辑思维、动手能力及合作协调能力等方面都得到了有效的发展。

　　通过辩论孩子们各抒己见，发表了自己对比赛中输赢的认识与看法，随后通过绘本引入的方式使孩子们在阅读的中进一步深刻的体会到比赛只是在游戏，输赢并不重要，重要的是参与和感受其中的快乐。

　　针对孩子们的疑问与困惑，在此活动开展的过程中，我们实施了以下有效途径：

　　1、视频学习法。通过观看其他幼儿辩论会的视频内容，学习辩论的规则及形式。

　　2、墙饰说明法。通过墙饰环境了解辩论流程及规则。

　　3、自主参与法：幼儿根据自身能力及兴趣，自主选择正反方及观众进行辩论。

　　4、模仿实践法：结合比赛输赢这个内容模仿辩论会的形式，进行辩论。

　　5、经验提升法：明确各方辩论结果，了解比赛输赢不重要。

　　案例措施

　　1、 关注幼儿的现实问题。

　　2、 针对幼儿的疑惑进行讨论。

　　3、 通过辩论会的方式解决问题。从准备到实施通过多种途径和方法，以辩论会的方式了解比赛输赢中什么最重要。

　　4、 绘本阅读帮助幼儿进一步了解比赛中什么最重要，分析绘本《一定要比赛吗?》的含义及寓意。

　　对书中重点页进行阅读和观察，发现自己最与众不同的地方，用绘画的方式表现自己最棒的地方。增强幼儿的自信心，知道每个人都有自己的长处和短处，要能够正确面对比赛中的输赢，能够做好自己，帮助别人，体验快乐。

　　案例总结

　　通过活动的开展，我看到了孩子的变化……

　　1、幼儿的变化：

　　举例说明：排队时争当排头的现象少了，足球比赛时孩子们会尽力去踢，去争取，而不是总想着争第一。

　　在参加竞赛类游戏以及足球比赛时，孩子们不再将输赢结果放在第一位，而是能正确面对每一次比赛，并积极的投入到每一个游戏和活动中。因为孩子们知道了安全、参与是最重要的。

　　2、幼儿从多个领域获得的发展：

　　健康：运动技能、心理承受能力得到提高，学会了调节自我情绪。

　　语言：有自己独特的观点，提升语言表达与逻辑思维能力。

　　社会：能够正确面对比赛输赢，学会与同伴通过协商的方式解决问题，知道互相谦让，友好合作。

　　艺术：利用多种形式及材料表现最特别的自己。通过阅读图画书特别的我这一重点页，幼儿使用各种低结构材料，运用了各种艺术表现形式将自己最特别的优势展现出来，在创作的过程中，孩子们了解了自己的优势，收获了自信。

　　每个孩子有每个孩子的梦想，每个人都有各自不同的人生，无论他想做“木屐舞者”，还是做“核物理学家”。作为成人，要做的就是帮助孩子去朝着他的梦想努力，让孩子自信而快乐地成长，让孩子做最好的自己。所以，不必比赛，但是可以分享，可以交流。

　　我觉得，让孩子幸福最重要!

22、幼儿园中班科学活动《鲸鱼为什么会喷水？》教案

　　本课适合中班科学领域，包含活动目标活动过程，知道鲸鱼喷水是鲸鱼在呼吸，关注生活中其他喷水的现象。：鲸鱼喷水是因为它们正在呼吸呢!鲸鱼虽然生活在海水中，其实不属于鱼类，而属哺乳动物，仍需用肺呼吸。

　　一、活动目标：

　　1.知道鲸鱼喷水是鲸鱼在呼吸。

　　2.探索鲸鱼喷水的原理。

　　3.关注生活中其他喷水的现象。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　二、活动准备：

　　1.经验准备：有在图片、视频上看过鲸鱼喷水。

　　2.物质准备：鲸鱼喷水图片、鲸鱼喷水可见。

　　三、活动过程：

　　1.问题导入，激发兴趣。

　　师：小朋友们，你们知道世界上最大的动物是谁吗?

　　小结：世界上目前生存的最大的动物是蓝鲸。蓝鲸被认为是已知的地球上生存过的体积最大的动物，长可达33米，体重是成年非洲象的30倍。蓝鲸的身躯瘦长，背部是青灰色的，不过在水中看起来有时颜色会比较淡。

　　2.探索鲸鱼喷水的原因。

　　师：咦，鲸鱼为什么会喷水?

　　小结：鲸鱼喷水是因为它们正在呼吸呢!鲸鱼虽然生活在海水中，其实不属于鱼类，而属哺乳动物，仍需用肺呼吸。

　　3.了解鲸鱼呼吸形成水柱的原理。

　　师：那为什么鲸鱼呼吸会喷水形成水柱呢?

　　小结：换气时，鲸鱼会快速收缩肺部，将鼻孔处残留的水，及排出体内积累的代谢废气，通过呼吸孔喷出体外。所以就形成了我们看到的水柱了。

　　四、活动延伸

　　生活中还有哪些东西也会喷水形成水柱?

23、幼儿园中班教育随笔《这到底是谁的牙印？》

　　幼儿有他们理解世界的方式和他们内心丰富的想象，他们会用自己独特的方式去解读老师传递给他们的这些信息，而幼儿的解读很可能跟老师教的东西不是一回事。

　　有一次，我与孩子们共同阅读绘本《谁咬了我的大饼》，故事主要以幼儿观察、猜想、讲述为主，通过对图片的观察，猜测到底是谁咬了小猪的大饼。开始讲述故事的时候，孩子们一直都跟着绘本思路走，也很快断定牙印不是其他小动物的。当小猪的牙印露出来时，孩子都高兴地说：“哦，原来是小猪自己咬的，它忘记了吧。”正当大家开心笑的时候，小炎却说：“不是，这不是小猪自己咬的”“就是小猪自己咬的”“不是，你看牙印不一样。”听到这话，班里的孩子互相争辩起来，有的说：“牙印明明就是一样的，就是小猪自己咬了大饼。”有的说：“好像还真是不太一样，真的不是小猪自己咬的。”过了一会儿，我问小炎：“你看这两个牙印，哪里不同呢?”小炎说：“我仔细看了牙印，这个牙印比之前的，左边大了一点，不是这只小猪咬的。”话音刚落，大家立刻仔细观察图片，随后班里的孩子们迅速分成了两派，一派认为就是小猪自己咬的，一派认为不是小猪自己。就这样争执不下的时候，小炎说道：“我想到了，不是这只小猪，是其他的小猪。”小炎和大家介绍说：“两个小猪的牙印并不一样，你们仔细观察一下，左边大了一点点，很有可能第一个是小猪的，另一个是小猪朋友的。”孩子们听后，看看小炎看看我，像是等我给他们正确的答案。

　　最后，我并没有明确表示哪一方是对的，而是告诉他们：不管他们认为这牙印是小猪的，还是小猪朋友的，我都尊重他们的答案。并教育幼儿，想要证明自己的答案是对的，就需要花时间去寻找线索，向小炎学习，仔细观察，用自己的理由去说服别人。

　　通过这件事，我反思到孩子们对“牙印”看法的不一致，恰巧印证了《我和幼儿教育》一书中所述：“孩子与成人的理解是有差异的，在幼儿教育中，幼儿认识的世界是带有他自己经验的。”面对孩子的差异，我要做的是尊重孩子，根据孩子们的不同经验，不同认知事物的水平，不同特点，因人施教，用欣赏的目光看待每一个孩子。真正地去理解幼儿、理解童年、理解天性，教师本是一个艰辛的、富有智慧性的职业，好的教育一定从了解、尊重孩子开始。

24、幼儿园教育随笔《老师这是为什么？》

　　一、选择能激发幼儿情趣的教学内容。

　　有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述欲望。让幼儿根据一幅图片，一段生活经历或情景，发挥自由想象，讲述内容，讲述的内容必须是有根据的、有重点的。有的幼儿在讲述过程中会出现东拉西扯，讲不到重点，这时候，老师就要让幼儿去比较、选择各种可能，讲出与别人不同的情节。例如：在看图讲述《我爱你》中，我针对图片设计了丰富的内容，让幼儿围绕主题画面展开想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同的内容。让幼儿想象在乐乐身上有可能发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容。幼儿的构思各自不同，创造性思维得到培养。

　　二、多种机会激发幼儿的语言和思维。

　　为了达到培养的目标，教师要利用各种机会不断刺激幼儿的思维。而餐后的故事欣赏不失为一个好时机，既可以让幼儿餐后得到休息，又可以让幼儿在听故事的过程中进行思考和想象。例如有一天，我在午餐后让幼儿欣赏故事《司马光砸缸》的活动中，我设计了一系列的提问：“司马光为什么要砸缸?”“孩子掉进水缸会有什么结果?”“司马光砸缸是砸在缸的什么部位?为什么?”“如果碰到这样的事情你应该怎么办呢?”“有没有比司马光的办法更好的?”等，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题。我还围绕一些生活中可能会碰到的问题设计了提问，如“上幼儿园时自己乘坐的车坏了怎么办?”“妇女节来了我们应该做些什么?”……通过提问和讨论帮助幼儿活跃思维，为发展幼儿的创造思维创设条件。

　　三、适当利用绘本教育。

　　有一种幼儿读物叫绘本，是非常好的教材，它可以提供幼儿许多思考的空间和内容。比如最近，我们班在欣赏《为什么不能》的早期绘本，它里面讲述到了几种小动物因为自己不具备的本领而产生的疑问，小青蛙望着蓝天问妈妈：“为什么我不能在天空中飞?”小鸟又想：“为什么我不能在水里游?”小鱼想的是：“为什么我不能在沙滩上晒太阳?”而小乌龟也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一样在树枝上荡秋千;小猴子希望上幼儿园。这些小动物个个都希望自己能拥有别人一样的本领，却忽视了自己的长处。为了能使幼儿理解绘本的图意，明白绘本所蕴含的道理，我采用观察—猜想—分享的方法，让幼儿先观察仔细画面，发现画面上主人公的表情、动态等，接着猜想它们可能出现的情况，它们之间的对话，最后大家一起讨论分享。这样做的结果是：每个幼儿都能用自己的各种感官去体验、去发现，然后组织语言去表达，在这一系列的动用感官的过程中，幼儿的思维得到发展，幼儿的创造潜能得到开发，同时还养成了良好的思维习惯。

　　幼儿园的语言教学，涵盖了丰富的可供幼儿吸收的内容，具有极大的价值。只要教师组织引导得当，那么对幼儿是非常有意义的。

25、幼儿园家长教育课堂《家园共育—缓解新生入园焦虑》教案

　　新生入园“分离焦虑”是一种常见、正常的现象，家长要有正确的心态对待。

　　家长越不舍的，孩子适应越慢。哭脸的孩子大概有如下几种情形：第一天不哭，第二天猛哭;一直哭闹不停的，我要妈妈，你带我去找妈妈;第三，在几个时间段哭，比如入园、进餐、午睡、起床等时段。总体上，男孩子比女孩子哭的多，适应得比较慢一点;对于哭泣的孩子，家长在园待的时间越长，讲道理的时间越长，孩子哭得越久。

　　炎炎夏日即将接近尾声，伴随着九月，新的学期即将来临，又将有许多可爱的宝贝们开始入学。幼儿园是孩子踏入社会集体生活的第一个场所，面对即将离开爸爸妈妈身边，进入幼儿园的孩子，我们理解爸爸妈妈们的不舍焦虑。为了保证孩子能够顺利适应并过渡幼儿园生活，请爸爸妈妈们提前做好以下了解与准备。

　　一.新入园幼儿常见问题

　　(一)新生入园的不同反应类型

　　1、好奇型。初入幼儿园，对幼儿园的一切表现出好奇和兴奋，刚开始两天着急入园，几天逐渐反应过来后，出现哭闹、不愿意上幼儿园的现象。家长会出现“怎么前两天都是好好的，现在开始不愿意去了呢，是不是不喜欢幼儿园?是不是老师不喜欢他?”此类疑问。

　　2、哭闹型。从进入幼儿园开始就表现出哭闹、抗拒，不管家长如何劝说都没有作用。家长往往会出现“我的孩子这样，我太心疼了，要不等他先不来，过两天再说”这样的想法。

　　3、勇敢型。这类孩子因为在入园时爸爸妈妈有一定的铺垫，知道自己要上幼儿园，整体会表现出勇敢、适应较快，但在早入园晚离园时偶尔也会出现舍不得爸爸妈妈，情绪崩溃大哭的现象。

　　(二)新生入园适应三部曲

　　第一阶段：主动抗议，表现为大哭，可能会伴随一些病症，如喉咙沙哑、感冒、夜间惊醒等;

　　第二阶段：逐渐变得失望，意识到哭闹并不能解决问题，还是会继续入园，往往就不哭了，但会表现的冷漠、行为退缩或出现一些攻击性行为;

　　第三阶段：寻找新的满足点，开始熟悉环境、老师、同学，建立新的关系，焦虑状态逐步缓解。对于性格活泼，自理或表达能力较好的幼儿，通常1-2周便可适应，而性格相对内向，行为语言发展相对缓慢的幼儿，时间通常为3-4周甚至更长。

　　二.分离焦虑的主要症状和应对策略

　　(一)主要症状

　　1、出现“分离焦虑”的情绪，幼儿表现为哭闹、拒绝别人安慰、发脾气，甚至绝食。

　　2、回家容易说肚子饿，晚上做噩梦惊醒，起床大哭说“不愿意去幼儿园等。

　　3、抵抗力有所下降，容易生病，出现感冒发烧等症状。

　　4、容易出现抓人、咬人、争抢玩具的现象。

　　5、害怕午睡，拒绝在幼儿园睡觉。

　　(二)应对策略

　　一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，这也正是许多家长所担心的。孩子入园的不适应困扰着家长，甚至动摇送孩子入园的信心;然而，家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化孩子的焦虑。所以，要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先要调整好自己的心态，放心把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题。家长放心，孩子才可能安心。

　　1坚持送幼儿入园;早上交给老师后尽可能少跟孩子讲道理;回家多问幼儿园有趣的事情;多鼓励孩子，让他感觉自己长大了;让孩子带上他(她)最喜爱的玩具或其它安全的物品一起入园等等。

　　2家长的配合工作对孩子适应幼儿园生活，起着至关重要的作用。在孩子入园的过程中，我们许多家长朋友往往无所适从，他们的出发点是为了孩子能够顺利适应，可是结果却事与愿违，起到了相反的作用。

　　家长需了解新生入园的八忌：

　　三. 新生入园八忌

　　一忌：一味妥协，今天放不下明天送

　　二忌：孩子哭，我也哭

　　三忌：“再哭，再哭我就不来接你了!”

　　四忌：“孩子哭，我再他说两句，我再和他呆一会儿就好了!”

　　五忌：喂完饭再走

　　六忌：我在外面悄悄看一眼

　　七忌：“有小朋友打你吗?”、“老师凶你吗?“

　　八忌：我去给你拿件毛衣就来。

　　四.新生家长的配合工作

　　1.遵守园内各项制度，按时接送孩子;幼儿因事或因病缺勤需请假。

　　2.尊重幼儿，尊重教师，积极与幼儿园配合;相信我们的老师，相信自己的孩子;家长教师互相理解、互相尊重、多换位思考。

　　3.让孩子干一些力所能及的劳动，教给孩子简单的日常生活技能，不要包办代替。

　　4.坚持每天送孩子入园，不要怕孩子吃苦。及时与教师沟通交流，多正面引导鼓励、赏识教育孩子。

　　结语：家长们，幼儿园是孩子踏入社会集体生活的第一个场所，面对即将离开爸爸妈妈身边，进入幼儿园的孩子，我们理解爸爸妈妈们的不舍焦虑，只要爸爸妈妈们提前做好了解与准备，孩子就能够顺利适应并过渡幼儿园生活。

26、幼儿园幼师《幼小衔接实用手册》家长课堂教案

　　本课是小编新整理的家长课堂教案，幼小衔接，幼儿园阶段可以做什么?家长要准备什么?家长自检这四个方面来谈谈幼小衔接。“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活走上以学习为主的正规学习生活的过渡。

　　幼小衔接一直是家长很关注的问题，那么幼小衔接到底应该怎么做呢?今天我们从对幼小衔接的认识，幼儿园阶段可以做什么?家长要准备什么?

家长自检这四个方面来谈谈幼小衔接。

幼小衔接认知篇

什么是幼小衔接？

　　“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活走上以学习为主的正规学习生活的过渡。

没有做好幼小衔接，入小学后可能会出现哪些不适应？

　　1.一到上学时间就　烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象;

　　2.不愿意提及在校的表现和活动;

　　3.进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务;

　　4.上课注意力不集中，听课效率低;

　　5.上学还没几天就开始怕学、厌学;

　　6.性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。

　　面对有效衔接，家长应持怎样的态度

　　孩子在成长过程中遇到的每件事情都可能是他成长的契机。因此，面对幼小衔接中的种种问题，家长虽然要予以重视，但也不要过分焦虑。您应该做到：

　　1.激发孩子上小学的愿望 在关心孩子入学准备是否充分的同时，您也应关注一下自己的言语与态度。应说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像个小学生了”“我们 家要有个小学生了”……这样，孩子会觉得上小学很光荣，很值得自豪。

　　2.面对问题时积极与孩子沟通

　　当孩子遇到困难时，您应耐心倾听孩子的诉说，仔细观察他的行为，并给予积极的暗示，如：“你真有毅力呀”“你做得不错，但如果……你还可以做得更好”。总之，家长要和孩子一起面对问题，但不要包办，也要尽量避免消极的暗示，如：“你为什么每件事情都做不好呢”“你真是不争气”。

　　每一个孩子都在以他独特的方式进步着，在幼小衔接这一特殊的发展阶段，孩子更需要家长的支持和鼓励，请帮助孩子顺利度过这个成长过程吧。

　　幼儿园阶段可以怎么做

　　帮助幼儿培养良好的作息习惯

　　养成良好的作息习惯十分重要。除了保证孩子有充足的睡眠时间以 外，对于孩子的课余时间，您要帮助他科学、合理地安排好。有一个建议，您不妨试试：

　　1.与孩子一起制定一份切实可行的日程表，并加以落实。要提醒您的是：这份日程表要体现孩子自己的意愿。多听听孩子的想法，然后与他一起制定，这样孩子才会乐意接受。这份日程表必须切实可行。每一时间段要有具体的内容，并能劳 逸结合，保证计划的可行性、合理性与趣味性。

　　2.对孩子实行日程表的过程进行监督。完成情况好的话要及时表扬和奖励;不够好的话要耐心指出，帮助他找出原因或排除干扰，勉励孩 子改进。

　　3.以自身的行为为孩子树立榜样。您自己要有良好的作息习惯，才能以此来感染、影响自己的孩子。

　　培养孩子的阅读兴趣

　　1. 故事激发。尽量多给孩子讲一些有趣的故事，并告诉他父母讲的故事都是从书上获得的。孩子在听了好听的故事后，会产生对故事情境的想象以及对故事细节追究的欲望，从而产生阅读的欲望。

　　2. 问题引发。针对平时学习和生活中的情境和现象，多问孩子几个“为什么”，同时告诉他，要回答这些问题，可以在哪些书中找到答案，使他从小就养成“一有问题就可以从书中找答案”的意识。

　　3. 环境创设。多带孩子参加各种活动，如：参加展览馆、科技馆、博物馆，激发他的求知欲，从而引导他自己去看书。

　　4. 物质准备。为孩子买一些他爱看的书。书要选择图文并茂、浅显易懂的，同时在孩子需要时耐心地提供帮助，这样孩子就会产生阅读的兴趣。

　　培养孩子的阅读习惯。

　　1. 帮助孩子养成每天阅读的习惯。您可以与孩子一起读书，或者每天随机安排一定的时间、让孩子读报读书，天天如此，最后成为孩子的自觉行为。

　　2. 帮助孩子养成良好的用眼卫生习惯。阅读时要有正确的坐姿。提醒孩子不要躺在床上读书，读书时眼睛和书本的距离要适度等。

　　3. 帮助孩子养成专心阅读的习惯。所谓专心、就是身心合一，聚精会神。

　　4. 帮助孩子养成边读书边思考的习惯。指导孩子养成读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯，培养孩子的创造性思维。

　　培养和保护孩子的学习兴趣

　　有些孩子看到新鲜的事物总喜欢问“为什么”，这是好奇心、求知欲的表现，是学习兴趣的萌芽。学习兴趣能有效地推动孩子主动学习、探究一切他感兴趣的事物。那么作为家长，该如何来培养和保护孩子的学习兴趣呢?

下面有一些方法供您参考：

　　1. 树立良好的学习榜样，潜移默化、润物无声。 若父母经常捧着书报杂志，潜心阅读，就能像孩子传递一种信息：大人也喜欢学习，学习是件快乐的事。这样的孩子耳濡目染，也会逐渐养成经常看书、学习的习惯。

　　2. 营造良好的学习环境，分享学习的成果、体验学习的快乐。平时可在餐桌、沙发等地方放置不同种类的报刊、书籍词典，让孩子随手可及，随时翻阅;鼓励孩子多欣赏一些知识性、趣味性俱佳的电视、广播节目，一起讨论、启发思考;与孩子共同探讨、分享学些的成果、体验学习的快乐。

　　3. 关注孩子的学习过程，培养自信、激励进步。 家长对孩子在学习过程中付出的努力和点滴的进步应表示赏识，可以经常询问“学到了什么”;经常夸一夸孩子“你能认真学习，你真棒”;也可以经常提醒孩子“你有什么问题吗?”“有什么不懂的地方吗?”或经常引导孩子“你有什么好办法来解决这个问题吗?”......在家长的鼓励、表扬、支持和引导下，孩子会获得愉快的情感体验，进一步激发学习兴趣。

家长要做什么

入学前，家长应该做好哪些心理准备

　　需要经历幼小衔接这个适应过程的，除了孩子，还有您——孩子的家长。为了在这个时期能给予孩子有力的情感支持，成为他们勇敢向前的坚实后盾，您需要和孩子一起完成自我角色的转变。

以下是我们给您的一些建议：

　　1.清楚认识自己的角色转变。

　　告诉自己即将成为一名小学生的父母亲了，并积极获得与此相 关的经验积累，如：主动向周围家有小学生的亲友询问和请教，了解他们作为小学生父(母)亲的心理感受和各类教育问题的处理经验等。

　　2.尽量调整好自己的生活节奏和作息时间，为孩子入学做充分准备。

　　孩子要入小学了，每天的作息要有序、有规律，如：用餐、学习、休息都应安排在相对稳定的时间。为此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息时间表，在原来的作息时间中增加和孩子共同学习的时间。最重要的是，您要带头按新的作息时间生活，给孩子树立一个良好的榜样。

　　3.理智看待孩子的学习成绩。

　　进入小学后，面对孩子学习成绩的波动，您应镇定而理智地分析情况和原因，找有经验的朋友或老师商榷。千万不要让孩子独立承担学习的压力。您应成为孩子的知音和朋友，和他一起面对学习上的各种困难。

　　4.清楚了解每个孩子都是不同的。

　　客观分析自己孩子的特点，即自己的孩子在个性、能力和学习态度、学习习惯上有什么特点，有什么长处和短处。您还应对孩子入小学后可能会出现的问题做到心中有数，并分析自身的优势，结合孩子的情况，帮助他扬长避短，做有针对性的调整和补救。

　　为孩子准备学习用品时应注意什么

　　学习用品是孩子学习的好伙伴。

入学前，您可以帮助孩子准备以下学习用品：

　　1.基本学习用品：书包、垫板、铅笔盒、木质铅笔、塑料直尺、橡皮。

　　2.家长在为孩子准备学习用品时应该关注其实用性。书包的选择应适合孩子的年龄，大小适中，以轻便为主。购买铅笔盒、铅笔等学习用品时不能过分追求功能的繁多和色彩艳丽，一些多功能、玩具化的学习用品容易分散孩子的注意力。

　　3.除了关注学习用品的实用性，家长还要关注学习用品的安全性，那些带有香味的橡皮含有一定的化学物质，长期使用可能会影响孩子的健康。

　　家长对孩子的日常忌语有哪些

　　教育“忌语”是指伤害孩子心灵或影响孩子发展的语言，这些话可能会对孩子终生成长带来不利影响。在孩子面前，您应尽量避免讲以下几种教育“忌语”：

　　1.“恨铁不成钢”型

　　不要讲侮辱孩子的话，如：“你怎么这么笨!”“真是个憨大(笨蛋)!”

　　或者“瞧瞧人家，会这会那，你怎么这么没出息!”这些话会对孩子的自尊心、自信心产生不良的影响。

　　2.“过度表扬”型

　　不要不分青红皂白地盲目表扬孩子，表扬和肯定要具体、到位，如 “你愿意给老年人让座，这样很好”。

　　3.“指责老师”型

　　如果对老师有意见，家长不妨和老师进行面对面的交流，千万不要在孩子面前随意表达出对老师的不满，这样会伤害到孩子心目中老师的形象和尊严，进而会影响孩子学习这门科目的兴趣。

　　4.“暴力强权”型

　　不要动不动就对孩子说“你再不听话，我就打死你!”“滚开，别烦 我!”“我说不行，就不行!”因为长期在担惊受怕的氛围下长大的孩子，容易产生自卑感和暴力倾向。家长自检

　　孩子就要上小学了，作为家长，您做好充分准备了吗?这份自检小测试可以让您对自己教养孩子的态度、方法是否正确做出一个初步的判断。

　　1. 您认为自己的孩子不如身边别的孩子吗?

　　2. 孩子是否认为您为他所做的一切都是应该的?

　　3. 您所做的决定会因孩子耍脾气而改变吗?

　　4. 您是否认为孩子只要学习好，其他方面好不好并不重要?

　　5. 您是否经常对孩子说：“你怎么这么笨，教也教不会”?

　　6. 孩子做错了事情，您是不是动辄就打他，或者庇护他?

　　7.孩子与伙伴发生矛盾时，您是否经常站在孩子这一边?

　　8. 孩子遇到困难时，您会经常鼓励、安慰，并给他提出一些建议吗?

　　9. 您会每天抽些时间与孩子聊聊他感兴趣的事情吗?

　　10. 您经常陪孩子一起阅读，并与他交流书中的内容吗?

　　11. 家里来了客人，您会让孩子主动上前打招呼吗?

　　12. 您是否会教孩子自己吃饭，并保持用餐卫生?

　　13. 您是否要求孩子专注地做一件事，按时完成一个任务?

　　14. 您是否要求孩子按时起床和睡觉?

　　15. 孩子入学后，您会为他创设一个安静、整洁的学习环境吗?

　　以上题目满分为 15 分。

　　其中，1-7 题选择“否”得 1 分，选择“是” 得 0 分;8-15 题选择“否”得 0 分，选择“是”得 1 分。

　　得分越高表示您的教养态度越正确。

　　如果分数不高也不要灰心，因为您会从中看到自己在教养孩子方面还有哪些不足，只要您肯用心不断调整自己教育子女的观念和做法，相信您一定会成为一名好家长。

27、幼儿园教案大班社会活动《地震来了怎么办？》反思

　　活动目标

　　1.通过观看视频，初步了解地震及地震的危害。

　　2.学习正确的避震方法，初步掌握在幼儿园、家庭、户外避震的应急方法。

　　3.体验地震应急演练，提高自救自护能力。

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　重点难点

　　掌握地震自救的基本常识，并能在生活中正确运用。

　　活动准备

　　PPT 视频 音乐 书包 枕头

　　活动过程

　　一、观看地震视频引入。

　　1.师：小朋友们早上好，我们一起观看一段视频吧，请小朋友们认真看哦，看完之后老师会请小朋友说一说都看到了什么?

　　师：刚才我们看到了什么样的画面?请小朋友们说一说吧。

　　2.师：什么是地震?

　　地震又称地动、地振动，是底壳快速释放能量过程中造成的振动，期间会产生地震波的一种自然现象。

　　二、观察照片，幼儿交流。

　　接下来我们一起来看几组照片吧。然后请小朋友说一说地震前后都有哪些变化?地震前和地震后有什么不一样?

　　小结：是的，地震的破坏性很大，地震后房子倒塌，倾斜，变成了废墟。大桥、道路断裂，山体滑坡，很多人被压在或者埋在废墟地下，受伤了或者失去他们的生命……

　　三、学习正确的避震方法。

　　1.园内地震逃生演练经验交流。

　　与幼儿一起回忆参加园内避震逃生演练的经历。

　　小结：在幼儿园发生地震时，保持镇定，双手抱头或取物保护好头部，蹲在课桌、钢琴等下面，不靠近窗户或悬挂物;等余震过后，在老师的带领下顺着安全疏散通道往大操场等宽敞的地方避震。

　　2.在家里发生地震时注意事项。

　　师：“平时在家中可以准备什么，当发生地震的时候，应该怎么做?”(避震应急包等)

　　小结：在家里，发生地震时，应及时关掉电源、煤气灶等开关;往卫生间、床、桌椅旁等较牢固的地方避震，不靠近窗户;不乘坐电梯、不跳楼……

　　3.生活经验迁移之户外避震。

　　“发生地震时，你在户外，应该注意哪些安全?”

　　小结：赶紧往宽敞的公园、草坪、空地撤离，不靠近电线杆、广告牌等危险建筑物。

　　四、地震应急演练。(放音乐)

　　1.游戏《地震来了》

　　幼儿听教师的指令地震演练，就地避震。

　　2.互相交流避震想法。

　　“现在参加地震模拟演练，你的心情怎么样?你是怎样避震的?谁的避震方法正确?谁的方法还需改进?怎么做会更安全?”

　　3.观看《地震逃生篇》，梳理小结正确避震的自救方法。

　　活动反思

　　整个组织过程中，运用的活动组织形式多样，有现场避震模拟演练、有自由分散交流地震前后对比照片、有家庭避震录像的分享……特别是在观看幼儿在园模拟地震逃生演练的真实照片时，帮助幼儿马上回忆起避震的正确方法;在观看、互动、交流、演练中，幼儿参与的积极性高涨。活动中幼儿了解了地震的危害，懂得说出幼儿园、家庭、户外三个不同场所避震的应急方法。串珠式的组织环节，循序渐进，幼儿学以致用，提高了自救自护能力。

　　活动中，自身能够以情感人，以语动人，影响着孩子们参与活动的积极性。互动中幼儿的心理活动随着音乐的此起彼伏不断地变化着。他们切身地体验和感受着就地避震、自救自护的真实性，体验到了在灾难面前，只要镇定不慌张，只要自我安全防护的方法得当，危害系数也会随之减少;帮助幼儿消除对地震等灾难的心理恐惧，增强了他们的自我保护意识和自救自护能力。

　　但是，在幼儿就地避震，交流避震想法这一环节中，教师应进一步发挥自身的教育机智，及时观察、捕捉幼儿就地避震的现状，进行点评和引导。

28、幼儿园安全活动《迷路了该怎么办？》大班健康教案

　　通过观看情景表演“程程迷路了”，让幼儿知道迷路的危险，树立幼儿初步的防范意识，培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力，引导幼儿了解一些自救的常识，知道迷路时应能够大胆、礼貌的求救。

　　设计意图：

　　生活中，幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，处处可能发生的。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而"受人于鱼不如授之于渔”，教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。安全课本身缺乏趣味性，如何对幼儿进行安全教育活动的同时还让他们充满兴趣，增强自护意识，掌握必要的、正确的自救常识，有效的进行自我保护，也是我设计这节活动课的意图所在。

　　活动目标：

　　1、知道迷路的危险，树立幼儿初步的防范意识。

　　2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　3、引导幼儿了解一些自救的常识，知道迷路时应能够大胆、礼貌的求救。

　　活动重点：增强幼儿解决问题的能力，树立幼儿初步的防范意识。

　　活动难点：使幼儿掌握一些自救方法进行自我保护。

　　活动准备：1、情景表演：程程迷路了。2、ppt图片。3、音乐。

　　活动过程：

　　一、情境导入。

　　观看情景表演“程程迷路了”，教师在主要部分给予提示。

　　故事：一个周末的早上，程程妈妈带着程程去超市买东西，超市的东西可多啦，新鲜的瓜果蔬菜摆满了柜台，当妈妈正在挑东西的时候程程发现玩具柜有好多玩具，于是他蹲下来这看看，那摸摸，当他起身后发现妈妈不见了。这时候该怎么办呢?

　　二、分段讨论，整理方法，有奖抢答。

　　1、引导幼儿讨论：程程迷路了，他会怎么做?这样会出现什么后果?

　　让幼儿说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法，引导幼儿明白遇事要动脑筋。

　　2、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录，教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。

　　3、开展“有奖抢答”游戏，可将幼儿分为两组，提出问题，幼儿迅速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。

　　(1)在商店里，不小心和家人走失了，你该怎么办?

　　(2)在城市迷了路，你该怎么办?如果有人强迫带你走，你该怎么办?(可以根据路标、路牌和公共汽车的站牌辨认方向和路线，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。)

　　(3)在农村迷了路，你该怎么办?(应当尽量向公路、村庄靠近，争取当地村民的帮助。如果是在夜间，则可以循着灯光、狗叫声、公路上汽车的马达声寻找有人的地方求助。)

　　(4)在幼儿园跟父母走失了，你该怎么办?

　　三、总结经验。

　　1、小朋友们平时应当注意准确地记下自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、电话号码及父母的工作单位名称、地址、电话号码等，以便需要联系时能够及时联系。

　　2、如果迷失了方向，要沉着镇静，开动脑筋想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。

　　四、音乐游戏:帮迷路的小花鸭回家

　　1、(播放鸭子的叫声)师提问: 谁在哭?为什么哭?

　　2、师提问：小花鸭找不到妈妈怎么办?我们快来帮它找妈妈吧!

　　引导幼儿扮演民警叔叔和小花鸭,用有效的有礼貌的语言进行对话,帮助小鸭子找到回家的路并将小鸭子送给鸭妈妈。

　　2、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出快乐动作与表情出活动室，活动结束。

　　活动总结：

　　本节课，通过情景表演、问题讨论、有奖竞赛、音乐游戏等方法，让幼儿课在轻松愉悦的活动中加深了解自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救，培养了幼儿初步的安全意识，活动目标基本达到，效果较好。但在幼儿的回答与表现中发现孩子们对城市里、商店(超市)里迷路了怎样求救比较有想法，能说出许多，但对于农村里、夜间怎样想办法求救，感觉有点困难，所以这些方面还需要继续培养，大班幼儿大部分对自己父母的名字、电话、住址都比较清楚，但是应急反应能力稍显薄弱，应继续加强提高孩子的自我保护意识。

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

29、幼儿园园长提示《新手幼师怎么和家长沟通？》

　　相信绝大多数的幼师都有这样的经历，刚入幼教行业，很多家长会特别不放心，觉得没经验，一系列事情下来，自己的满腔热血都被家长们一盆盆冷水给浇没了。关键是还不知道该怎么和家长沟通，有时候明明是一片好心，却让家长拂袖而去。相信绝大多数的幼师都有这样的经历

　　作为一名新来的老师，该怎么样和家长沟通，从而得到家长信任和喜欢呢?

　　下面老园长将从以下三方面来和大家说说：

　　1.如何与不同性格的家长交流

　　2.和家长交流时的禁忌用语和推荐用语

　　3.有突发状况时要怎样和家长交流

　　1

　　主动沟通，让家长更放心

　　每个家长都认为自己的孩子是独一无二的，都希望老师能特别关注自己的孩子。

　　那么问题来了，我们面对的是整整一个班的孩子呀，而且平时事务那么繁忙，又怎么能让家长觉得自己的孩子特别受关注呢?

　　我们可以按照孩子的学号，每周与3~5名家长就孩子的日常情况进行交流，这样一学期下来，就能保证与每个孩子的家长都进行了交流。

　　和家长沟通，最重要的一点就是因人而异。对不同性格的家长采用更具有针对性的沟通方式，沟通效果才能事半功倍。

　　· 冲动型家长：

　　性格特点：个性比较要强，遇到问题较少思量，不听解释，一点就着。

　　常见状况：当孩子在幼儿园出现状况时，马上找园长、老师兴师问罪。

　　见招拆招：

　　1.从容面对，微笑聆听：不要与正在气头上的家长争辩，让家长把情绪发泄出来。

　　2.冷静处理，主动沟通：待家长的情绪冷静下来之后，主动向家长沟通，消除误会。

　　3.换人沟通，坦诚交流：当某位家长实在难以沟通时，可以与孩子的其他监护人沟通，获得理解与支持。

　　·多疑型家长：

　　性格特点：敏感，遇到问题时容易怀疑和不安，对幼儿园和老师缺乏信任。

　　常见状况：当孩子在幼儿园遇到状况的时候，会往不好的方面去考虑，容易产生误解。

　　见招拆招：

　　1.关注细节，主动沟通：关注孩子发生的小事，及时向家长汇报，掌握沟通的主动权。

　　2.捕捉异常，热情询问：当发现家长的情绪有所波动时，主动询问，让家长感受到老师的热情和诚心。

　　3.牢记要求，及时反馈：如果孩子生病或者是其它需要特别注意的状况，老师要牢记家长的护理要求，积极主动地向家长反馈孩子的情况。

　　·内向型家长：

　　性格特点：比较内向，羞于和老师交流沟通，较为被动。

　　常见状况：当孩子在幼儿园遇到状况的时候，这类家长不声不响，有误会也不容易解开。

　　见招拆招：

　　1.主动沟通，积极引导：主动并及时地向家长汇报孩子的情况，如果家长放不开，就需要老师创造一个轻松的氛围，可以单独约谈。

　　2.控制沟通频率和时间：沟通频率由少到多，沟通时间由短到长，循序渐进。

　　·从众型家长：

　　性格特点：缺少主见，人云亦云，立场不坚定。

　　常见状况：对孩子的教育常常依附于他人的意见，当孩子遇到状况时，也不能进行理智的分析，而是盲目跟随其他家长，给幼儿园和老师带去麻烦。

　　见招拆招：

　　1.防患于未然，广开言路：为家长提供可以畅所欲言的渠道，及时了解家长的想法，找到家园意见分歧的源头，再逐一攻破。

　　2.理性地分析和说服：和从众型家长理性地分析某件事的来源起因，其他家长为什么会这样想，帮助从众型家长了解到某些观点的不理智和不科学。

　　·护短型家长：

　　性格特点：比较爱面子，有时候会缺乏理性。

　　常见状况：护短型的家长一般不允许他人说自己孩子的不是，当孩子有错时，家长会为孩子找各种理由开脱，不配合老师的工作。

　　见招拆招：

　　1.先报喜，后报忧：先肯定孩子最近的优点和进步，再委婉地提出孩子在现 阶段出现的一些问题，并给出具有说服力的见解。

　　2.把握沟通的语言和分寸：在沟通时，不要急于表达自己的观点，要多些耐心去听取家长的想法;在谈话时，要斟酌用语，避免用“刺激性的语言”。

　　3.单独谈话，消除顾虑：由于护短型的家长比较爱面子，也比较在意老师对孩子的看法，所以为了消除家长的鼓励，我们可以单独约谈，态度委婉。

　　2

　　话术攻略·拿下家长的心

　　·忌用语言：

　　您的孩子在·····方面存在有·····问题

　　您的孩子怎么又犯错误了!

　　您的孩子怎么总迟到呀?

　　您的孩子最近怎么没来上学呀?总是不上学可不好!

　　您的孩子光挑食，挑食对身体的生长一点也不好啊!

　　为什么别的家长就没有意见?

　　不可能!我绝对没有说过那样的话!

　　我们幼儿园/我们班举办的活动，其他家长都会参加的，您怎么能不参加呢。

　　·推荐用语：

　　您的孩子在哪些方面(具体举例子)表现得非常好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步相信会更快的!

　　请您不要着急，在孩子成长的过程中，犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他，我们要相信孩子，他会做好的。

　　您的孩子最近经常迟到，是遇到什么事情了吗?我担心他会错过很多好的活动，如果有什么困难，让我们一起来帮他好不好?

　　您的孩子最近没有来幼儿园，老师和小朋友都非常想他，真希望能早点见到这可爱的孩子呢。

　　孩子最近吃饭的时候有些挑食呢。您放心，我们学校的食谱是营养配餐，都是由营养师搭配好，并根据孩子的生长发育状况不断调整的。为了孩子的身体健康着想，让我们一起来帮助他改掉挑食的习惯，好吗?

　　您有这样的心情我能理解，我们都是为了孩子的发展，希望我们能坐下来好好谈谈，说说彼此的想法，好吗?

　　谢谢您的建议，我会好好考虑的，以后有什么问题也请您多多指教。

　　别着急，我查查看，我们一定会给您一个满意的答复的。

　　谢谢您的意见/提醒，我回去就仔细询问/调查一下，等了解清楚了会及时给您答复的。

　　近期我们幼儿园/我们班要举行XX活动，相信有您的参与支持，您的孩子一定会很开心，幼儿园活动也会更加精彩。

　　3

　　突发状况，这样沟通更有效

　　由于幼儿园的孩子正处于活泼好动的年龄，不可避免的会发生一些“小状况”。孩子在幼儿园磕磕碰碰了，要怎么和家长反映呢?

　　·应对策略：

　　1.及时处理：安抚好孩子的情绪，对孩子的伤口及时处理，避免问题扩大化。

　　2.安抚情绪：及时与家长沟通，详细叙述事发原因，进一步安抚家长的情绪。承认自己的工作失误，并向家长表示深深的歉意。

　　3.做好保证：向家长保证今后将尽力避免发生类似的事情。

　　4.善后工作：通过家访、电话回访等方法询问孩子的情况。

　　示例

　　案例回放：

　　课间活动，宁宁在玩耍的时候，腿一软扑倒在了地上，膝盖磕破了皮。

　　及时处理：

　　及时通知幼儿园的保健医生，在等待医生来的过程中，老师把宁宁抱在怀里，柔声细语地把宁宁的情绪安抚好。等医生处理好伤口之后，及时电话通知了宁宁妈妈。

　　安抚情绪：

　　宁宁妈妈您好，今天课间活动的时候，宁宁不小心扑在地上，把膝盖磕破了，我们已经请保健医生及时做了处理。发生这样的事情，真的很抱歉，是我的疏忽。

　　“宁宁妈妈，您不要着急，我陪您一起带着宁宁去医院看看，拍个片子放心点。”

　　宁宁妈妈看过伤口之后，对老师说：“既然已经处理了，那就不用拍片子了其实也不怎么严重，谢谢你啊!”

　　做好保证：

　　“这是我应该做的，本来也是我的疏忽，没有看好宁宁，以后我会多注意宁宁的。再说，宁宁受伤了，我也很心疼，知道宁宁没有什么大碍，我就放心了。

　　善后工作：

　　之后几天，宁宁在家休养，老师也多次电话慰问宁宁伤口的愈合情况，对宁宁妈妈说，小朋友都很想念宁宁呢，希望他早日康复回到幼儿园。宁宁妈妈听了心里更加暖暖的。

　　要想赢得家长的信任和喜欢，除了有扎实的专业技能，还要有良好的沟通能力。

　　我们不妨转给还在彷徨的新老师，和她说这些和家长沟通的好方法，告诉她：“亲爱的老师，我很看好你哦!”

　　即使一开始没有被认可，也不必灰心，这是每个新老师都会经历的一个阶段，总有一天，会从不被认可到非你不可!

30、幼儿园小班安全教案《着火了怎么办？》反思

　　活动目标：

　　1、通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的能力。

　　2、在活动中培养幼儿大胆清楚地讲述自己的想法。

　　3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　4、培养幼儿自我保护能力。

　　活动准备：

　　1、收集火灾的案例及录像。

　　2、有消防车声音的录音带、湿毛巾等。活动过程：

　　(一)导入

　　1、播放录音带，小朋友听一下，这是什么声音?发生什么事情了?

　　2、这里有一段关于火灾的录像，我们一起来看看当时的情景。

　　(二)避免火灾的发生及自救的方法

　　避免火灾的发生：

　　出示图片

　　1、(一个小朋友在玩火)这个小朋友这样做对吗?

　　2、(小朋友喜欢的玩具掉到床下的墙角了，一个小朋友在用火柴照明)小朋友这样做安全吗?

　　小结：这两个小朋友的做法都不对，这样做容易引起火灾。

　　幼儿自救的方法：

　　1、小朋友假如我们碰到火灾了，我们怎么做呢?(幼儿可自由讨论，拨打火警电话119;根据图标赶快离开现场，到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)

　　2、刚才小朋友第一个想到的办法是打火警电话"119"，让他们来帮助我们。

　　3、小结：我们拨打火警电话时一定要讲清楚自已家的地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。

　　4、那着火的时候，消防叔叔还没到，我们自己要做些什么呢?

　　(三)消防演练

　　1、播放消防演习视频，让幼儿自己观察，说出自救办法--湿毛巾捂住鼻子和嘴巴，用灭火器灭火，从安全出口离开…….

　　2、消防演习活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，再清点人数。在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。

　　(四)活动结束总结幼儿在消防演习中遇到的问题，再次加深幼儿多消防知识的认识。

　　活动反思：

　　通过让幼儿学会在火灾中保护自己的生命显得尤为重要，让幼儿了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习拨打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。所以，我认为这课非常有意义。幼儿在今后遇到危险也能冷静对待。

31、幼儿园家长教育《如何有效进行亲子阅读？》

　　探讨四个问题：

　　1.如何选择绘本?

　　2.如何营造阅读环境?

　　3.如何兴趣引导?

　　4.如何进行亲子阅读?

　　一、选择绘本的分享：安全性和根据年龄段选择。

　　0-3岁的孩子喜欢色彩鲜艳的画报，孩子在婴小班时期喜欢看交通工具、动物世界以及大画面配有简短文字的绘本。3-6岁的孩子喜欢童话以及带有情节故事的绘本，会选择警察开着警车抓小偷、老鹰是如何抓到蛇这些富有情节的书。

　　二、环境的营造。

　　1.专属的阅读区角，安静且光线明亮，有自己的小书架，小书桌。

　　2.孩子最强的能力是模仿，你的行为和习惯，都会无形地影响到孩子，孩子就是你的一面镜子，你怎样去做，孩子就会模仿你的行动。如果你希望孩子是个喜欢读书的孩子，就尽可能少在孩子面前玩电子产品，拿出书本和孩子一起阅读

　　三、兴趣的引导。

　　1.保护孩子对图书的渴求2.让图书成为孩子背包里的必需品3.把图书作为礼物4.让图书跟上好奇心的步伐

　　其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。

　　想孩子喜欢阅读，就让孩子爱上书本。首先，家长要选购一些适合孩子年龄段的绘本放置家中。在孩子刚接触到绘本时，我们可以把它当做好玩的玩具，这个“玩具”上有动人的风景，有可爱的动物，有漂亮的色彩。对于孩子来说这真是个不错的“玩具”。更重要的是“玩具”上还有一个动听的故事。就这样，逐步让孩子爱上书本，家里无处不在的绘本刚好可以填补孩子生活中的很多的空白，展现在他面前的是一个多姿多彩的世界。其实，爱上绘本就是这么简单。

　　建议一：让这件重要的事情首先变得美妙

　　亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。

　　建议二：亲子共读的形式以大声读和默读为主

　　大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童(尤其是幼儿和中低年级的孩子)，父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。

　　阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子(有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力)，更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。

　　对于中高年级的孩子，亲子共读的方式除大声读以外，还可以加上家庭成员的共同默读。默读过程中不提问，也不要监督孩子，更不需要逼着孩子写读书笔记。默读的时间可视孩子的阅读状况而定，可以持续20~30分钟。

　　建议三：相对固定时间，以便习惯的养成

　　亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。

　　建议四：不要以为亲子共读是妈妈的事情

　　目前大多数的家庭都是由妈妈和孩子进行亲子阅读。其实，阅读不仅是妈妈的事情，爸爸也应该参与进来。在亲子共读活动中，孩子也需要爸爸的引领，需要进入女性视野之外的更广阔的阅读世界。而且，爸爸也应该给孩子做出读书的表率。

　　建议五：不要在孩子看电视的时候命令他去阅读

　　当孩子在津津有味地看电视节目时，如果家长说“我们一起来阅读”，这是很不明智的做法。这就等于将电视和书籍对立起来，这样的结果是我们不想看到的。对于沉迷电视的孩子，家长首先应该限定他每天看电视的时间，等到孩子到时间关闭了电视机时，他就无事可做，而且很少有孩子愿意早早睡觉，这时候，你再说：“孩子，让我给你读一段好玩的故事吧!”他一定很乐意。

　　建议六：不要将亲子共读的过程变成认字的过程

　　很多家长在亲子共读时喜欢将书籍变成教材，不断教孩子认字，以为孩子认字多了，就能早早地开始独立阅读。其实，这是走进了一个误区：强迫孩子识字，很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕，很多孩子就是在家长的这种强迫下，与书“奋斗”了多少年，却仍然没有真正爱上书籍。

　　因此，各位爸爸妈妈们，请不要急于让孩子认字，不要急于教给孩子阅读的方法。我们见了太多认识很多字的大人和孩子，根本不去阅读，但是我们什么时候见过一个酷爱阅读的人不认字呢?最重要的还是阅读的兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。

　　建议七：亲子共读贵在坚持

　　如果我们将亲子共读看成一件很重要的事情，我们就会有理由坚持下来。哪怕每天只有十分钟左右，只要我们做到了，就是一件非常有意义的事情。事实上，只要我们坚持一段时间，一旦激起了孩子的阅读兴趣，小家伙就不会允许家长懈怠下来，因为他每天都在等着下面的故事呢!

　　建议八：适当拓展阅读时空

　　把握机会拓展阅读时空，有助于培养孩子良好的阅读习惯和思维品质。亲子共读不是读完一本书就完成的事情，可以将阅读活动拓宽到画画、手工、实验，观察、讨论等更广泛的领域，读完一本书后，还可以引导孩子扮演书中的角色开展亲子游戏，或者利用相关的动画片或者玩具培养孩子的良好习惯。

　　亲子共读是让孩子爱上读书的最有效的办法。年轻的爸爸妈妈们，如果你还没有和孩子共读的经历，那就请从这里开始，从这一套经典童书开始，携着孩子的手，开始愉快而温暖的亲子阅读之旅!

32、幼儿园中班科学教案《为什么会浮在水面？》反思

　　【活动目标】

　　1、知道通过改变形状可以把沉的东西变成浮的。

　　2、能用符号记录自己的发现。

　　3、乐意与同伴、教师分享自己的发现。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　【活动准备】

　　物质：

　　1、装水的大脸盆每组一个、毛巾若干。

　　2、幼儿每人一个托盘、内装：包装纸、橡皮泥、蜡光纸、带盖玻璃瓶。

　　幼儿人手一份“沉浮记录表”、笔。

　　【活动准备】

　　1、问题激趣

　　提出问题：诱发幼儿讨论：轮船为什么会浮在水上?

　　2、猜测结果

　　组织幼儿观察材料：看一看，托盘里有什么?

　　引导幼儿猜想：拿起来摸一摸，哪些东西放水里是浮的。哪些东西是沉的。

　　交代记录要求：在记录表上，把你认为会沉的东西画上“↓”符号，会浮的画上“→”符号。

　　引导幼儿假设、猜想：我认为：橡皮泥会浮、玻璃瓶会沉。因为……。

　　3、验证假设

　　引导幼儿将自己假设的材料放入水中，验证沉浮事实。

　　引导幼儿讨论验证结果，重点观察：没带盖子的玻璃瓶是沉还是浮。

　　小结：通过实验，我们了解到橡皮泥一下子就沉进水里了，没盖子的玻璃瓶会浮一会，一会儿过后也沉进水里了。

　　4、让沉的东西变成浮的。

　　引发幼儿思考讨论有什么办法可以让沉的东西浮起来?

　　引导幼儿用自己想出来的办法让提供的四种东子浮起来，如：蜡光纸、包装纸折成船，将橡皮泥捏成碗，将空瓶子拧上盖。

　　引导幼儿交流讨论自己的操作和实验结果。

　　教师重复幼儿的方法，做一遍总结示范。并在验证途中加入新的发现：在纸船和碗中可以加入新的东西，他们还可以运物。

　　教师小结。

　　活动反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

33、幼儿园小班科学活动教案《什么不见了？》反思

　　设计意图

　　溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系

　　活动目标

　　1、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象。

　　2、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。

　　3、对溶解的现象产生好奇，能够大胆地用语言表达自己的想法。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　重点难点

　　探索可溶物在水中溶解的现象

　　活动准备

　　材料准备:

　　吸管水杯白砂糖大米水水彩笔任务卡

　　经验准备:

　　幼儿已会“搅”的动作

　　活动过程

　　1、导入

　　①师:小朋友们好，我是陈老师，今天陈老师给每位小朋友都带一瓶神奇的饮料，现在请小朋友们尝一下，然后告诉我你们找到是什么味道呢?

　　幼:没有味道

　　②变魔术引导幼儿说说水的味道有什么变化。

　　师:现在我来给小朋友变一个魔术，小朋友们再来尝一尝水的味道有什么变化?

　　幼:变甜了

　　师:那你们知道他为什么会变甜吗?

　　幼:因为往里面加东西了，加糖了。

　　教师总结:糖放进水里，搅一搅会消失不见，这种现象叫做溶解现象。

　　2、幼儿动手操作

　　①认识材料

　　师:那小朋友们想不想自己来做一杯神奇的饮料?

　　幼:想

　　师:那我们一起来认识一下我们都需要哪些东西吧，小朋友们仔细看哦，我请举手的小朋友们来回答一下。

　　幼:杯子、吸管、大米、糖

　　师:小朋友们真棒都认识

　　②示范如何操作实验

　　师:首先我们有两个水杯，面前有两种材料，一个水杯里面放一种材料。由习惯几天假吧。轻轻的搅拌，看看哪个可以消失不见溶解哪个没有消失不见没有溶解。

　　③请幼儿动手操作

　　师:每个小朋友都有两个水杯，小朋友可以从桌子上拿两种材料，放进你的水杯里，一个水杯里放一种材料，然后用吸管进行搅拌，看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的。

　　师:小朋友们要记住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水洒到衣服上，用吸管时也不可以往别的小朋友身上戳，要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小朋友认真等待老师给你们发材料。

　　师:那你们做完实验以后举手老师给你们发任务卡，任务卡上面有什么?

　　幼:大米、糖、笑脸、哭脸

　　师:那一会儿，小朋友做完实验就可以去收，然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢?仔细听老师说。如果你放进去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑脸儿连起来，如果它没有溶解没消失不见，那你就跟哭脸连到一起。知道了吗?

　　幼:知道了

　　师:那小朋友们可以开始操作实验了

　　幼儿一边操作实验教师一边巡回指导

　　3、活动延伸

　　师:老师悄悄告诉你们哦。在日常生活中，还有好多东西。是可以想糖放进水里一样消失溶解的，也有很多东西像大米一样，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去观察一下，然后来幼儿园后分享给你们的好朋友，看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解，好不好。

　　幼:好

　　师:他这节课到这里就结束了，小朋友们表现的真棒，给自己鼓鼓掌吧。

　　活动总结

　　本次活动我主要设计了一些简单、明确、的问题，来突破活动的重点与难点，活动中教师提问，如何能够引起幼儿的兴趣，是很重要的。

　　通过本次活动，我也发现并总结了不少小问题，如操作时提醒幼儿看好杯子，注意力要集中。口语上也要注意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，教师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较安静，应该更积情一点提高整堂课的积极性。幼儿的参与性比较少。另外，在本次活动中我选择一些幼儿回答问题，但幼儿比较胆小、怯懦，所以幼儿回答问题十，比较磕巴声音比较小，不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思考后肯定可以回答出来的问题，适当地请幼儿勇于尝试回答问题，我想每个幼儿都有自身的优点和长处，在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。

　　在操作实验的环节，可以使用多种材料，让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想，想自己动手。提高幼儿的动手能力，老师尽量地支持幼儿，鼓励幼儿，老师可以让做完的实验先放在幼儿的面前，等幼儿做完任务卡以后，再把实验材料收回。这样可以更好的让女儿观察实验结果。

　　教师问随便成什么味道了没有等幼儿直接回答，直接代替了幼儿回答，这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间，可以提示和鼓励幼儿回答问题。在最后也应总结本节课实验结果，也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的，哪些是不能理解的，让幼儿根据平常生活经验进行思考。如：豆子、石子等物体不能溶解，如:食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做实验一起操作后再来告诉老师，此处的灵活性很大，这需要在将来的教学中善于积累经验。

34、幼儿园家长教育《入园焦虑你准备好了吗？》

　　了解什么是幼儿入园焦虑，能用正确的方式对待入园焦虑。马上就要到9月开学季了!不知有多少孩子要开始上幼儿园了呢?一出“生离死别”的大戏，可能就要每天上演了!爸爸妈妈们你们都准备好了吗?

　　一、学习任务

　　1、了解什么是幼儿入园焦虑，能用正确的方式对待入园焦虑。

　　2、懂得调节孩子及自己的焦虑心态。

　　3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　二、微教学设计

　　1.问题导入，激发家长思考。

　　师：马上就要到9月开学季了!不知有多少孩子要开始上幼儿园了呢?一出“生离死别”的大戏，可能就要每天上演了!爸爸妈妈们你们都准备好了吗?

　　2.观看视频了初步了解什么是“入园焦虑”。

　　师：那么，入园焦虑是什么?它有什么表现吗?作为家长我们该注意什么?别着急，我们先来看个视频吧!(播放视频)

　　3.具体了解“入园焦虑”的类型及解决方法。

　　(1)入园焦虑的定义。

　　师：看完视频后想必家长们对“入园焦虑”都有了一定的认识! 那么，什么是“入园焦虑”呢?入园焦虑的学术定义是分离性焦虑，它是指与依恋对象分离时出现与年龄不适当的、过度的、损害行为能力的焦虑，是学龄前儿童最常见的情绪障碍之一。

　　(2)入园焦虑有哪几种类型?家长该如何做?。

　　师：站在孩子的角度想，焦虑是不可避免的。不过别担心，因为分离才会焦虑，有这些问题说明孩子正在长大呀~接下来分享4类分离焦虑的幼儿，看看有没有你和你家孩子的影子呢?

　　“戏精”型

　　有些孩子的分离焦虑，取决于送ta来的人是谁。爸爸送：干脆利落，妈妈送：梨花带雨、依依不舍，好似一处琼瑶大戏。

　　总结：对于已经有分开准备，只是靠哭来发泄一下不舍之情的做到。我们要做到：不留退路，果断告别，说了再见就要马上走开。再次见面时我们要多多表扬孩子的自理能力和独处时的表现，让孩子知道离开父母也没那么可怕!

　　缺乏安全感型

　　这类孩子到幼儿园之前，一定是“挂”在爸妈身上的。爸妈嘴上说着陪他，转眼就趁孩子不注意偷偷溜走。极度敏感的孩子，一旦发现爸妈不在了，保证嚎啕大哭!下次去幼儿园时，更是难上加难。

　　总结：和孩子告别的最大禁忌就是：不告而别!

　　孩子还没有做好分开的准备，爸妈就不经意间“消失”了。下次再见面时，为了防止爸妈突然地消失，孩子一定会以更极端的方式“看住”爸妈!

　　建立告别仪式：建立拥抱或亲吻的告别仪式，告诉孩子爸妈不会消失，下幼儿园的时候就来接你了，就算离开我们也还是爱你的。

　　崩溃型

　　这里说的崩溃型不是孩子，而是孩子的爸爸妈妈。有时孩子刚对分离表露出不舍，眼圈微红。爸妈就已经崩溃了 “男子汉有什么可哭的!赶紧过去，再哭我就不来接你了!”这种事情发生后，父母往往都能做到“果断告别”，留下一个哭哭啼啼的小可怜。

　　总结：和孩子分别的第二大禁忌——没有耐心、语言威胁。

　　孩子的哭闹来源于对分离的不确定，威胁更会加重孩子的恐慌。

　　我们可以尝试以下方法：

　　1.接纳情绪;2.留下安抚物;3.从短暂的离别开始。

　　谨慎型

　　不是所有分别都能一次成功的。一位妈妈这样做：在孩子要上幼儿园前，就提前带孩子到幼儿园门口进行观摩。和ta一起观察其他小朋友是怎么到幼儿园的，如何进行游戏，让孩子提前熟悉幼儿园的生活，会使ta对幼儿园充满向往，自然分开的焦虑也会被期待所代替。

　　总结：对于面对陌生很谨慎的孩子，这位妈妈用了很好的方法。早做铺垫，给孩子做好心理准备。

　　(3)家长还可以怎么做?

　　师：除了以上这些，家长还可以尝试视频中的方式方法来缓解幼儿的焦虑情绪。

　　(4)家长也要缓解自己的分离焦虑。

　　师：相信幼儿园老师，他们有足够的经验处理孩子情绪，并把孩子照顾好!

　　4.结语：

　　师：孩子去上幼儿园，只是开始独立的第一步，以后我们要面临的“分离”还有很多，何不从开始就从容应对呢~

35、幼儿园家长教育《早期阅读您了解吗？》家长课堂教案

　　一、初步了解早期阅读

　　1.问题导入：早期阅读，您了解吗?

　　2.早期阅读的定义：学前儿童的阅读。

　　3.早期阅读的价值。

　　二、列举早期阅读的误区

　　1.阅读就是识字

　　2.希望阅读效果立竿见影

　　3.照搬专家书单

　　4.抛弃纸质读本

　　三、培养早期阅读习惯的技巧

　　1.用鲜艳、对比强烈的图片吸引孩子

　　2.在阅读中融入情感

　　3.创设舒适的阅读环境

　　4.固定的阅读时间

　　5.重复阅读同一本读物

　　6.成为孩子的模仿对象

　　7.将依恋物融入阅读

　　四、书单分享

　　1.品格培养类(诚实守信、勤俭节约、勇敢坚强、文明礼貌)

　　2.自然生态类(认识自然、保护环境)

　　3.生活能力(自主自立、习惯培养)

　　4.生命教育(了解出生、认识身体、理解死亡)

　　5.健康发展(身体健康、管理情绪)

　　6.社会交往(友好相处、学会合作)

　　五、结语

　　孩子们需要被大人引领着进入书中的奇妙世界……希望在您的陪伴下，每个孩子都能爱上阅读。

36、大班安全教育《游泳抽筋，怎么办？》教案

　　小男孩在水里游泳，突然大叫：“哎呦，我的小腿抽筋了，怎么办?”以下这节课将告诉小朋友不同部位抽筋时相应的处理方法。本篇教案由小编精心整理发布，希望对您的工作有所帮助!

　　活动目标：

　　1、了解不同部位抽筋时相应的处理方法。

　　2、掌握简单的正确处理抽筋的方法。

　　3、形成遇事勇敢镇定、想办法解决的习惯。

　　活动准备：小男孩布偶一个，教学挂图和幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、活动导入：观看布偶表演。

　　(1)教师操作小男孩布偶。

　　小男孩在水里游泳，突然大叫：“哎呦，我的小腿抽筋了，怎么办?”

　　(2)教师：糟糕，小男孩的小腿抽筋了。游泳时身体抽筋是非常危险的，如果不及时处理好，会造成溺水。不过我们不能惊慌，要冷静地想办法解决问题。谁知道抽筋的时候该怎么办?快帮他想想办法吧!

　　(3)幼儿提出自己的想法。

　　(4)教师：你们的办法对不对?让我们来看看书上是怎么说的。请打开幼儿用书第28页，让我们一起来看看。

　　2、活动展开：阅读幼儿用书。

　　(1)引导幼儿观察书上第28页图，学习手不抽筋的处理方法。

　　①教师：如果手部抽筋应该怎么处理呢?我们来看第一幅图。

　　②请幼儿仔细观察并回答。

　　③教师小结并示范正确动作：手部抽筋，将将手握紧，再用力张开。快速反复做几次，手部就不抽筋了。大家一起做一做。

　　④教师带领幼儿做2-3次。

　　(2)引导幼儿观察书上第29页图，学习脚部抽筋的处理方法。

　　①教师：如果脚抽筋应该怎么处理呢?我们来看下面一幅图。

　　②请幼儿观察并讲述。

　　③教师小结并示范正确动作：脚部抽筋是游泳中比较常见的现象。可以用一只手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时另一只手的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋的腿伸直。如果水较深，没有办法站立，可以吸一口气仰躺在水面上，等待救生员来救助。

　　④教师带领幼儿做2-3次。

　　3、活动总结：处理游泳抽筋的方法。

　　教师：游泳时水温较凉会刺激肌肉引起抽筋，游泳时遇到手脚抽筋千万不要惊慌，照着我们学的方法去做很快就能解决问题。下次游泳时你不仅可以自己解决问题，还能帮助出现抽筋情况的其他人。

　　4、活动延伸：练习处理游泳抽筋。

　　幼儿面对面轮流练习处理游泳时手脚抽筋的方法

　　(1)教师：刚才我们一起练习了游泳抽筋时的处理方法，请小朋友每人找一个旁边的小朋友，面对面地练习一下吧!要商量好，谁先谁后，如果你的伙伴做错了，请你帮他改正。

　　(2)幼儿两两结伴，互相练习处理抽筋的方法，教师巡回指导。

　　(3)重点引导幼儿练习脚部抽筋的处理方法。

37、幼儿园优秀教案《什么不见了？》小班科学

　　引导幼儿愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象，观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化，对溶解的现象产生好奇，能够大胆地用语言表达自己的想法。

　　设计意图

　　溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系

　　活动目标

　　1、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象。

　　2、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。

　　3、对溶解的现象产生好奇，能够大胆地用语言表达自己的想法。

　　重点难点

　　探索可溶物在水中溶解的现象

　　活动准备

　　材料准备: 吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩笔 任务卡

　　经验准备: 幼儿已会“搅”的动作

　　活动过程

　　(仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)

　　1、导入

　　①师:小朋友们好，我是陈老师，今天陈老师给每位小朋友都带一瓶神奇的饮料，现在请小朋友们尝一下，然后告诉我你们找到是什么味道呢?

　　幼:没有味道

　　②变魔术引导幼儿说说水的味道有什么变化。

　　师:现在我来给小朋友变一个魔术，小朋友们再来尝一尝水的味道有什么变化?

　　幼:变甜了

　　师:那你们知道他为什么会变甜吗?

　　幼:因为往里面加东西了，加糖了。

　　教师总结:糖放进水里，搅一搅会消失不见，这种现象叫做溶解现象。

　　2、幼儿动手操作

　　①认识材料

　　师:那小朋友们想不想自己来做一杯神奇的饮料?

　　幼:想

　　师:那我们一起来认识一下我们都需要哪些东西吧，小朋友们仔细看哦，我请举手的小朋友们来回答一下。

　　幼: 杯子、吸管、大米、糖

　　师:小朋友们真棒都认识

　　②示范如何操作实验

　　师:首先我们有两个水杯，面前有两种材料，一个水杯里面放一种材料。由习惯几天假吧。轻轻的搅拌，看看哪个可以消失不见溶解哪个没有消失不见没有溶解。

　　③请幼儿动手操作

　　师:每个小朋友都有两个水杯，小朋友可以从桌子上拿两种材料，放进你的水杯里，一个水杯里放一种材料，然后用吸管进行搅拌，看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的。

　　师:小朋友们要记住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水洒到衣服上，用吸管时也不可以往别的小朋友身上戳，要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小朋友认真等待老师给你们发材料。

　　师:那你们做完实验以后举手老师给你们发任务卡，任务卡上面有什么?

　　幼:大米、糖、笑脸、哭脸

　　师:那一会儿，小朋友做完实验就可以去收，然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢?仔细听老师说。如果你放进去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑脸儿连起来，如果它没有溶解没消失不见，那你就跟哭脸连到一起。知道了吗?

　　幼:知道了

　　师:那小朋友们可以开始操作实验了

　　幼儿一边操作实验教师一边巡回指导

　　3、活动延伸

　　师:老师悄悄告诉你们哦。在日常生活中，还有好多东西。是可以想糖放进水里一样消失溶解的，也有很多东西像大米一样，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去观察一下，然后来幼儿园后分享给你们的好朋友，看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解，好不好。

　　幼:好

　　师:他这节课到这里就结束了，小朋友们表现的真棒，给自己鼓鼓掌吧。

　　活动总结

　　本次活动我主要设计了一些简单、明确、的问题，来突破活动的重点与难点，活动中教师提问，如何能够引起幼儿的兴趣，是很重要的。

　　通过本次活动，我也发现并总结了不少小问题，如操作时提醒幼儿看好杯子，注意力要集中。口语上也要注意，在幼儿知道了那是溶解的现象时，教师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较安静，应该更积情一点提高整堂课的积极性。幼儿的参与性比较少。另外，在本次活动中我选择一些幼儿回答问题，但幼儿比较胆小、怯懦，所以幼儿回答问题十，比较磕巴声音比较小，不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度，但是经过思考后肯定可以回答出来的问题，适当地请幼儿勇于尝试回答问题，我想每个幼儿都有自身的优点和长处，在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。

　　在操作实验的环节，可以使用多种材料，让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想，想自己动手。提高幼儿的动手能力，老师尽量地支持幼儿，鼓励幼儿，老师可以让做完的实验先放在幼儿的面前，等幼儿做完任务卡以后，再把实验材料收回。这样可以更好的让女儿观察实验结果。

　　教师问随便成什么味道了没有等幼儿直接回答，直接代替了幼儿回答，这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间，可以提示和鼓励幼儿回答问题。在最后也应总结本节课实验结果，也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的，哪些是不能理解的，让幼儿根据平常生活经验进行思考。如：豆子、石子等物体不能溶解，如:食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做实验一起操作后再来告诉老师，此处的灵活性很大，这需要在将来的教学中善于积累经验。

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38、幼儿园家长教育《如何为幼儿选取适宜的启蒙性动画片》教案

　　活动目标：

　　1.了解启蒙性动画片的好处，知道如何为幼儿选取动画片。

　　2.平时能陪幼儿观看动画片，体验亲子情感的提升。

　　3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT《如何为幼儿选取适宜的启蒙性动画片》

　　活动过程：

　　一、提出问题：

　　引导语：你知道如何为幼儿选取适宜的启蒙性动画片吗?

　　二、了解选取适宜的启蒙性动画片的好处。

　　引导语：选取适宜的启蒙性动画片会给幼儿带来什么好处呢?

　　小结：开发孩子的想象力;净化儿童的心灵;培养孩子的幽默感;满足孩子的求知欲;带给孩子快乐。

　　三、观看视频，了解现实中家长是如何为幼儿选取动画片。

　　四、家长应如何为幼儿选择动画片。

　　引导语：那么家长应该如何正确的为幼儿选取适宜的启蒙性动画片呢?

　　小结：应该根据幼儿的认知理解水平来选择合适的动画片;应该根据幼儿的心理承受能力来选择合适的动画片;应该根据幼儿的现实发展需要来选择合适的动画片。同时，不同年龄，选取的动画片也有区别。

　　五、了解陪幼儿观看动画片的好处，引导家长在日常生活中多陪幼儿观看动画片。

　　引导语：在为幼儿选取适宜的动画片之后，家长应多陪幼儿观看动画片。

　　小结：因为在陪幼儿观看动画片的同时，能增进亲子关系，有更多陪伴孩子的机会;也能了解孩子的喜好，间接控制孩子的观看时间;并且用孩子理解的方式来沟通、交流。

　　六、动画片推荐：

　　工程知识：《万能阿曼》

　　海洋知识：《海底小纵队》

　　数学知识：《怪物数学小分队》、《呜咪123》

　　地理知识：《超级飞侠》

　　安全知识：《消防员山姆》

　　科学知识：《螺丝钉》

　　建筑知识：《巴布工程师》

　　逻辑思考力：《super why》

　　思维：《米奇妙妙屋》

39、幼儿园安全教案：《这些东西能吃吗？》反思

　　活动目标：

　　1、丰富幼儿关于食物的词汇，提高幼儿的口语表达能力;

　　2、增加幼儿的食品卫生知识，使幼儿对食物有更多的了解;

　　3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力;

　　4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　活动准备：彩图若干：腐烂的水果、发了芽的土豆、发霉的花生、色彩鲜艳却带有剧毒的蘑菇、田螺、海鲜、贝壳、路边的牛杂等。

　　活动过程：

　　1、幼儿解释“食物中毒”的含义，让幼儿知道人在食物中毒时所表现的状况，如呕吐、 腹泻、昏迷等等，严重的会导致死亡。

　　2、分别向幼儿展示每一幅图片，可提供实物让幼儿比较，如可用蘑菇、马铃薯、水果、花生等，提醒他们仔细观察食物的形状以及不同之处。

　　3、分别向幼儿讲述图片中的食物颜色、形状等各方面特征，向幼儿讲解图片中食物的毒性。

　　4、让幼儿互相交流、讨论，讲述自己所知道的不能吃的食物。

　　教学反思：

　　这节课，我是根据我班幼儿具体存在的问题所设计的，在活动中让每位幼儿通过观看课件来感受这种行为的危害性和所造成的不良后果，孩子的反应很好，在活动后，孩子在用餐时也能尽量注意吃饭时要注意的问题，这样教育效果就会更加明显，同时要在日常生活中不断的提醒孩子们的饮食行为!

40、夏天幼儿园活动教案：你今天节约用水了吗？

　　前言：据相关的统计，我国的淡水资源越来越少了，许多的地方都已经出现了用水困难，尤其是在夏季，人们对水的浪费更多，那么我们应该如何来教会孩子节约用水呢?具体的来看看实施的步骤吧!

　　活动目标：

　　爱护珍惜水资源，能在日常生活中养成节约用水的好习惯，激发幼儿的环保意识

　　能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣

　　促进幼儿的创新思维与动作协调发展

　　活动准备：幼儿前期调查、ppt、录像等

　　活动过程：

　　一、交流分享，导入活动。

　　环节说明：分享前期调查，鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。

　　重点提问：水有什么用?除了人需要水，还有水也离不开水?

　　小结：世界上一切的生物都需要水，水是非常重要的，我们的生活离不开水。

　　二、观察讨论，激发情感。

　　环节说明：观察多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍惜的愿望。

　　重点提问：

　　1、 你看到了什么?发生了什么事情?(教师适时播报水资源匮乏的新闻)

　　2、 看了照片，听了新闻，你心里有些什么感受呢?

　　小结：世界上的水资源原本就非常稀少，随着这么多年来，人们不断开发使用，水资源就越来越匮乏。

　　关注生活、积累方法。

　　环节说明：观看生活录像，思考节水的方法，强化节水意识。

　　重点提问：

　　1、那在幼儿园里，我们小朋友做到节约用水了吗?

　　2、 我们可以怎么做呢?

　　小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水开始，养成节水的好习惯。(出现节水标志)

　　活动建议：

　　1、活动前期的调查可以使用调查表，帮助幼儿完善表达，丰富经验。

　　2、活动建立在幼儿情感认可之上，因此要给予幼儿丰富的感受、体验、表达

41、大班安全教育活动设计：《地震来了怎么办？》教案及反思

　　教学目标：1、帮助幼儿了解简单的地震知识。

　　2、通过学习、游戏等，培养幼儿的反应能力及发生地震时的自救方法。

　　3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　教学重难点：掌握地震来临时最基本的自救方法和在游戏中的运用。

　　教学准备：1、经验准备：幼儿看过地震的电视节目;

　　2、物质准备：

　　(1)、《地震来了怎么办?》课件;

　　(2)、家庭、学校、户外、公共场所避险视频，地震后的图片;

　　(3)、地震来临时刺耳声音和地震的大头怪。

　　教学过程：

　　一、出示地震后的一组图片，激发幼儿兴趣。

　　1、师启发幼儿：小朋友看这里发生了什么事?(地震)你怎么知道这里发生了地震?地震发生时还有什么现象?

　　2、幼儿自由发表对地震的看法，教师边引导幼儿把话说清楚。

　　3、小结：是啊，大地震给我们人类带来多大的灾难啊!小朋友你们想知道地震是怎么产生的吗?

　　二、播放地震的课件，激起幼儿探索的兴趣。

　　1、看完后教师引导：地震是怎么产生的?

　　2、幼儿交流，教师边引导幼儿把话说清楚。

　　3、小结：哦，原来地震是因为地壳的运动产生的，是自然现象。吴老师告诉大家，我们会昌也是地震带，容易发生地震的地方。如果有一天我们这里发生大地震，我们该怎么办呢?

　　4、幼儿自由发表。

　　5、播放《地震来临时我们怎么办?》课件，让幼儿学习避险自救。

　　6、幼儿再次交流。

　　7、师幼一起总结避险方法：不要慌，不要逃，也不要跳，小震不用跑，大震跑步了。听老师或者大人的指挥，就近找安全的小地方躲避，保护好头部。等地面晃动小了再听指挥疏散，撤离。如果是在一楼或平房就可以跑出到空旷的地方去。

　　8、那我们要怎么找安全的地方?什么地方安全?

　　9、播放视频:在幼儿园、在家、在户外、在公共场所怎么找较安全的地方躲避?请幼儿找出来。

　　10、幼儿小结不同地方怎么找地方躲避较安全。在幼儿园是蹲在桌子下双手抱头，再听指挥疏散;在家用枕头或被子盖头，就近在卫生间、墙角、厨房、桌子下、床下等地方;在公共场所要跟着大人找到最近的桌子下、墙角等地方。在户外就蹲在地上抱头就行。

　　三、游戏演练：地震大头怪来了。

　　1、小朋友真爱学习，现在我们都知道了地震来了该怎么做吗?

　　2、请另一位老师戴上地震大头怪出场，并放地震时刺耳的声音。

　　老师大声喊：“地震来了，地震大头怪来了!小朋友快躲啊!快躲好，不要被地震大头怪吃了。”幼儿躲避练习。

　　3、教师提醒没躲好的孩子躲好。地震大头怪没找着小朋友，走了。

　　4、教师指挥幼儿有秩序的下楼到空坪上玩。

　　大班安全教育：《地震来了怎么办?》教学反思

　　这节教学活动完成后，我认为幼儿是愉悦的，增长知识、能力和智慧的，活动是成功的。这节课达到了教学预期，突出了重点，突破了难点。在选题、活动准备、设计到组织活动方面，我都受益匪浅，若有所思。我把它们梳理如下：

　　一、活动的成功得益——选题来源于生活又服务于生活

　　我们会昌地处河—邵断裂中段地震带，是我省最主要的地震带，也是全国地震重点监视防御区之一。我们幼儿园一直在保证幼儿各方面安全上做了大量而细致的工作。在应对突发自然灾害方面也从未松懈。每学期都有两次疏散演练。在5.12汶川大地震和玉树大地震发生后，我们在幼儿应对突发事件时反应能力的培养方面，就更加注重实效。因此我设计了这节安全活动《地震来了怎么办?》目地就是为了让孩子更深刻的了解地震的相关知识和自救方法，增强孩子的自我保护意识。同时通过激发幼儿交流、表达，既发展他们大胆自信的表达能力和与同伴的交往能力，又提高了幼儿的生活经验和技能，孩子欢迎，老师放心。真可谓是一举两得。

　　二、活动的成功得益——活动前准备充分

　　老话说“家中有粮，心中不慌”;不打无准备之仗等。教学活动亦是如此。我们在活动的环节设计，课件的制作以及物件的准备方面是充分的，淘尽了我们所有的智慧。甚至于一段伴奏音乐都选了又选，极尽心思。磨刀不误砍柴功。这让教学活动顺利、成功的进行有了很好的物质和思想准备，师幼在活动中游忍有余，轻松愉快，很好地达到了教学预期。

　　三、活动的成功得益——环节的合理设计和实施

　　这节活动的设计做到了由浅入深，从感知到体验，层层深入，环环相扣，动静结合，调动了幼儿手、眼、耳、口所有的感官，并把科学知识与健康、语言、游戏等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。调动了幼儿来自生活的经验和引导幼儿主动参与动作技能的练习作为活动的关键，启发幼儿通过猜猜、看看、想想、说说、做做积极参与活动，做到了寓教于乐。在轻松的互动中，幼儿能自由交流，大胆讲述，通过教师有效的引导获取有益的生活经验，并借助表演游戏进一步巩固了自我保护的技能。幼儿也一直是意犹未尽，兴趣盎然的。突出了重点，突破了难点。

　　四、活动的成功得益——有效的师生互动

　　组织这个活动，可谓是收放自如。进程有条不紊，教态自然、温和。引导、提问简洁明了，幼儿一听就懂，积极回应，产生了互动的火花：像吴睿松说：“不能跳楼的会摔死。”教师示范准确、直观、到位，幼儿不由自主的跟着学习，模仿，地震来临时的逃生方法自然掌握。

　　五、活动的成功得益——多媒体的创造性运用

　　这个活动如果没有多媒体等课件的加入其实是很枯燥、很平淡的。为了让孩子对其提起兴趣，能更直观、逼真、有系统地了解地震的相关知识以及地震来临时的自救方法等。我们采用了吸引幼儿眼球的幻灯片，活泼生动的动画视频，和轻松愉快的音乐。积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。让孩子们在宽松和谐的氛围中积极地参与、体验，大胆地表现，使枯燥深奥的科学知识得到强化、提升。

　　六、活动的再设计——要更突出主题

　　如果再次开展这个活动，我想我们会在第一个导入环节放上音画效果更好的材料，给幼儿更多的时间表达、小结，资料上还可以再丰富些，画面可爱些，卡通的好。教师还可以更放手让幼儿说和做。突出本次活动的主题。

　　七、活动的不足之处——细节的处理还不够完美。

　　在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，更突出重点，有待加强培养、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师交流。可以让幼儿做的，或师幼一起做的，都不必老师一人完成，如每一环节的小结，要把活动还给幼儿。还有就是播放课件的音量没有把握好。

　　总之，对这个活动，我们付出了努力，幼儿也增长了知识和智慧。达到了我们的预期。我们也就满足、欣慰!我们会百尺竿头更进一步的。

42、幼儿园大班社会《着火了怎么办？》公开课教案反思

　　活动目标：

　　1.调用经验在活动中进一步了解与认识电影院内的消防安全标识与安全通道。

　　2.主动参与消防演练活动，在突发状况中提升幼儿的应变能力。

　　3.丰富消防安全知识，增强自我保护意识。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备：

　　知识经验准备：幼儿已具有相关的消防安全知识，有观看过电影的生活经验。

　　物质材料准备：电影院场景设置、人手一张电影票(反面有消防标识)、相关标图、PPT、消防知识宣传微电影：多种消防安全标识、相机等。

　　活动过程：

　　一、聊一聊：调用经验激兴趣。

　　㈠取取说说，交流影票座位

　　1.幼儿自主在影院自助机上自取电影票，观看影票正面。

　　孩子们，你们都在做什么?你们的手里都有什么呀?那你的电影票上的座位号是几排几座?你的呢?

　　2.幼儿相互交流影票信息。

　　㈡观察讲述，分享消防图标

　　1.幼儿手持一张电影票，观看影票反面相互交流。

　　这上面的标志你都认识吗?与别的小朋友说说。(引导幼儿说出认识的消防标标)

　　2.现场微信互动：幼儿主动寻求帮助，了解自己不认识的消防标识。

　　这个XX消防标识你们认识吗?你有什么好办法可以帮助我们认识它吗?(引导幼儿通过无线、微信、网络搜索等方式主动解决问题)

　　二、找一找：进入影院读标志。

　　㈠动一动，进影院找座位

　　孩子们，电影马上就要开播了，请凭票找到自己的座位号。(幼儿自主进入影院，找到自己的座位)

　　㈡找一找，了解标志分布

　　1.电影等一等就要开始了，孩子们，你们看看电影院里有什么?你们认识吗?

　　2.引导观察影院内的周围环境，实地寻找更多的消防标识。

　　㈢说一说，解读更多标志

　　1.幼儿相互交流找到的消防标志，丰富知识。

　　2.投影消防安全标志，了解影院消防标志的设置。

　　3.小结归纳：孩子们真是太棒了，通过刚才的找找说说，了解了很多的消防安全知识，也清晰地知道了电影院的消防安全设施的配备。

　　有谁知道，电影院为什么要有这些消防标志?原来是帮助人们遇到突发事件可以顺利逃生或是自救。

　　三、看一看：消防电影增知识。

　　㈠观看电影，宣传消防知识

　　1.时间差不多了，电影要开场了。电影里还有许多消防安全知识，你们想了解吗?

　　2.幼儿观看《着火了，怎么办?》电影，宣传与丰富幼儿的消防安全知识。

　　㈡回顾分享，增长消防知识

　　1.孩子们，你在刚才看的电影里看到了什么?知道了什么?(随着幼儿的讲述，随机出现相应的画面或是生活场景)

　　2.小结归纳：孩子们在电影里学到了更多的消防知识及火中逃生的方法，知道发生火灾后懂得如何自救，做个真正的小小消防安全保护员，你们太棒了!

　　㈢互动对话，拓展消防知识

　　1.你们还想了解更多的消防知识吗?今天正好消防员叔叔也在现场，来听听他要说些什么?

　　2.观看视频与消防员叔叔互动对话，引导幼儿知道火灾造成的危害及如何进行正确报警。

　　四、玩一玩：消防棋乐用知识。

　　1.消防员叔叔想来考考小朋友，你们愿意接受挑战吗?(了解相关的设计材料与要求)

　　2.幼儿自由四人一组，以拼图的方式在较短的时间内共同完成消防棋的设计。

　　3.师生共同制定游戏规则与游戏玩法，幼儿合作游戏1—2次。

　　五、练一练：消防演练促能力。

　　1.突然听到消防演练紧急信号，师生了解影剧院的突发事件与状况。

　　2.幼儿服从指挥，运用自己的经验与正确方法积极参与消防演练活动，撤离到安全地带。

　　3.幼儿自由分享交流演练经验。

　　活动反思：

　　本次活动充分运用了现代教育手段，将有关火灾场景、安全标志、自救方法、消防工具等幼儿不易觉察的防火，自救内容形象、直观的展现在幼儿面前。在活动过程中，教师充分尊重幼儿已有的知识经验，通过谈话、演练等方式，丰富了幼儿的语言，调动了幼儿的思维，并以儿歌的方式巩固提升了幼儿防火自救知识。

43、幼儿园中班英语教案《WhatDoYouLike?》反思

　　为了提高孩子们英文表述的积极性和自信心，让孩子乐于积极参与英语活动，我结合句型Whatdoyoulike?让孩子们在充分自主的情况下，主动应用Ilike...进一步对主题进行巩固的同时，在游戏中感受学习英语的乐趣。

　　活动目标

　　1、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿学习英语的积极态度 ;

　　2、能够指认或说出动物，食物和颜色的英文名称。It’s a dog.

　　3、尝试应用句型进行交流：What do you like? I like...

　　4、在情景中，有兴趣地学习区分和说出英文单词，并复习已学单词。

　　5、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。

　　重点难点

　　1、能够主动使用英文进行表述;I like ice cream.

　　2、尝试尽可能在积分挂卡上得到更多 sticker。

　　活动准备

　　歌曲 Do You Like Ice Cream，Clean Up Song,动物卡片、颜色卡片、食物卡片、sticker 小贴纸，积分挂卡。

　　活动过程

　　1、问候、热身 Greetings and Warm Up： T(teacher): Hello. Good morning.

　　K(Kids): Hello,teacher. T: How are you, today?

　　K: I’m fine, thank you. I’m OK.

　　T: Can you show me your happy/sad/super face? Are you happy? K: Yes, I am happy. No, I am sad.

　　T: Good. Let’s Sing a song. Are you ready?

　　K: Yes, I am ready.

　　2、复习，评估 Assessment 1：

　　Animals—cover and find

　　T: What is this? Is this a/an…? K: It’s a cat. No. It’s a dog.

　　T: Wee wee wee. I can’t find my dog? Do you know where is it? Can you find it? Please pat and say.

　　K: It’s a dog.

　　T: Good job. Give me five.

　　Colors—point and find

　　T: What color is it?

　　K: It’s red. It’s blue.

　　T: Can you point to the yellow card? K: It’s yellow.

　　T: Who can find a pink toy and put it on the card.

　　K: let me try. Food—yesorno T: What is this?

　　K: This is a hamburger. T: Do you like…?

　　K:Yes,Ido.No,Idon’t. 3、游戏 Stickers Time 说明 Explain：

　　kids answer the questions and get a sticker each time.每次主动回答对问题小朋友都能得到一个 sticker。

　　T: What do you like? K: I like ...

　　foodanimalscolors 4、练习 Practice：

　　助教分别摆放三处桌子，上面摆放食物、动物和颜色图卡，提问幼儿：What do you like? 回答对了，直接将 sticker 贴到孩子的挂卡上，并鼓励孩子尽量多回答。

　　T: What do you like? K: I like red.

　　T: What do you like? K: I like hamburger. T: What do you like? K: I like cat.

　　5、评估小结 Assessment 2：

　　T: Wow. You’re so great. Raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.

　　K: one, tow, three, four, five, six...

　　T: That’s wonderful. Everybody gives me a high five.

　　6、结束 Ending：

　　T: let’s sing a song to end our class.

　　-Clean up, clean up. Everybody! Let’s clean

　　up.Clean up, clean up. Put your things away.

　　活动反思

　　因为中班幼儿的注意力时间并不长，整个活动看似环节较多， 但每个环节必不可少。从最开始的歌曲热身，三类图卡复习，到后面的情景对话，我都以游戏贯穿于整个活动中，鼓励幼儿多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性， 提高幼儿的学习兴趣。

　　这次活动，孩子玩的很开心，参与性较强，活动目标基本达成。但这次活动也存在着不足，比如还有个别孩子不愿举手，或者不敢大声表述。针对这些情况，我可以多给与鼓励、肯定，提升孩子的自信心，争取做到兼顾每一个孩子;老师的教学方法可以多样化、课堂的内容还能更加生动形象。在今后的教学活动中还需反思，不断改进，直到做得更好。

44、教案中班健康说课稿《迷眼了怎么办？》反思

　　活动目标

　　①学会处理迷眼的情况，做个“小医生”

　　②感受眼迷的种种不舒适，进一步增强爱护眼睛意识。

　　④爱思考，遇到问题积极思考，解决问题;有同情心，关爱身边的弱者。

　　⑤初步了解健康的小常识。

　　⑥教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　⑦初步了解预防疾病的方法。

　　⑧引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　师：昨天啊，我们一起讨论了强强眼睛肿了的原因，有很多很多不良的用眼习惯都会让我们的眼睛不舒服，我们也学会了很多保护眼睛的方法，有哪些呢?

　　(回顾上一节课的内容，回到保护眼睛的主题，关于眼睛不舒适的感觉很快就能让孩子们回忆起来，自然过度到本次教学内容)

　　师：小朋友们真棒!知道这么多保护眼睛的方法!但是呢，今天呀，老师又带来一个病人，(教案出自：快思教案网)他也是眼睛不舒服，现在让我们的“小医生”来帮帮他吧!

　　二、锦囊妙计

　　师：呜呜呜……我的眼睛进沙子了，好痛呀，好痛呀……(教师扮演的病人上场)

　　场下的幼儿开始进行讨论：怎么办怎么办?他的眼睛进沙子了，迷眼了。

　　如如：“我知道我知道，可以用嘴巴吹一下!”

　　晨晨：“可以眨眨眼睛!”

　　浩浩：“不对不对，应该用纸巾擦干净!”

　　……

　　过了好一会儿，“小医生”们还没有找出办法，于是场上的病人哭的更厉害了。

　　此时燕燕说：“要不我们试一试吧!病人现在可难受了!

　　(以游戏的方式让孩子进入角色扮演，往往在游戏中孩子们变得更认真的对待)

　　三、实施救治

　　“小医生们”根据自己想的办法开始为“病人”治疗，可是“病人眨了眨眼睛，哭的更厉害了，眼睛都不愿意睁开了

　　“医生们”着急了，不睁开眼睛就不能把沙子弄出来

　　佳佳小朋友上前：“勇敢一点，睁开眼睛，很快就不疼啦!”

　　经过一翻“救治”，病人的眼睛不疼了，开开心心的回家了。

　　四、归纳总结

　　师：我们的“小医生”真厉害，“病人”已经被治好了!那我们都用了哪些方法给“病人”治病呢?

　　(回顾解决眼迷的方法，加深记忆)小朋友很聪明，你们想的这些啊，都可以帮助“病人”治疗眼睛，但是你们有没有发现，病人最后睁不开眼睛，但是哭着哭着眼睛就不疼了，你们知道为什么吗?

　　“哭”的方法小朋友可能很难想到，利用洗手的案例迁移到，眼泪可以清洗沙子。那么也就是说“哭”可以把沙子清洗出来。

　　五、情景再现

　　再现情景，小朋友们根据商讨出的正确方法互相“救治”!

　　补充说明：正确的做法是

　　①提起眼睑，用泪水将异物冲走;

　　②用干净的纸巾或毛巾将异物擦干净;

　　③若异物粘在角膜上及时到医院就诊。

　　教学反思

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

45、幼儿园家长教育《幼儿园家长如何与老师沟通》教案设计

　　活动目标：

　　1.通过观看视频，知道以什么样的方式与老师沟通。

　　2.掌握多种沟通方法，有效实施家园衔接合作工作。

　　3.能够及时共享幼儿家园动态，共同促进幼儿身心健康成长。

　　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备：

　　多媒体课件、家长信息反馈表。

　　活动过程：

　　一、召开家长会，了解家长与老师在园沟通的困惑。

　　1.会议前，教师与家长谈话，了解家长与老师在园沟通的需求，并积极展开讨论。

　　2.对于家长的一些困惑，教师及时进行梳理。

　　二、带问题，观看视频，排解家长在园与老师沟通的困惑。

　　家长观看视频，教师适时进行讲解。

　　三、展开讨论：

　　1.什么时候和老师以什么样的方式沟通?

　　2.怎样和老师沟通?

　　3.其它沟通渠道。

　　总结：根据观看视频、教师讲解与讨论，使家长掌握了在园与如何老师沟通的方法与技巧，有效的达成此次家长会的目的，并将以实施。

　　四、填写信息反馈表。

　　通过家长对此次家长会的反馈信息，分析整理出合理的有效信息，教师根据实际情况做出调整。

46、幼儿园家长教育活动《幼儿入园穿搭指南》教案反思

　　本课是属于幼儿园家长课堂内容，通过这样的教学活动，帮家长朋友梳理了幼儿园穿搭的一些误区，为四季变换家长苦恼如何穿搭提供一些实质性的建议，并为家长朋友介绍了洋葱穿衣法及穿衣公式。

　　学习目标：

　　知道幼儿入园穿搭的误区，知道该如何正确穿搭

　　了解四季变换衣服怎么穿的建议

　　发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　教学设计：

　　(一)了解幼儿园目前存在穿搭的现状。

　　1.观看家长视频，了解家长的看法。

　　(1)简单舒适即可。

　　(2)尊重幼儿选择，幼儿喜欢穿什么就穿什么?

　　(3)漂亮时尚。

　　(二)通过图片，了解目前幼儿园穿搭存在的一些误区。

　　1.过长的裙子，过大的衣物，阔腿裤等。

　　2.背带裤、连体衣、有鞋带的鞋子。

　　3.过多饰品、有带子的衣服。

　　(三)四季穿着的建议

　　1.春天要不要“春捂”

　　2.夏天怎么穿舒适?

　　3.秋天有什么细节要注意?

　　4.冬天怎么穿保暖又灵活?

　　(四)了解穿搭三原则

　　(1)越舒适越好。

　　(2)越好穿脱越好。

　　(3)越简单越好。

　　教学效果：

　　四季变换，各位家长朋友们关心的是孩子穿的会不会太少了，而我们幼儿园老师更关心的是孩子是否穿得合适，孩子的穿着合适影响着孩子各方面的发展。

　　通过这样的教学活动，帮家长朋友梳理了幼儿园穿搭的一些误区，为四季变换家长苦恼如何穿搭提供一些实质性的建议，并为家长朋友介绍了洋葱穿衣法及穿衣公式。相信家长朋友们对幼儿入园的穿搭一定有了新的看法，对他们起到了一定的作用。

47、幼儿园家长教育《幼小接综合征你中招了吗？》家长课堂教案

　　一、问题聚焦。

　　幼小衔接综合征，你中招了吗?

　　二、面对这些综合征，该怎么办呢?

　　面对即将步入小学的孩子，作为家长的你是否一样焦急、焦虑，忙碌、不安呢?我们究竟该以怎样的心态来对待呢?让我们一起来共读一本绘本《安的种子》，我想，你一定会有很深的感触。

　　三、《安的种子》绘本共读，寻找答案。

　　看完了故事，我们来反思一下我们的教育。如果我们的孩子是我们所拥有一颗莲花种子，你会是里面的本、静，还是安呢?

　　本→揠苗助长

　　静→ 过于溺爱

　　安→ 活于当下，静待花开

　　四、活于当下，静待花开。

　　我们有多少人能有安的淡定、顺其自然。却又扎扎实实地做好各项工作，在孩子的需要的时候给予必要的帮助，学会等待，静待花开。

　　如果作为家长的你，思考的都是如何不让孩子输在起跑线上;教育孩子做什么事就要做到最好?怎样在竞争中取胜?忙着给孩子报各种班。你在忙着“教育”孩子的时候，却恰恰忽略了生命的本质和规律。万物皆有时，我们不妨学着安，静下心来。

　　那么，作为父母，你是否相信自己孩子的生命比千年莲花的种子还要珍贵?是否愿意为了它的绽放而安静地顺应自然的规律呢?