大班教案《鸡蛋的沉与浮》反思

大班教案《鸡蛋的沉与浮》反思

1、大班教案《鸡蛋的沉与浮》反思

活动目标

　　1.通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

　　2.培养幼儿小心、细致的学习习惯。

　　3. 培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。

　　4. 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　5. 发展幼儿手部动作的灵活性。

教学重点、难点

　　教学重点：

　　培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮 起来。

　　教学难点：

　　培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。

活动准备

　　鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

　　一.活动导入

　　1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗?(幼儿回答各种答案)

　　2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品(如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等)，观察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?

　　二.教学过程

　　1.“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐(幼儿不知情)，边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。

　　2.设疑，让幼儿猜测是什么原因?

　　3.教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。

　　4.小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

　　5.接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。

　　6.小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延伸

　　小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗?

教学反思

　　在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接经验，并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展，同时孩子们在实验中互相交流合作，取长补短，从而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作的愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。需要注意水的温度在20° 是比较合适的温度，如果是冬天做实验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗?旁边的小朋友一起讨论这个问题，最后我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。

2、大班教案《水的浮力》含反思

活动目标

　　1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。

　　2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。

　　3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。

　　4、主动参与实验探索。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

教学重点、难点

　　重点： 了解水的浮力作用，感受自然之力的强大

　　难点： 理解水的浮力作用，体会事物的相对性。

活动准备

　　1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等

活动过程

　　一、 提出问题，展开讨论

　　1、 教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。

　　有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等

　　2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片?

　　要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中

　　喜欢

　　不喜欢

　　4、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么?

　　幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释，

　　如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。

　　二、提出问题，展开探索

　　1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。

　　2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。(提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉)

　　教师提问：你发现水的力量了吗?它有多大?

　　幼儿上台讲述自己的发现，教师点评

　　(幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。)

　　于此点出“浮力”一词，并归纳定义

　　三、针对疑问，进行相对力量的探索

　　1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。

　　教师提问：为什么会这样?你们找找原因?

　　幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。

　　2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大

　　物体小、重——水的浮力小

　　物体大小相同 轻的 浮力大

　　重的 浮力小

　　3、播放音乐幼儿自由测试

　　四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片

　　1、 教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法

　　2、提出保护水资源的办法

　　节约用水，关好水龙头

　　不向水里扔垃圾，不向水里倒污水

　　用洗手的水冲厕所

　　用雨水浇花

　　多种树、草

教学反思

　　水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。

3、大班教案《心情与表情》含反思

活动目标：

　　1、认识几种常见的面部表情，知道人是有喜怒哀乐的，表情是多种多样的，并能用语言表达各种面部表情的不同五官表现。

　　2、学习从他人的表情中了解别人的心情，并产生帮助他人的愿望。

　　3、能根据自己今天的心情，用说说画画的形式表现表情。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

　　各种表情图片一套 绘画纸 水彩笔。

活动过程：

　　一、 谈话导入活动

　　1、师：今天我们在这里上课，你们的心里感到怎么样?

　　幼儿：很高兴。

　　2、师：高兴的时候脸上的表情是怎么样的?

　　3、请个别幼儿到前面说一说、做一做高兴的表情。

　　4、教师边出示微笑的表情图片，边介绍：嘴角翘翘的、眼睛咪咪的、脸上笑嘻嘻的，这就是高兴快乐的表情。

　　二、说一说我认识的表情

　　1、幼儿互相说一说、做一做。

　　师：除了高兴、快乐的表情，还会有什么表情呢?

　　2、个别幼儿到前边说一说、做一做。(幼儿说出一种表情，教师就出示相应的表情图片)

　　三、游戏：猜猜我的表情

　　1、师：表情多种多样，我们可以通过一个人的表情了解他的心情，下面我们做个游戏“

　　猜猜我的表情”，请一个幼儿来表演，其他小朋友来猜一猜他做的是什么表情?发生了什么事?看到他这样，你会怎么做?

　　2、请个别幼儿表演，集体猜一猜，说一说。

　　3、教师小结：生活中我们每个人都会遇到开心的、伤心的或害怕的事情，当别人遇到开心快乐的事情时，我们可以与他一起分享快乐，当别人遇到伤心难过得事情时，我们应该主动的关心、帮助他，做一个有爱心、有同情心的孩子。

　　四、画画、说说我的表情

　　师：今天老师很开心，因为刚才小朋友都能积极动脑、大胆表现，所以，我用一个笑脸来表现我今天的心情(教师画出自己的表情)。孩子们，你们今天的心情怎样?请把最能表现你今天心情的表情画下来，并给你的好朋友说一说好吗?

活动反思：

　　活动开始，教师以自己今天的心情引出活动主题，巧妙引导幼儿通过生活经验回忆、交流分享自己认识的不同表情。各环节设计流畅、有动有静，教师引导语简练清晰、要求明确，过渡自然无痕。幼儿能积极投入到活动中，认真思考，大胆表现。建议：每当幼儿说出一种表情时，教师也可以随手画出相应的表情，更突显出教师的教学基本功。

4、大班教案《鸡蛋的沉与浮》含反思

活动目标

　　1.通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

　　2.培养幼儿小心、细致的学习习惯。

　　3. 培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。

　　4. 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　5. 发展幼儿手部动作的灵活性。

教学重点、难点

　　教学重点：

　　培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮 起来。

　　教学难点：

　　培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。

活动准备

　　鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

　　一.活动导入

　　1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗?(幼儿回答各种答案)

　　2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品(如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等)，观察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?

　　二.教学过程

　　1.“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐(幼儿不知情)，边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。

　　2.设疑，让幼儿猜测是什么原因?

　　3.教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。

　　4.小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

　　5.接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。

　　6.小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延伸

　　小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗?

教学反思

　　在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接经验，并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展，同时孩子们在实验中互相交流合作，取长补短，从而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作的愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。需要注意水的温度在20° 是比较合适的温度，如果是冬天做实验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗?旁边的小朋友一起讨论这个问题，最后我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。

5、大班教案《10的分解与组成》含反思

【活动目标】

　　1、在情境中体验学习数学的快乐。

　　2、发展幼儿观察力、分析力，发现数组成的递增、递减及互相交换的规律。

　　3、在动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

【活动重难点】

　　感知整体与部分的关系，学习10的9种分法。

　　总结归纳10以内数的分解和组成规律。

【活动准备】

　　幼儿操作材料、课件、记录纸。

【活动过程】

　　一、通过游戏，复习学过的数的组成和分解。

　　1、师：我来问，你来答，9可以分成3和几?(幼儿边拍手边回答)

　　2、教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。

　　伸出双手，如图：双手平伸是10，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。也可以说，弯下一根手指是9和1，弯下二根手指是8和2，弯下三根手指是7和3，弯下四根手指是6和4，弯下五根手指是5和5。

　　二、通过故事情境，感知10的分解与组成。

　　师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，它们带来很多的宝贝，请幼儿每人取出10个宝贝，试着把它们分成两部分，看看有多少种分法?自己试着来记录一下……

　　三、通过课件，学习10的组成和分解。

　　1、师：数一数来了几位小矮人?10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢?

　　2、思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。

　　3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律;交换规律。

　　四、巩固练习。

　　10个小朋友一组，边唱找朋友的歌曲边做游戏，唱完后迅速分成两部分，说一说10分成了几个几?

　　五、活动延伸。

　　将各种操作材料投放到数学区供幼儿操作练习。

教学反思：

　　在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。 在玩和游戏中探究知识，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。使学生身心健康的成长和发展。

6、大班科学教案《沉与浮》含反思

设计思路：

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

　　大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、能按照老师的要求有序的完成实验。

　　3、乐意参加探索沉与浮的小实验。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、初步形成对科学活动的兴趣。

活动重点难点：

　　1、重点：感知物体在水中的沉浮现象。学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、难点：探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：

　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?

　　幼：是钥匙、小木块、玻璃球?

　　二、实验:沉与浮

　　1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　　教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样?你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在"?"这一列中做一个"↑"，(一个条竖线，上面加一个小帽子)如果你认为是沉下去，那就做一个"↓"(一个条竖线，下面加一个小帽子)。

　　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.

　　钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"这一列中。

　　3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。

　　提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的?"

　　总结：(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````

　　三、提升实验

　　(一)怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们!

　　2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢?"

　　4、幼：……(此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。)

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

活动延伸：

　　1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

活动反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

7、大班教案《6的分解与组成》含反思

活动目标

　　1、通过游戏活动让幼儿理解和掌握6的分解和组成。

　　2、在生活中能够正确运用6的分解和组成。

　　3、培养孩子的动手能力，进一步理解数的实际意义。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

教学重点、难点

　　活动重点：理解和掌握6的分解组成。

　　活动难点：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现6的分合规律。

活动准备

　　教具：六朵花学具：百花图六朵，记录纸1张。(每组)

活动过程

　　(一)复习引入

　　游戏内容：“小朋友，我问你，5可以分成几和几”“5可以分成1和4，1和4组成5”… …

　　(二)实际操作，探索新知

　　表扬小朋友，并提出发奖品，将六朵花奖给表现好的小朋友，提出每个小朋友分几朵花，有几种分法?

　　1、让小朋友说出各种分法，师用教具演示分的过程，实际分一分，尽量引导学生将5种分法说完。

　　2、提问：共有几种分的方法。把各种分法记录下来：先用圆圈代替花记录分的方法，再用数字代替圆圈记录，将5种分法写下来。

　　3、读组合式，采用多种形式，如男女生搭配读，识记分合式。

　　4、观察组合式，寻找规律

　　教师提出问题：“哪个小朋友可以很快的记住6的组成式?”教师引导学生观察黑板上的数字，寻找规律一：左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。合作游戏：两种水果合起来是6个。玩法：师问：1个苹果几个梨?生答：1个苹果5个梨。(由快到慢，由集体到个人)。规律二：6可以分成1和5,6可以分成5和 1，叫做互换规律 合作游戏：老师说一组组成式，同学们用交换的方法再说一遍，看谁反应快?。

　　(三) 巩固练习

　　小朋友做书上的练习(20页)。

　　板书设计：

　　0 0 0 0 0 0 6 6

　　0 00000 1 5 1 5

　　00 0000 2 4 5 1

　　000 000 3 3 2 4

　　0000 00 4 2 4 2

　　00000 0 5 1 3 3

教学反思

　　我授课题目是6的分解组成，这个内容是在孩子们学习了2-5的分解后学的内容，我利用孩子们喜欢小动物的特点来设计这节课的。本节课以引出小螃蟹、小猪和小老鼠等到小动物，吸引孩子们的兴趣。整节课是以帮助小螃蟹解决送花的问题，引出6的种分法，并运用小圆圈和数字记录的方式。让孩子们理解6的分解。

　　整节课下来，效果并不理想，没有达到预期目标，我分析原因，可能存在：

　　1、小朋友在帮忙送花时，我没有做到边分边记录，这就让后面孩子们在用圆圈记录时出现错误或者忘记的现象，这是我没有考虑到的。

　　2、整节课的课堂气氛不好，没有很好的调动孩子们的积极性。

　　通过今天的讲课，让我深刻的感受到自己的不足，在以后的工作中，我更应该努力提高自己的业务能力，做到让孩子们喜欢我，让孩子们喜欢数学。

8、大班科学课教案《沉与浮》含反思

活动目标：

　　1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象

　　2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。

　　3、主动参与实验探索。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：

　　“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片

活动过程：

　　1、出示材料介绍材料名称

　　“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么 ?”(一起看课件)

　　2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象

　　( 1)、“一会儿我们来玩儿一个游戏，请小朋友们把它们放在水里，仔细观察看看有什么现象发生?然后要记得把你们的发现告诉老师”

　　(2)、“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、慢慢的放”

　　(3)、“在放之前要把袖子卷起来”

　　(4)、“如果水洒在了外面我们要用布把水擦干净”

　　(5)、“现在就请小朋友们一起来做吧!看看你会有什么发现?

　　3、教师介绍“沉”、“浮”的概念

　　(1)、“刚才我们玩儿了这么多，你们都发现了 什么?”

　　(2)、“教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观察物体的沉与浮”

　　(3)、“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫‘沉’”同时出示‘沉’字卡”

　　( 4)、“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫‘浮’“同时出示浮的字卡

　　4、出示幼儿操作过物品的图片，提问它在水中是什么现象?并将照片贴在相应的字卡后边

　　(1)、“老师这儿还有一个更好玩儿的游戏，但是得和小朋友们一起来玩儿”

　　(2)、“我这儿有一些图片，我们来看看都有些什么?”

　　(3)、“这个是?它是沉在水底还是浮在水面上?”

　　(4)、“沉，我们可以用向下的箭头表示，表示它沉在了水底”

　　( 5)、“浮，我们可以用像上的箭头表示，表示它浮在了水面上”

　　(6)、将照片贴在相应的字卡后边。

　　5、体育游戏：

　　游戏一：沉与浮

　　规则：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快

　　游戏二：在小板凳上进行沉浮的练习。

　　玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友听老师的指令，当听到沉的时候小朋友蹲下，当听到浮的时候小朋友站在椅子上。

　　游戏三：加大难度，在胸前贴上图片，进行沉浮的难度。

　　玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友看看自己身上的图片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

　　6、放松运动

活动反思：

　　本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

　　但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。

　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

9、大班教案《京剧与脸谱》含反思

活动目标：

　　1、使幼儿简单了解京剧这种传统戏曲艺术，萌发幼儿对我国传统曲艺的好奇心和喜爱之情。

　　2、使幼儿初步了解有关京剧人物，知道京剧是我国特有的戏曲种类，是我国国粹。

　　3、引导幼儿认识京剧特有的脸谱，了解典型、简单的京剧唱腔及台步。

　　4、大胆说出自己对的理解。

　　5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

　　1、请幼儿搜集有关京剧演员剧照、脸谱。

　　2、准备京剧小戏装，录音磁带，椭圆形纸及彩笔若干。

　　3、准备生、旦、净、丑角色的京剧唱腔录象。

活动过程：

　　1、请幼儿相互交流对京剧的感受与认识。如：你听过京剧吗?你喜欢京剧吗?

　　2、观赏京剧剧照、脸谱、服饰等，了解剧照和图片中有关京剧人物(生、旦、净、丑)。

　　3、比一比、找一找。(1)比较几种京剧脸谱的差异。(2)找出脸谱上的额头、眉毛、鼻、嘴等处花纹对称的特点。

　　4、观看京剧录象片段，并鼓励幼儿学习和模仿典型易学的唱腔及台步(生、旦、丑……)。

　　5、大胆尝试在椭圆形纸上为脸谱五官化妆，并涂上自己喜欢的人物的颜色。

　　6、带上自制脸谱，相互欣赏，并穿戴小戏装，在京剧唱腔的伴奏下，进行模仿和表现。

延伸活动：

　　1、可展示一些京剧剧照、名家、脸谱等，以丰富幼儿对京剧的认识。

　　2、表演区可播放京剧经典唱段，让幼儿模仿其中易学的唱段。

活动反思：

　　在这个活动的设计中，我考虑到了不同层次的幼儿，但在活动过程中还是有所偏向，稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。同时每个环节的衔接也稍显急促，没有给幼儿充分表达表现的时间，我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。

10、大班教案《沉与浮》

活动目标

　　目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案

　　目标二：初步了解物体的沉浮现象

　　目标三：培养幼儿的团结协作能力

　　目标四：在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象

　　目标五：能大胆、清楚地表达自己的见解，体验沉浮

教学重点、难点

　　教学重点：了解物体的沉浮现象

　　教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动准备

　　大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干

活动过程

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

　　一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。(设置悬念，引发幼儿好奇心)

　　二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

　　三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告诉别组的小朋友和老师，哪些下沉了，哪些是浮着的。(纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的)

　　四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢?

　　五：请小朋友们利用篮子里的东西互相想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来(把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里……….)

　　六：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮上水面.

教学反思

　　“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发现。活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。

11、大班教案《巫婆与黑猫》含反思

活动目标

　　1.根据画面内容大胆猜测故事情节和内容。

　　2.大胆进行想象，表达自己的想法。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备

　　课件、电脑、电视机。

活动重难点

　　大胆进行想象，表达自己的想法。

活动过程

　　一、引导幼儿仔细观察图片，了解故事内容和情节。

　　1.师：她是谁?(巫婆)巫婆有什么本领?(变魔法、飞来飞去、发明……)

　　巫婆还养了个宠物呢，是谁?什么颜色?那你们知道今天我们要欣赏的图画书的题目了吧?(巫婆与黑猫)

　　2.师：巫婆与黑猫住在哪里呢?[出示图片]她们住在森林中的一座大房子里，看到这样一座房子你心里有什么感觉?为什么?外面是黑漆漆的，里面呢?这样的房子你们喜欢住吗?

　　3.师：巫婆与黑猫就住在这座黑漆漆的房子里，[出示图片]你觉得他们的关系怎样?你从哪里看出来?你能不能用一个词语或一句话来说说他们的关系?是啊，她们相亲相爱，亲密无间，相处得不错，可麻烦还是发生了……

　　4.师：[出示图片]一天，巫婆想在沙发上休息，发生什么事?怎么会的?为什么没有注意到?小结：因为沙发是黑漆漆的，小波也是黑黑的，巫婆没留意一屁股坐下去，唉……

　　5.师：[出示图片]巫婆又怎么啦?怎么会?

　　6.师：[出示图片]又发生什么事?摔得怎样?从哪里看出来?怎么会摔成这样?这时候巫婆的心情怎样?接二连三发生让巫婆伤脑筋的事，巫婆会怎么做呢?小波变成什么样子?她在小波身上施了什么魔法呢?

　　7.师：[出示]巫婆挥动着魔棒……把小波变成……(绿色)，这下不管小波睡在椅子上、地毯上，或者是床上，巫婆都能很容易看到小波。一天，巫婆对小波说：“亲爱的，我累了，我要休息，你到外面去玩吧。”

　　8.师：巫婆一觉醒来走到草地上去找小波，会发生什么事? [出示图片]巫婆怎么啦?小结：巫婆匆匆忙忙……

　　9.师：把小波变成绿色行吗?那怎么办呀?我们一起变……(师生共同模仿)巫婆的想法和你们一样，把小波变成了五彩猫，现在不管小波是坐在椅子上……巫婆也看得很清楚。巫婆的心里怎么样?那小波的心情呢?[出示图片]你从哪里看出小波不开心?是呀，连美丽的鸟儿也在嘲笑它，为什么嘲笑它?

　　10.师：小波越想越伤心，它躲了整整一天，又躲了整整一夜，第二天它回来了吗?在哪?巫婆怎么样呢?那你们商量商量帮巫婆出出注意吧!它的心情呢?[出示图片]它马上跳下树，高兴的喵喵叫，巫婆张开手臂好像在说什么?

　　11.师：这下巫婆和小波真的高兴了，可麻烦有没有解决?怎么办呀?巫婆想了什么办法?[出示图片]房子怎么样了?和以前有什么不同?现在不管小波躺在哪里，巫婆更容易看到它了。巫婆和小波的生活过得怎么样?

　　二、完整欣赏故事

　　师：这真是一个很有意义的故事，那我们一起来完整欣赏一遍，好吗?

　　三、师生共同进行表演：《巫婆与黑猫》

活动反思

　　虽然这个故事的内容比较多，但孩子们非常感兴趣，大部分孩子都能集中注意力，跟着老师一步步地猜测画面的内容，了解故事的情节发展，最后把故事的大概内容弄明白后，大家都觉得这个故事很有意思。活动开始就给幼儿猜猜讲讲的机会，发挥了幼儿的主动性，有效地调动和激发幼儿参加活动的兴趣，提高学习的效率。活动中一些开放性、启发性的问题，给幼儿提供了一定的思维想象空间，幼儿能根据自己的思维方式和生活经验来讲述，体现了较好自由度。在宽松的氛围中，充分给予幼儿表达、讨论的机会，体现了一定的练习度。教师在活动过程中始终以鼓励、肯定的方式支持孩子的想象和表达，体现了较高的亲和度，师幼互动良好。最后利用课件完整进行欣赏，使幼儿对这个故事有个完整的印象，并且进行表演，大大激发幼儿参与活动的积极性，为今后的学习留有接口，体现了很好的延展性。

　　活动中课件的使用能形象地帮助幼儿理解故事，充分给幼儿猜测、想象、表达的空间，最大程度地为教学服务，不失为一个利用多媒体技术辅助教学的典范。给幼儿提供学习和发展语言的机会，从而促进幼儿语言表达能力的提高。

12、大班教案《磁与铁》含反思

活动目标：

　　1.在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。

　　2.让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

　　幼儿人手一块磁铁，各种物体(小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等)，操作纸(记录纸)人手一份。

活动过程：

　　一、幼儿了解“发现”

　　1、 提问：幼儿上课的环境有什么不一样?

　　不断的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的了解;并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。

　　2、 提问幼儿前段时间玩磁铁的发现? 请幼儿依次发言，老师作小结：

　　① 磁铁能吸铁的东西

　　② 磁铁能和磁铁吸起来

　　3、 老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来(请幼儿依次回答)。

　　4、 老师：看看能不能想办法将它们吸起来。

　　揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。

　　5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上

　　6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中

　　7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。

　　8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。

　　9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量

　　10、老师：我们再进行一轮比赛好吗?

　　11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来 。

　　12、幼儿帮老师收拾操作材料

　　13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗? 幼儿分别回答，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么?

　　小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。

　　老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢?我们去找一找吧!

活动反思：

　　本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。

　　在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。

　　在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。

　　本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。

　　本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。

　　“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。

13、大班教案《神奇的线与色》含反思

【活动目标】

　　1、欣赏波洛克作品，大胆表达自己对作品的理解和感受。

　　2、尝试用滴流的方法绘画，体验活动的乐趣。

　　3、培养幼儿良好的作画习惯。

　　4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

【活动重难点】

　　大胆表达自己对作品的理解和感受，尝试用滴流的方法作画。

　　启发幼儿发挥想象，感受波洛克的画。

【活动准备】

　　波洛克的画、纸张、颜料等。

【活动过程】

　　一、导入。

　　师：孩子们你们都喜欢画画吧?你们有没有尝试过一边跳舞一边画画?有一位叔叔就能边跳舞边画画，想知道他是谁吗?对了，他是波洛克，让我们一起来欣赏他的作品。

　　二、欣赏波洛克作品。

　　1、欣赏第一幅作品《畅想》

　　提问：看着这幅画你有什么感觉?觉得他的画像什么?你想到了什么?谁能来猜一猜画家在画这幅画的时候心情怎么样?为什么?

　　小结：这些流畅的线条和亮丽的色彩，好像把我们带到了……让我们的心情快乐又愉悦。

　　2、欣赏第二幅作品《第五号，1948》

　　(1)提问：这幅画你看到了什么?有些什么线条?有哪些色彩?这些暗暗的颜色和乱乱的线条给你什么感觉?

　　(2)小结：就像小朋友说的那样，画家在画这幅画的时候心情很压抑很难过，这些暗暗的色彩，乱乱密密的线条，让我们的心情很难过，好像走进了……。

　　3、欣赏波洛克其他作品，将波洛克作品放大，让幼儿自由欣赏。

　　4、你最喜欢哪副画，为什么?(追问，抓住颜色和线条)

　　5、波洛克叔叔的这些画神奇而美丽，他的画和我们平时的画是不一样的，在他的画里，只有颜色和线条。但他不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样画画的，想不想知道波洛克叔叔的故事?

　　三、介绍波洛克。

　　1、出示1912

　　师：1912是什么意思呢?幼儿猜测。

　　教师播放录音。

　　波洛克1912年出生在美国，因为在他的画面上只有一些线条和色彩。所以别人把他的画叫做“抽象画”。波洛克是20世纪美国最著名的画家之一。

　　师：原来1912就是波洛克叔叔出生的时间。

　　2、出示：滴流

　　波洛克喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以索性把它铺在地上，用笔沾颜料滴到画布上，有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在画布上来回走动，人们把这种画画方法称为“滴流”。因为波洛克喜欢听着音乐边跳舞边画画，所以，人们又把他的画叫做“行为绘画”。

　　(3)讨论：浏览了这些知识的宝藏，小朋友你知道了些什么?

　　孩子们说得真好，老师很高兴，我也想用波洛克叔叔作画的方式，把我的心情画下来，教师示范。

　　四、尝试滴画。

　　1、教师示范。

　　2、师：孩子们，你们是不是也想用滴画的方式把自己的心情表达出来，你们现在是什么心情?你想用什么线条和颜色滴画?

　　3、师：波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞，用这些美丽的色彩和线条把自己的心情都大胆的表达出来吧。

　　4、幼儿作画，教师指导幼儿自由选择颜料，滴画时笔放低一点，小心不要滴到身上和同伴身上。

　　五、展示讲评。

　　1、老师当记者采访：这位小画家，你好，你今天玩得高兴吗?你能给大家介绍一下你们的画吗?画了些什么?

　　2、幼儿介绍。

我的反思

　　1、怎样欣赏抽象画

　　我知道艺术作品主要是表诉一种感觉，至于像什么是其次。欣赏抽象画应该从整体上去感受，让幼儿用语言去表述。可说起来容易做起来难，如何引导是关键。孩子对画面的局部的欣赏比较关注，如果教师不踩刹车，孩子们说上一节课也说不完。而对作品的整体感受只能用漂亮两个字来形容，很难用语言来表述。

　　2、怎样引导幼儿进行更深层次的欣赏

　　欣赏一幅画，并不仅停留在像什么，要更深层次的挖掘，老师的提问设计很重要。如何层层深入的引导幼儿进行欣赏是关键。

　　3、如何引导幼儿课后延伸，使欣赏更深入

　　欣赏波洛克作品及尝试他的作画方法，还有很大的挖掘潜力，可以有很多的延伸活动。可以从不同的角度去欣赏他的作品(比如从欣赏者的心情，画家作画时的心情，颜色也代表着心情、一种颜色代表着一种心情等多角度的去欣赏)，也可以尝试波洛克的其他作画方法，用木棒、笔沾颜料滴到画纸上或用树枝、泥沙等工具作画，不同的方法，不同的效果，不一样的感受。

14、大班教案《浮与沉》

　　活动目标：

　　1、了解不同的物体的沉浮现象，学会记录实验结果。

　　2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验沉浮的乐趣。

　　5、乐于探索、交流与分享。

　　活动准备：

　　水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

　　教学过程：

　　一、激发幼儿的兴趣，引出课题

　　师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?

　　1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢?

　　2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。

　　3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。

　　二、分组实验，自主探究

　　小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?

　　1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。

　　2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。

　　温馨提示：

　　①把材料贴近水面轻轻地放入水中;

　　②每次只放一种材料;

　　③认真观察实验现象，并做好实验现象记录。

　　④小组要分工，更要合作。

　　3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。

　　4、表达与交流

　　请个别组幼儿汇报、分享实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。

　　三、教师验证、小结

　　将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。

　　四、活动结束

　　今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多的物体放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢!

15、大班科学教案《浮与沉》含反思

【设计意图】

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。正因为水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。

【活动目标】

　　1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

　　2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、体验解决问题的成就感。

【活动重点难点】

　　1、重点：初步了解物体的沉浮现象。

　　2、难点：学习使用↑↓记录实验结果。

【活动准备】

　　水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔

【活动过程】

　　1、导入。

　　师：今天我们要来做一个有趣的实验。

　　出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。

　　提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。

　　提问：它们在水里是怎样的?

　　2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

　　(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。

　　(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?

　　(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。

　　3、幼儿自主操作实验。

　　(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。

　　(2)根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

　　提问：有没有实验结果和我们猜想的一样的?

　　(3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

　　沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

　　4、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮上来?

　　(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来

　　师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好?

　　(2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　(3)幼儿介绍自己的操作过程。

　　5、经验提升迁移。

　　发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救?

　　谁有很神奇的力量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

　　6、结束。

　　请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去?

【活动反思】

　　我组织完这次科学活动《沉和浮》发现幼儿兴趣较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

　　一、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。

　　《纲要》中指出：“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。

　　二、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。

　　《纲要》中提出：“提供丰富的可操作的材料(幼儿教育m.smTxjs.com)，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们;材料应该有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。”在活动过程中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探索，让幼儿观察物体放在水里的沉浮现象。在最后一个环节中，我还为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创造，通过自己的操作，发现怎样会让沉下去的物体在浮起来?怎样让浮起来的物体在沉下去?引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了很多办法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。

　　三、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。

　　“兴趣是幼儿的教师”。《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，(积木、塑料花片等等)。哪些物体是沉在水里的，(重的东西：钥匙、玻璃球等等)

　　在活动过程中，我以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，让幼儿自己探索物体在水里的沉浮现象，激发了幼儿对科学的兴趣。

16、大班教案《鸡蛋壳的游戏》含反思

活动目标

　　1、通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的兴趣，培养幼儿探索意识。

　　2、培养幼儿动手操作能力、思考、分析、判断能力，以及协作能力。

　　3、让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

教学重点、难点

　　教学重点： 让学生亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、

　　教学难点：如何引导学生 想一想，说一说。

活动准备

　　废旧方形木板若干，半拉鸡蛋壳若干，图书若干。

　　幼儿人手一张记录卡，笔、教师记录挂图若干。

　　生鸡蛋5个、胶粒、玩具若干盒。

活动过程

　　(一)故事引题激发幼儿探索的兴趣

　　1、提问：小朋友都吃过鸡蛋吗?

　　你是怎样剥蛋壳的?

　　敲蛋壳时会发现蛋壳怎么样了?

　　哦，小朋友都知道鸡蛋壳很薄，容易碎，现在，老师要请大家听个故事，听听故事里讲件什么事?

　　2、讲述故事《小蚂蚁搭桌子》

　　附故事：小蚂蚁和小蜗牛是好朋友，它们在蚂蚁的小花园里，坐在桌子旁闻花香，玩玩具，玩得真开心。突然，刮起了大风，下起了大雨，把小蚂蚁的桌子给吹坏了，小蜗牛将自己的玩具鸡蛋壳送给小蚂蚁搭桌子，小蚂蚁拿了几个鸡蛋壳搭桌子，它搭桌子会牢固吗?它搭的桌子能放东西吗?请大家猜一猜.

　　(二)引导幼儿探索，初步发现鸡蛋壳的本领：弧形面承受力大。

　　1、老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小蚂蚁的桌子牢固吗?老师为大家准备了许多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同?在操作过程中发现，看看谁能发现鸡蛋壳的秘密。

　　2、小朋友在动手操作的过程中，有没有发现什么?凹面和凸面的承受力一样吗?谁发现了什么秘密来告诉大家。那应该怎样搭桌子最平稳?用多少鸡蛋壳能搭出最平稳的桌子?

　　3、小朋友也可以小声讨论：刚才你是怎样搭桌子的?谁能把自己搭桌子的方法告诉大家，并用

　　记录纸把搭桌子的方法记录下来。(记住顺序要从左到右、从上到下)

　　(三)集中谈话：你刚才用了几个鸡蛋壳搭桌子，是怎么搭的?桌子稳不稳?在搭的过程中发现什么?请幼儿边操作边记录边检验，哪种方法最好。大家有没有发现鸡蛋壳的本领：弧形凸面承受力大。

　　教师用记录挂图记录幼儿搭的方法。

　　(四)引导幼儿进一步探索感受鸡蛋壳的本领大：弧形凸面承受力大。

　　1、请小朋友选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗?那我们怎样来验证桌子平稳吗?老师为大家准备了许多书，看看最多能放几捆书?怎样放得更多?(幼儿边操作边记录)

　　2、请大家再动手试一试，放重物的时候，动作的轻重会有什么不同的结果。动作重鸡蛋壳会碎，动作轻，可以在桌子多放几捆书。

　　3、集中谈话：你的桌子放了几捆书?有没有发现什么?边说搭的方法，边记录并检查

　　4、请小朋友轻轻地往桌子上放书，比一比哪组小朋友桌子上的书放得最多捆。搭桌子用四个一样高的鸡蛋壳搭最平稳，然后，轻轻地往上面放书，可以多放几捆书，大家知道这是什么道理?弧形凸面承受力大。

　　(五)教师表演“杂技”，让幼儿进一步感受鸡蛋壳的承受力。

　　鸡蛋壳虽然很薄，容易碎，但它拱起来，力量可大了。它上面可以放很重的东西。看看老师给大家表演“杂技”，小小的四个鸡蛋壳，上面能放多少书呢?

　　(六)提出延伸活动的要求，结束活动。

　　鸡蛋壳的本领这么大，在生活中你发现人们是怎样利用拱形力量大的原理来设计建筑物的吗?如果你是科学家会利用这一原理做什么?下次活动你把你的发现和你想做的告诉大家。

教学反思

　　此次活动成功之处在于能根据《纲要》精神，设计突出科学活动的操作性，让幼儿真正地“动”起来，有“主动学习”的体验，在反复实验不断尝试探索中，感知存在于身边的科学活动。整个活动紧紧围绕：“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”的知识点，由“鸡蛋壳能搭桌子吗?”激发幼儿的兴趣。抓住三个重点展开：

　　1、试一试凹凸面的不同承受能力。

　　2、探索发现用最少的鸡蛋壳能搭出平稳的桌子。

　　3、进一步感受鸡蛋壳的能力。

　　活动中一环紧扣一环，从前一环发现问题，引出后一环节，每一环节都保证给幼儿足够材料，充足的时间，让幼儿从操作中有间断地发现问题，教师再适时地铺以适当地启发、引导，从而让幼儿通过探索来解决问题。此外根据大班幼儿会写数字的能力，活动中还多次运用了记录的方法，一方面指导幼儿学习对操作结果作记录，另一面使幼儿的操作结果表格形象化、直观化，一目了然，便于师幼共同比较分析和讲评。在活动中教师能根据幼儿接受能力的表现状况，只要幼儿还在思考，就给幼儿回答问题的机会，给幼儿一种轻松度和快乐度，老师在这里不仅是指导者，还是合作者，让每个幼儿都在活动中受成功。整个活动通过几次的探索、比较、发现、谈话，使幼儿充分感知体验“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”

17、大班上学期科学教案《沉与浮》含反思

设计思路：

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

　　大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、乐意参加探索沉与浮的小实验。

　　4、主动参与实验探索。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动重点难点：

　　1、重点：(1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、难点：探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：

　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?

　　幼：是钥匙、小木块、玻璃球?

　　二、实验:沉与浮

　　1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　　教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样?你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在"?"这一列中做一个"↑"，(一个条竖线，上面加一个小帽子)如果你认为是沉下去，那就做一个"↓"(一个条竖线，下面加一个小帽子)。

　　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.

　　钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"这一列中。

　　3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。

　　提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的?"

　　总结：(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````

　　三、提升实验

　　(一)怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们!

　　2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢?"

　　4、幼：……(此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。)

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时

活动延伸：

　　1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

活动反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

18、大班科学教案《鸡蛋浮起来了》含反思

　　活动设计背景

　　在活动中，几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。当他们看到死海里人可以浮在水面上觉得很新奇。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流，获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，积累生活经验，提高动手能力，体验成功的喜悦，激发探索欲望。

　　活动目标

　　1、通过实验，激发幼儿对探索的兴趣，进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。

　　2、引导幼儿通过观察、实验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　引导幼儿通过观察、实验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。

　　活动准备

　　塑料瓶、鸡蛋、筷子、记录纸、盐、白糖。

　　活动过程

　　一、启发谈话，引出实验主题

　　师： 小兔妈妈在做饭时候把鸡蛋掉到水桶里，沉下去了，它捞不起来，请朋友们帮帮忙，有什么办法能让鸡蛋浮起来?

　　二、讨论

　　引导幼儿自由讨论，看看大家都有些什么办法让鸡蛋宝宝从水桶里浮起来。[文.章出自快思教.案网]并请小朋友们自己操作一下，看他们想的办法可不可行。

　　三、引入课题

　　老师这里有几样厨房里用的材料，不知道可不可以帮助你们，出示盐、白糖，可以请小朋友感知一下。我们就分组进行试验，看这些东西可不可以让鸡蛋浮起来。

　　1、第一次往水里放白糖，每个小朋友都可以往水里放入白糖，请小朋友们观察鸡蛋有没有变化，并做好记录。

　　2、第二次往水里放盐，每个小朋友都可以往水里放入盐，请小朋友们观察鸡蛋有没有变化，并记录好鸡蛋的变化。

　　3、交流

　　(1)我们的鸡蛋都浮起来了吗?请每组派一名幼儿介绍自己的实验结果，

　　(2)教师小结：在我们小朋友的一起努力，相互配合下，我们发现鸡蛋在盐水中会渐渐地浮起来。

　　四、结束活动

　　我们已经找到了让鸡蛋浮起来的方法了，让我们快去告诉小兔妈妈，好吗?走吧!

　　教学反思

　　本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识，激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃，参与的积极性很高，两次实验都以小组合作的形式进行的，孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候，加入糖的时候鸡蛋始终没有变化，幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候，鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时，幼儿很兴奋，也很投入。通过实验，幼儿基本了解了盐可以增加水的浮力这一现象，完成了既定的目标。但在教学过程中，还存在着许多需要改进的地方。如：水应该少放点，放盐的时候要用量杯，一杯一杯地放，在导入的时候最好用多媒体，放出人在死海里漂浮的画面，提出问题，激起幼儿的兴趣。

19、大班社会教案《什么东西沉，什么东西浮》含反思

　　活动目标

　　1.让幼儿了解水的一些特性，并通过操作，培养幼儿的探索精神，激发幼儿对一些自然现象的兴趣。

　　2.引导幼儿积极思维，大胆操作和较完整连贯地表达。

　　3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备

　　1.瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。

　　2.记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。

　　3.毛边纸和书面纸折的船。

　　活动过程

　　一、老师介绍准备的各种材料物品(幼儿说、老师说)

　　二、幼儿实验

　　(一) 提出尝试题：你们知道盘中的东西放入水缸后会发生什么现象?"来;自.屈;老师;教.案;请把你看到的结果用↑↓的符号记在记录上(↑表示上浮、↓表示下沉)。

　　幼儿解题：将自己记录的结果告诉大家，什么东西沉下去、什么东西浮上来。

　　讨论：为什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下? 指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻;盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下，因为它重。

　　三、幼儿实验

　　(二) 提出尝试题：用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下去的东西浮起来? 幼儿解题：介绍各种方法。

　　指导：帮助归纳可以有几种方法。

　　四、幼儿再次实验

　　(三) 提出尝试题;你能不能用刚才介绍的各种方法试一试，将浮在水上的东西沉下去，让沉在水下的东西浮上来，每做一次，在记录卡上做一个记录。

　　指导：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮力时，东西就往下沉;当放进水里的东西的重量小于水的浮力时，东西就浮在水面上。

　　五、幼儿实验

　　(四) 提出尝试题：把两只不同纸折的小船放进水里，看看小船会怎么样。(装进同样的小木块)

　　幼儿解词：毛边纸折的船沉得快。

　　指导：纸吸足了水分就沉得快。

　　六、总结

　　活动反思

　　让幼儿动手尝试使用多种辅助材料体验沉浮中所取得的不同效果，既贴近幼儿的生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。

20、大班科学活动教案《鸡蛋的沉与浮》含反思

　　活动设计背景

　　学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展，未来社会越来越需要合作型的人才。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小实验，孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮上来特别感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。活动中，我除了提供材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流，让幼儿通过合作、实验，再实验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及成功的快乐。

　　活动目标

　　1.通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

　　2.培养幼儿小心、细致的学习习惯。

　　3.培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮 起来。

　　教学难点：

　　培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活动准备

　　鸡蛋、盐、水、课件

　　活动过程

　　一.活动导入

　　1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗?(幼儿回答各种答案)

　　2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品(如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等)，观察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?

　　二.教学过程

　　1.“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐(幼儿不知情)，边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。

　　2.设疑，让幼儿猜测是什么原因?

　　3.教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。

　　4.小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。<.本文来源:快思教案.网>放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

　　5.接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。

　　6.小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。

　　活动延伸

　　小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗?

　　教学反思

　　在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接经验，并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展，同时孩子们在实验中互相交流合作，取长补短，从而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作的愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。需要注意水的温度在20° 是比较合适的温度，如果是冬天做实验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗?旁边的小朋友一起讨论这个问题，最后我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。

21、大班科学优秀教案《沉与浮》含反思

　　一、说教材：

　　1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　2、目标定位：

　　在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

　　(1)乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。

　　(2)感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

　　3、教学重、难点：

　　(1)教学重点：了解物体的沉浮现象。

　　(2)教学难点：学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。

　　4、活动准备：

　　根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

　　(1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力)

　　(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。

　　(3)教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件

　　二、说教法：

　　在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

　　1、演示法：

　　(1)大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展示。

　　(2)对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

　　2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　三、说学法：

　　《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

　　1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的现象。

　　2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为后面的讨论活动提供依据。

　　3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

　　四、活动流程：

　　1、导入活动(展示PPT的实验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮?)刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

　　2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。

　　3、认识活动(你知道这是什么标志吗?)在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志，为接下来的记录活动做好准备。

　　4、操作活动(请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，先要讲解操作规则，教师更多的是采用了间接指导和个别引。来.源快思老师教.案网，导的办法。

　　5、记录活动(哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。)每组让一个幼儿记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。

　　6、交流总结活动(展示每组的记录表)

　　7、探索活动：(让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎么改变沉浮，例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去)在此环节中幼儿主动动脑想象，大家一起探索改变沉浮的方法，老师按小朋友的方法进行实验示范。

　　8、延伸活动：生活中有哪些是利用沉浮现象的发明，你发现的沉浮五、教学效果分析这场活动引起了幼儿很高的兴趣，在幼儿自己动手操作的过程中遇到了老师课前没有想到的想象，橡皮泥是有包装袋的，有些组没有拆袋做实验，有些则拆袋做实验的，于是就这个实验材料产生了两种不同的实验结果。这也意外的为后来的探索改变沉浮想象的环节带来了启发。

　　反思活动中第7个环节改变沉浮的方法如果让孩子自己随意动手操作然后在一起讨论会更能加深幼儿的印象，但这就要求每个活动环节的时间要控制得当，否则会超时。

　　活动反思：

　　本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

　　但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。

　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

22、大班科学领域教案《不沉的纸船》含反思

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。

　　2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。

　　3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：幼儿已学会折小船。

　　2、物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。

　　【活动过程】

　　一、出示纸船、引出课题。

　　今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船?

　　二、猜测小船开的时间。

　　1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长?哪种小船在水里开的时间短?

　　2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。

　　三、幼儿操作，探索小船在水里的时间

　　1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。

　　2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。

　　3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(教案出自：快思老师教案网.)为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间?(纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

　　四、不会沉的纸船。

　　1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢?

　　2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。

　　五、生活联系。

　　生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过?

　　我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处。

　　【活动反思】

　　本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。通过纸船在水里的实验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿经验已有了一定的铺垫。在认识的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时实验观察幼儿能一目了然的明白这一特性。在这个活动中幼儿跟着教师的思路，。幼儿的兴趣点较浓厚，环节层层递进。但由于幼儿对于蜡在生活中的经验不足，在最后环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延伸，进一步丰富幼儿的经验。

23、大班科学活动详案教案《浮与沉》含反思

　　设计意图：

　　水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口……我们都必须用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢?”我发现孩子们对这一现象的兴趣非常的浓厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动《浮与沉》。本活动通过实验来探索、丰富有关物体沉浮的经验，并让孩子们对科学现象产生兴趣。

　　活动目标：

　　1、了解不同的物体的沉浮现象，学会记录实验结果。

　　2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

　　活动过程：

　　一、激发幼儿的兴趣，引出课题

　　师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?

　　1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢?

　　2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。

　　3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。

　　二、分组实验，自主探究

　　小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?<来.源快思教.案网>

　　1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。

　　2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。

　　温馨提示：①把材料贴近水面轻轻地放入水中;

　　②每次只放一种材料;

　　③认真观察实验现象，并做好实验现象记录。

　　④小组要分工，更要合作。

　　3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。

　　4、表达与交流 请个别组幼儿汇报、分享实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。

　　三、教师验证、小结

　　将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。

　　四、活动结束

　　今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多的物体放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢!

　　活动反思：

　　幼儿对实验很感兴趣，在通过实验验证时我说一个幼儿放一个，应该让幼儿自己放物品更能调动积极性，应多进行此类活动。在科学角应投放沉与浮的材料。让幼儿进行实验。

24、大班主题教案《沉与浮》含反思

　　活动设计背景

　　在《好玩的水》的活动过后，幼儿对物体的沉与浮现象比较感兴趣，最近幼儿谈话的主题总是与之有关的内容，于是，我借此机会设计了大班科学活动《沉与浮》。

　　活动目标

　　1、 培养幼儿的协作意识和动手操作能力。

　　2、 体验成功的喜悦之情。

　　3、 培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、 探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点：幼儿能通过活动相互协作，共同探索。

　　难点：能通过操作、记录，体验盐的多少与鸡蛋位置变化之间的关系。

　　活动准备

　　铅笔、小勺、记录纸、盐、纸板、小瓶、海绵、手绢、泡沫板、木板、烧杯、熟鸡蛋、塑料积木若干等

　　活动过程

　　一、 听音乐进教室，启发谈话，引出主题

　　师：孩子们，你们玩过水吗?

　　幼：玩过。

　　师：你们是怎样玩的?

　　幼：我们把积木、石子放在水中，看谁能浮起来。

　　师：你们发现了什么呀?

　　幼：积木浮起来，小石子沉下去了。

　　师：出示鸡蛋，请幼儿猜猜看，鸡蛋在水里会怎样?幼儿讨论(沉下去，浮上来)。(快思老师.教案网出处)好，老师现在把它放到水里看看会怎样?放到水中观察结果：沉下去了。那咱们用什么办法让它浮起来呢?

　　幼：纷纷讨论，说出自己的办法。

　　师：好，请小朋友们找伙伴一起来试一试。

　　二、 幼儿自主操作活动

　　1、 幼儿亲自做实验。

　　2、 讨论：你用什么办法让鸡蛋浮上来的?(把鸡蛋放在木板上让它浮上来，把鸡蛋放在泡沫上让它浮起来等。)

　　三、 师幼共同操作探索

　　1、 出示盐

　　师：盐能不能让鸡蛋浮起来呢?小朋友猜猜看。

　　幼：能;不能。

　　师：好，现在我们试试看。

　　要求：三个小朋友一组分工、合作进行操作，一个幼儿用小勺放盐，一个幼儿用筷子搅拌，一个记录，每放一次盐就要做一次记录，还要记录好鸡蛋位置的变化。

　　2、 幼儿操作、教师参与并指导。

　　3、 交流记录结果。

　　(1) 鸡蛋浮起来了吗?

　　(2) 检查幼儿记录结果，提问幼儿操作过程。

　　(3) 教师小结：盐放的少，鸡蛋浮起来的慢，盐放的多，鸡蛋就浮在水面上了。

　　活动延伸：在区角中放入此材料，供幼儿操作。

　　活动反思：

　　整个活动幼儿沉浸在沉与浮的操作兴趣中，对老师提出的注意事项放在身后，弄得到处是水，特别在放盐时一次加足了盐，导致无法记录比较。不过大班幼儿的合作学习意识和能力得到了培养。从幼儿的反映看，幼儿对盐水的浓度与鸡蛋的沉浮的关系的理解是个困难，没能真正理解，希望在区角活动中帮助幼儿进一步加深理解。

25、大班主题优秀教案《浮起的鸡蛋》含反思

　　活动目标：

　　1.喜欢做动手操作的活动，对做小实验产生浓厚兴趣。

　　2.通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

　　3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动过程：

　　1.看课件：鸡妈妈买了萝卜、青菜、盐用篮子装好准备回家，发现自己刚下的蛋不见了。鸡妈妈着急的到处找，找呀找，发现鸡蛋掉进一个深深的坑里，鸡妈妈怎么也拿不出来，请小朋友帮鸡妈妈想办法。

　　2.鸡妈妈来到127班，看见老师和小朋友把水和鸡蛋放进罐里，觉得很奇怪。“文章.出自快思老.师教.案网."小朋友要借鸡妈妈的盐来用，原来小朋友在做“鸡蛋浮起来了”的实验。

　　3.小朋友把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮起来吗?有放多少?请他把这个方法和同伴交流，告诉鸡妈妈有个好办法，“把盐放进坑里搅拌，鸡蛋就会浮起来了”。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

　　4.接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。鸡妈妈从坑里拿到了蛋，谢谢小朋友帮忙。

　　5.小结：小朋友整理鸡蛋的水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。

　　活动反思：

　　一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口。孩子们在取得直接经验。蓝钧的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。“做中学”、“爱玩”使他思维的“可逆性”在表现。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。

26、小班科学活动教案《沉与浮》含反思

　　活动目标：

　　1.通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木.塑料玩具.玻璃球.铁夹子.木夹子等)

　　活动过程：

　　1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。

　　提问：小朋友很喜欢玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有许多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?

　　2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。[.来源快思老师教案网]

　　(1)组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发现了什么。

　　(2)根据幼儿的发现，教师请幼儿再玩一次，看是否是这样?(不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。)

　　活动建议：

　　活动继续进行，当孩子发现材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。

　　活动反思：

　　1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

　　2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

　　4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

27、中班教案《沉与浮》含反思

活动目标

　　1.引导幼儿观察，比较物体在水中的沉浮现象。

　　2.引导幼儿积极思考，大胆操作用自己的语言表达意思。

　　3.引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索沉与浮的愿望。

教学重点、难点

　　1.教学重点：引导幼儿观察沉与浮的现象，幷会用语言描述。

　　2.幼儿学会操作，会用不同符号记录。

活动准备

　　1.各种蔬菜：茄子，土豆，菠菜(小青菜)，蘑菇，胡萝卜，青椒

　　2.大水盆两只，记录单一人一份。

　　3.盒子，毛巾

活动过程

　　一.激发幼儿探究兴趣，

　　1.提出问题

　　师：蔬菜宝宝要去探险，遇见了一条大河，这些蔬菜宝宝能安全过河吗?

　　谁浮在水面上谁就能安全过河。

　　2.介绍蔬菜

　　老师今天带了许多蔬菜宝宝，你们猜猜它是谁?

　　3.把它们放在水里会怎么样呢?你们猜猜看?这些蔬菜中哪些能浮在水面上?哪些能沉在水里呢?

　　二.认识“沉”“浮”学习用 来表示沉浮现象。

　　1.小朋友，如果蔬菜浮在水面我们用“↑”来表示，如果蔬菜沉在水里我们用 “↓”来表示。

　　2.交流猜测的情况

　　3.师：怎样来证明谁的猜测对呢?

　　三.幼儿操作活动，感知沉与浮的现象幷做好记录。

　　1.师：看老师先拿一个菠菜放在水盆中，猜一猜会怎样?你会用什么符号做记录?(学生边思考边观察边做记录)

　　2.自己拿一个蔬菜放在水里，看看会是什么结果，和小朋友交流一下 。

　　3.交待操作要求：第一步，哪一个蔬菜放在水里，观察它是沉还是浮，

　　第二步：把蔬菜从水中捞出来放在盒子里，擦干手第三步：记录观察结果。

　　3.幼儿实验，教师观察幼儿的动手操作情况。

　　4.幼儿讲解操作结果。

　　四.拓展延伸，活动结束。

　　水真的好神奇啊，人们利用水的神奇力量(浮力)做出了许多事情，你们知道都有哪些吗?轮船就是利用这种神奇的力量才能在海上行走。以后我们还要探索水的奥秘。

教学反思

　　1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

　　2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

　　4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

　　5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。

28、中班科学活动教案《沉与浮》含反思

活动目标：

　　1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。

　　2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。

　　3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

　　4.主动参与实验探索。

　　5.体验解决问题的成就感。

活动重点难点：

　　活动重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。

　　活动难点：探索如何让沉下去的东西浮起来。

活动准备：

　　物质准备：积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。

　　知识准备：知道什么是沉，什么是浮。

活动过程：

　　(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 .

　　师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

　　1、.教师请个别幼儿讲述。

　　(1)师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么(个别幼儿回答)

　　(2)师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。

　　(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。

　　1.教师出示记录单，讲解记录方法。

　　师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。(出示PPT图片)我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。

　　2.介绍材料，讲解要求。

　　师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录，小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

　　3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

　　(1)师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的?

　　(2)幼儿探索，教师观察指导。

　　4.集中分享探究结果。

　　(1)师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。

　　(2)师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)

　　(3)师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。

　　(三)小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮?

　　(1)、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。(请幼儿个别回答)

　　(2)、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。(做实验演示给幼儿看)

　　(四)引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。

　　1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

　　(1)师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。

　　(2)请幼儿到前面来操作给小朋友看。

　　总结：小朋友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小朋友都非常的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。

　　(3)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。

活动反思：

　　本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

　　但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。

　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

29、中班科学优质教案《沉和浮》含反思

活动目标：

　　1.观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。

　　2.对沉浮现象有探索的兴趣。

　　3.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

　　1.每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份(见附表)。

　　2.每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

　　3.集体记录表和沉浮字卡图片。

活动过程：

　　(一)感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。

　　1.教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么?如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢?

　　2.请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了?

　　3.教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置?浮起来是物体在水中的位置?适当纠正不对的。

　　4.教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

　　(二)认识操作材料和记录表，商量记录方法。

　　1.认识操作材料和记录表。

　　教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么?你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来?(幼儿猜测)

　　2.了解活动记录单。教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗?表上的问号表示什么?小手表示什么?表格上的这些东西放入水中会怎样?哪些会沉?哪些会浮?

　　3.商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉?哪个表示浮?老师根据幼儿的猜测进行记录。

　　(三)引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。

　　1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。(认一认小朋友的记录表)

　　2.两人合作探索沉浮并记录。

　　(四)出示集体记录单，幼儿交流、分类。

　　1.教师：你猜对了吗?经过实验，结果怎样?(教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。)

　　2.教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢?(引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里)

　　3.幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。

　　4.交流：大家来说说你是怎么分的?

　　(五)小结，扩展幼儿经验。

　　教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。如果教室里有的可以去拿过来试试。(轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的)

教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

30、中班科学教案《沉与浮》含反思

　　活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张

　　重点难点：

　　探索记录各物体在水中的沉浮状态

　　活动过程：

　　一、引入

　　1、 老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)

　　2、 今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，[教案来自：快思教案网.]来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。

　　二、猜测

　　在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)

　　三、幼儿自主探索

　　现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、检验猜测

　　将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确

　　五、总结

　　1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?

　　2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。

　　活动建议：

　　1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。

　　2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。

　　3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。

　　4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。

　　活动反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

31、幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思

　　活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张

　　重点难点：

　　探索记录各物体在水中的沉浮状态

　　活动过程：

　　一、引入

　　1、 老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么?(展示各种物品)

　　2、 今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。

　　二、猜测

　　在做实验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果)

　　三、幼儿自主探索

　　现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、检验猜测

　　将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。

　　五、总结

　　1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗?

　　2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。

　　活动建议：

　　1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。

　　2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。

　　3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。

　　4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。<文章.出自快思教案网.>脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。

　　自我反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

32、中班科学教案《果宝宝的沉与浮》含反思

　　活动背景：

　　秋天是丰收的季节，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆满了水果店，空气里到处弥漫着香香的水果味，这随手可得的水果蕴含着丰富的教育资源，于是《秋天的水果》主题应运而生。幼儿在看看、摸摸、尝尝的过程中，感知了各种水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，发现幼儿在清洗水果时对出现的沉、浮现象产生了好奇，为了进一步激发幼儿对果宝宝探索的兴趣，于是就生成了本次活动，旨在让幼儿再猜一猜、做一做、记一记的过程中发现不同的水果在水里所产生的各种有趣的沉浮现象，体验“做中学”的乐趣。

　　活动目标：

　　1、在实验操作的过程中，观察发现不同的水果在水中所产生的各种有趣的沉、浮现象。

　　2、学习把实验的结果用记录的方式描述出来，体验实验成功的乐趣。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、实验材料：苹果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一块记录板，笔记录纸。水果盘、抹布。

　　2、活动前孩子们玩过水，有沉浮经验;认识过相关的水果。

　　活动过程：

　　一、讨论导入，引起幼儿实验的兴趣。

　　我们在清洗水果时，小朋友们发现有些水果是浮在水面上的，而有些却是沉到了水底，真有趣。

　　二、进行沉浮的集体预测，并作记录。

　　今天小朋友带来了一些水果，老师也带来了一些，我们不单要试试这些水果，还要象科学家一样把结果记录下来。我们来看看有哪些水果宝宝。(出示教师记录表)

　　我们来看一看，记录表上有哪些水果宝宝旁边的波浪线表示什么?如果浮在水面上，我们该怎么来表示呢?谁有好办法?请一个小朋友来教一教大家，好我们就用这个方法好不好?

　　依次出示不同的水果，教师根据幼儿的猜测作具体记录。如有争议写上不同答案的人数。

　　三、交代实验要求：

　　师：到底是不是这样呢?等一会儿请小朋友把每种水果都试一试，而且每试一种水果就把结果记录下来。水遇纸会湿，记录前要先擦干手。

　　四、幼儿实验操作，验证预测结果，并记录。

　　幼儿进行实验，把结果记录在纸上，然后放在黑板上。

　　五、讨论与交流实验情况：

　　1.展示幼儿记录纸，交流实验情况，并和集体预测比较。

　　师：刚才我们小朋友都做了实验，通过试验我们发现了什么?现在我们来介绍自己的实验结果。。来.源快思老师教.案网，请两位幼儿上来，寻找不同的结果，再一次用实验验证，并与预测的结果相对比，增加趣味性。

　　2.师生共同小结：

　　今天我们通过亲手实验发现了有趣的沉浮现象，有的水果是浮在水面上的，如苹果，橘子，枣子，香蕉，有的放在水里会沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我们还发现有的水果从树上摘下来时间长水分干了放在水里也会浮起来。实验的结果和我们事先猜的有很多不一样，所以一定要动手试一试才能知道真正的结果。

　　六、延伸

　　除了水果，在我们周围还有哪些东西放在水里是浮起来的呢?哪些又会沉下去呢?我们以后再去找一找，试一试，把你实验的结果跟大家一起分享好吗?

　　活动反思：

　　小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

33、幼儿园大班科学《鸡蛋浮起来》教案反思

　　设计意图

　　户外进行钓鱼活动时，孩子们你一言我一语，细细一听，原来他们再说：为什么有的鱼是浮起来的，有的鱼是沉下去的呢?……看到孩子们讨论着沉与浮，我觉得应该设计一次专门的科学活动让他们对于物体的沉浮有一个正确认识。鸡蛋就是一个很好地选择。为此我设计科学《鸡蛋浮起来》这一活动，让幼儿去探索鸡蛋在水中的不同状态，认识鸡蛋上浮的科学现象。

　　活动目标

　　1. 愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。

　　2. 在操作中学会观察现象并学会用符号记录。

　　3. 体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　活动重点：愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。

　　活动难点：学会用符号记录观察到的现象。

　　活动准备

　　1.盐、味精、糖，生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。

　　2.盐、味精、糖标志，课件PPT。

　　活动过程

　　一、直接引入主题，激发幼儿探究的兴趣。

　　1.教师引导：出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿，老师把鸡蛋放进水杯里，猜猜，鸡蛋是沉下去还是浮上来?幼儿猜想后，老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里，请幼儿观察。

　　2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。

　　3.引出探究问题：清水里的鸡蛋是沉下去的，我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来?

　　二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。

　　1.教师导入：我给大家提供了一些东西，你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。(教师介绍材料：盐、糖、味精)

　　2.猜一猜：加什么东西能让鸡蛋浮起来?请猜加盐的小朋友请站在这边来，带上盐的标志，猜其他的依次类推。

　　3.分组，探索什么材料加在水里能让鸡蛋浮起来。

　　(1)按猜想分组，人数多的多分几组，人数少的少分几组完成。

　　(2)师：请你们试一试，看看你的想法对不对呢?

　　提出要求：铃声响起开始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌，搅拌完把筷子放入盘里，注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。

　　(3)幼儿实验，教师巡回指导。(观察幼儿使用的材料，激励幼儿大胆想象，用自己的想法进行操作。)

　　4.幼儿回忆实验过程，实验结果分享。

　　5.教师进行实验小结：小朋友们都进行了实验，那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答：盐。

　　6.课件展示实验结果。

　　三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。

　　1.教师：请观察老师这里的两杯盐水，为什么有的鸡蛋浮得高，有的鸡蛋浮得低，是怎么回事呢?(如果幼儿的实验不明显，可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋)

　　2.幼儿讨论。

　　3.实验验证，提出实验要求：

　　(1)每桌有两个杯子，一个杯子加3勺，一个杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。

　　(2)提出观察、记录的要求。

　　要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上，看哪一组的小朋友记得清楚。

　　(3)商量协作：谁做记录;谁加材料盐;谁进行搅拌;谁观察。

　　2.幼儿实验，教师随机指导幼儿。(提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录)

　　3.分享交流：幼儿分组交流实验结果，肯定幼儿分工和记录的方法。

　　4.实验小结：同样多的水，加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。

　　5.课件展示实验结果。

　　四、经验提升

　　1.现在我们实验都成功了，心情怎么样?

　　2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的，我们做完实验了，那桌子上的东西需要收拾吗?我们一起来整理吧。

　　活动总结

　　本次活动分为猜一猜，试一试，做一做，再做一做并说一说进行，经历了激趣，发问探索、交流的过程，做到激之以情，调之以趣。让幼儿在动中学习，玩中思考，观察发现鸡蛋如何浮起来的。

34、幼儿园大班科学《水的浮力》教案反思

　　一：活动目标

　　1：幼儿知道可以通过载体来获取水的浮力、了解轮船在生活中的应用。

　　2：通过实验初步探究水的浮力和触水面积的关系。

　　3：培养幼儿的观察能力、实验了能力和记录能力。

　　4：通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5：体验解决问题的成就感。

　　二：活动准备

　　物质准备：透明盆2个、小纸船2个、大纸船1个、水、重量一样围棋若干、记录表(下附)

　　经验准备：幼儿通过相关的经验积累，知道物体在水中有沉浮现象。

　　三：活动过程

　　(一)：导入轮船在生活中的应用。

　　——小朋友你好，猴子和熊猫住在遥远的大海的两边、猴子想把礼物运到熊猫家，请问它用什么样的交通工具比较可行呢?

　　——原来轮船有这么多的作用啊。请问你坐过轮船嘛?你知道为什么轮船会浮在水面上嘛?接下来我们一起来探讨下吧。

　　(二)：通过载体来获取水的浮力。

　　——现在我们来看看石头在水中是沉下去还是浮上来呢?(在透明盆中放入水、再放入石头、观察其沉浮现象)

　　——相信你已经观察到石头在水中沉了下去，请问你有什么办法让石头浮在水面上呢?

　　——我们已经知道了猴子通过轮船把礼物运到了熊猫家，现在我们把纸船放在水面上，再放入石头。看看会发生什么变化?(哇、石头在纸船中没有沉下去。请你在记录表上记录实验结果。通过这个小实验我们得知可以通过纸船来获取水的浮力、石头在纸船上就不会沉下去啦)

　　(三)：探究水的浮力和触水面积的关系

　　——下面我们来看看大轮船和小轮船谁装的东西重一点呢?

　　——教师准备两个一样大的透明盆，在两个盆内放入一样多的水，在1号盆内放入1号纸船，依次放入乐高积木，2号盆放入2号纸船，依次放入围棋，观察1号2号船各装了多少块围棋。那个船能装的积木多一点?

　　——通过实验得知，大轮船装的围棋子会比小轮船多，请你在记录表上记录你的实验结果吧。

　　四：活动小结

　　——你看这艘巨大的轮船能容纳6,296名乘客。而这艘求生艇只能容纳2个人。

　　——小朋友们，我们通过个实验结果来分析，在相同环境下。小纸船装了5个围棋子、大轮船装了10个围棋子，我们得知纸船触水面积越大，浮力越大能装的围棋子也越多，纸船触水面积越小，浮力越小能装的围棋子也越少。屏幕前的你也一起来做这个有趣的小实验吧。

　　教学反思

　　水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。

35、大班科学活动《沉与浮》教案反思

　　设计思路：

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、积木等)在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

　　活动目标：

　　1、知识：

　　感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标(↑↓)来记录物体的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、情感：

　　乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动重点：

　　(1)感知物体在水中的沉浮现象。

　　(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　活动难点：探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

　　活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。

　　幼：是钥匙、小木块、泡沫球

　　二、实验:沉与浮

　　1、教师示范：

　　教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样?

　　2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。

　　3、老师今天还准备了好多东西(刻刀、小木板、剪刀、彩笔)，它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗?老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在记录单。

　　3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。

　　总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔, 在记录单上用(↑)表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用(↓)。

　　三、提升实验

　　(一)怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和积木宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们!

　　2、幼儿尝试。

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢?”

　　4、幼思考讨论。

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉;而当做成片状，与水接触面增大，就会浮起来。

　　四、总结

　　今天，我们做了有趣的实验《浮与沉》，知道了轻的物品会浮在水面上，重的物品会沉在水底，我们还会用(↑↓)来表示沉浮来记录自己的实验结果。想一想，我们还有什么办法能帮助瓶子宝宝和橡皮泥宝宝，完成它们的愿望呢?

　　活动延伸：

　　生活中有好多的物品宝宝，老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉，还是会浮呢?小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮，怎样来改变它们的浮沉呢?

　　《沉与浮》活动反思：

　　在整个活动的设计中，我一直以游戏的形式及商讨的口吻与幼儿交流，希望他们能从已有经验出发，在轻松、愉快的自主游戏的氛围中尝试、操作与探索，但活动中我发现实验的设计与记录都是在我的控制下完成的。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望;为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验;提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件;通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。因此，我试着从以下几个方面着手，对本次活动的设计进行修改。

　　1、重过程轻结果，由于本次活动的选材本身来源于幼儿已有的生活经验，如果将活动的重点局限与活动的结果，让幼儿发现并记录物体在水中的沉浮现象，对于大班幼儿而言过于浅显，实验的结果对于他们毫无悬念，无法吸引幼儿更大的参与热情。由此，我将此活动做了部分调整：(1)将活动的重点由结果转至探索与发现的过程。(2)由幼儿按教师设计好的方法进行实验记录结果变成让幼儿用自己设计的方法进行实验，去验证自己的猜想。

　　2、实验的次数幼儿决定，既然活动的重点已经变成幼儿用自己设计的方法进行实验去验证猜想，那么实验的次数就可以由幼儿根据自己的需求来决定。

　　3、如何调动幼儿的自主性，既然将实验的过程完全放手给幼儿，那么在活动过程中就要让幼儿大胆提出问题、互相讨论，发表不同的意见，自由组合进行实验，并与同伴交流探索的过程与结果。

　　4、教师的作用，教师主要提供丰富的可操作性的材料，激发幼儿探索的兴趣，创造宽松、平等的讨论环境，让每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动。在活动中给予幼儿鼓励与肯定，让他们充分体验到探索与发现的乐趣。

36、幼儿园大班科学活动教案《鸡蛋浮起来》

　　《鸡蛋浮起来》是教案网小编整理的小编获奖教案，本课包含活动目标，活动过程，活动准备等，科学《鸡蛋浮起来》这一活动，让幼儿去探索鸡蛋在水中的不同状态，认识鸡蛋上浮的科学现象。科学活动让他们对于物体的沉浮有一个正确认识，鸡蛋就是一个很好地选择。

活动目标

　　1. 愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。

　　2. 在操作中学会观察现象并学会用符号记录。

　　3. 体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。

重点难点

　　活动重点：愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。

　　活动难点：学会用符号记录观察到的现象。

活动准备

　　1.盐、味精、糖，生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。

　　2.盐、味精、糖标志，课件PPT。

活动过程

　　一、直接引入主题，激发幼儿探究的兴趣。

　　1.教师引导：出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿，老师把鸡蛋放进水杯里，猜猜，鸡蛋是沉下去还是浮上来?幼儿猜想后，老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里，请幼儿观察。

　　2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。

　　3.引出探究问题：清水里的鸡蛋是沉下去的，我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来?

　　二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。

　　1.教师导入：我给大家提供了一些东西，你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。(教师介绍材料：盐、糖、味精)

　　2.猜一猜：加什么东西能让鸡蛋浮起来?请猜加盐的小朋友请站在这边来，带上盐的标志，猜其他的依次类推。

　　3.分组，探索什么材料加在水里能让鸡蛋浮起来。

　　(1)按猜想分组，人数多的多分几组，人数少的少分几组完成。

　　(2)师：请你们试一试，看看你的想法对不对呢?

　　提出要求：铃声响起开始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌，搅拌完把筷子放入盘里，注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。

　　(3)幼儿实验，教师巡回指导。(观察幼儿使用的材料，激励幼儿大胆想象，用自己的想法进行操作。)

　　4.幼儿回忆实验过程，实验结果分享。

　　5.教师进行实验小结：小朋友们都进行了实验，那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答：盐。

　　6.课件展示实验结果。

　　三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。

　　1.教师：请观察老师这里的两杯盐水，为什么有的鸡蛋浮得高，有的鸡蛋浮得低，是怎么回事呢?(如果幼儿的实验不明显，可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋)

　　2.幼儿讨论。

　　3.实验验证，提出实验要求：

　　(1)每桌有两个杯子，一个杯子加3勺，一个杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。

　　(2)提出观察、记录的要求。

　　要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上，看哪一组的小朋友记得清楚。

　　(3)商量协作：谁做记录;谁加材料盐;谁进行搅拌;谁观察。

　　2.幼儿实验，教师随机指导幼儿。(提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录)

　　3.分享交流：幼儿分组交流实验结果，肯定幼儿分工和记录的方法。

　　4.实验小结：同样多的水，加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。

　　5.课件展示实验结果。

　　四、经验提升

　　1.现在我们实验都成功了，心情怎么样?

　　2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的，我们做完实验了，那桌子上的东西需要收拾吗?我们一起来整理吧。

活动总结

　　本次活动分为猜一猜，试一试，做一做，再做一做并说一说进行，经历了激趣，发问探索、交流的过程，做到激之以情，调之以趣。让幼儿在动中学习，玩中思考，观察发现鸡蛋如何浮起来的。

37、中班科学教学设计《沉与浮》教案模板反思

　　设计意图：

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　活动名称：沉与浮

　　活动目标

　　认知目标：感知各类物体在水中沉浮现象。

　　能力目标：

　　1、可以将物体按沉浮特征进行分类，并利用“↑”和“↓”进行记录。

　　2、探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。

　　活动重点难点

　　1、活动重点：了解物体的沉浮现象，学习记录实验结果。

　　2、活动难点：探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维.

　　活动准备

　　1、操作材料：皮球、积木、钥匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蜡笔、铅笔、橡皮、铁片等日常生活中可收集的物品。

　　2、记录材料：观察记录表、记号笔。

　　3、装满水的水槽一个。

　　活动过程(一)激趣导入，揭示课题。

　　小朋友们好，今天我们活动的主题是《沉与浮》，

　　老师给大家带来一些小材料，这些小材料特别喜欢和水做游戏，它们在水里究竟是怎样的?你们想不想和老师一起来探究呢?

　　(二)大胆猜测，实验验证。

　　1、认识材料，知道名称。

　　2、用钥匙、皮球做实验，观察现象，初步感知沉浮。

　　3、请幼儿观察材料，并引导幼儿大胆猜测材料的沉浮性质。

　　4、指导填写记录表。

　　(三)实验验证，统一认识。

　　1、动手实验，记录实验结果。

　　2、猜想、实验对比，深度感知沉浮，统一认识。

　　3.、把实验材料按沉、浮分类。

　　(四)深入探究，改变沉浮。

　　1、这些小材料，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，请小朋友们动动脑筋，想想有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底?

　　2、幼儿操作改变物体的沉浮，(鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。)

　　3、交流：你用什么办法让沉下去的东西浮起来的?让浮在水面的东西沉下去?成功了吗?

　　4、教师小结：小朋友们通过探索，知到改变物体的形状和重量能让物体浮起来或沉下去，借助其他物体可以改变沉与浮。

　　(五)知识迁移，解决问题。

　　1、观看视频，思考：水灾时如何自救?

　　2、安全教育，引导幼儿不要偷偷玩水，谨防溺水。

　　(六)结束课堂，拓展延伸。

　　小朋友们回家和爸爸妈妈一起，去寻找更多有关沉浮的材料，去探索更多有关沉浮的秘密吧。

　　活动反思

　　“沉与浮”这个活动，紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。

38、中班科学教案《沉与浮》教学反思

　　教学领域科学

　　年龄段/班中班

　　设计意图

　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如“船为什么会浮在水上走?”“为什么有些东西会浮起来有的东西沉在水下面?”等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动

　　活动目标

　　1、对沉浮现象感兴趣，尝试描述自己的探索与发现。

　　2、乐于比较、探索不同物体在水中的沉与浮。

　　3、能与同伴合作探究，用“↑”“↓”等简单的符号表示沉与浮，初步学习做观察记录。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。

　　难点：引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。

　　2、物质材料准备：

　　(1)教师事先实验，排除在水中呈悬浮状态的物品，选择漂浮及下沉状态的材料，如钥匙、回形针、积木、花片、不锈钢及塑料调羹、塑料夹子、木夹子、石子、叶子、铁片、海洋球等。

　　(2)毛巾若干，装有清水的大水盆若干，幼儿用的记录表(记录表上画有各种物品小图片)，笔。

　　活动过程

　　(一)情景引入，激发幼儿的探究兴趣

　　师：大象哥哥就要过生日啦，邀请蚂蚁弟弟去参加生日会，可是大象哥哥的家和小蚂蚁的家隔着一条河，这可难倒了小蚂蚁，你愿意帮助小蚂蚁准备适合当小船的材料，让它到河对面的大象哥哥家参加生日会吗?

　　(二)教师实验，初步了解用符号表示沉浮。

　　1、教师实验，体验沉浮。

　　师：什么样的材料适合当小船?老师这里有石子和海洋球，它们放在水中会怎么样呢?我们一起来看一看。

　　小结：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像海洋球这样漂在水面上的现象叫浮。

　　2、出示符号，初步了解用符号表示沉浮。

　　师：老师给你们带来两个标记(向下的箭头“↓”和向上的箭头“↑”)，你觉得哪个标记表示浮起来?哪个标记表示沉下去?

　　小结：向上的表示浮起来，向下的表示沉下去。

　　(三)猜想物体的沉浮特征，初步学习做观察记录。

　　1、展示材料，引导幼儿观察材料的材质。

　　师：只有浮的东西才能做小船，究竟哪些东西可以做小船呢?请你们把这些材料按刚才的箭头标记分一分。

　　2、引导幼儿在记录表上将材料按猜想分类。

　　师：老师为小朋友准备了一份记录表，请大家回到位置上，把你认为会浮起来的用东西在旁边用“↑”表示，会沉下去的用“↓”。

　　3、幼儿交流各自的想法。

　　师：请小朋友来说一说，你觉得哪些东西是浮起来的哪些东西是沉下去的呢?

　　(四)与同伴合作探究，验证结果。

　　1、介绍材料，提出操作要求

　　师：老师已经给你们准备了装有水的脸盆、操作材料、记录表、笔、毛巾。请小朋友们搬起自己的小椅子回到座位，每个小组商量好分工，根据记录表上的顺序轻轻将材料一个一个放入水中，仔细观察，如果材料沉下去就用“↓”表示，如果材料浮上来了就用“↑”表示。注意不能将水洒在外面哦，在记录前一定要将手上的水擦干净。现在就请小朋友们去试试看吧!看看结果和你猜想的是否一致?

　　2、幼儿分组合作按记录表的顺序进行实验，验证自己的猜想。

　　师：现在就请小朋友轻轻回到自己的位置上进行验证。

　　3、集中分享探究结果，鼓励幼儿描述自己的发现，并提出自己感兴趣的问题。

　　(1)组织幼儿集中交流小组探究的结果。

　　(2)对有争议的材料进行集体验证。

　　师：小朋友真棒，我们找到了很多能浮在水面上的材料当小船，小蚂蚁可以过到河对面给大象哥哥过生日啦!

　　(五)扩展经验

　　师：我们发现了哪些物体会浮起来、哪些物体会沉下去?我们的生活中，还有哪些东西是浮在上面的、哪些东西是沉在水里的呢?请幼儿回家找一些其他的材料来试一试哪些在水中是浮上来的还是沉下去的。

　　活动反思

　　通过组织这次科学活动，我有了很多的感悟，整个活动过程中，幼儿们的探索兴致很高。这节活动探究性很强，因此在目标的第一条和第二条写出了活动的核心——探索，让幼儿在探索中，发现不同物体的沉浮现象。然后学会用一定的符号表示沉与浮并记录，即第三条目标。此次活动，我将小朋友们分为四组，方便幼儿们去相互交流自己的猜想和实验的结果，这大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。在活动过程中，我并不是一个指导者，而是与幼儿一起活动的引导者与支持者。和幼儿一起猜想一起验证结果是不是和我们猜想的一样。除此之外，我用了大象过生日，需要小朋友帮助蚂蚁，才可以给大象过生日的情景导入并在最后表示出，因为小朋友的帮助，蚂蚁终于找到了适合当小船的材料，参加大象的生日会，培养了幼儿乐于帮助他人的良好品质。

　　但是在整个活动中，我还存在一些不足的地方：1、没有给幼儿准备毛巾，以至于给小朋友们准备的记录表会湿掉一部分 2、过程中，语速太快，应一点一点的去引导幼儿探索和发现 3、活动前期准备不足，没有事先带领幼儿认识“↑”“↓”符号。4、要求提的不够清楚，导致我们的猜想过程时间太长。

39、教学设计幼儿园大班科学《沉与浮》反思

　　设计意图

　　幼儿在中班已经对物体的沉浮有了一定的了解，但是仍然对物体的沉浮实验非常感兴趣，因此，为了让幼儿进行深入探究，根据幼儿的年龄特点及《指南》中“大班幼儿能用一定的方法验证自己的猜测， 能用数字、图画、图表或其他符号记录;探究中能与他人合作与交流， 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮”等要求，我设计了改变物体原有沉浮状态的科学实验活动。通过提供各种能够帮助幼儿成功完成实验的材料，引导幼儿与同伴互助合作、探索发现各种改变沉浮的方法，不断激发幼儿对科学实验的兴趣，逐渐养成自己发现问题、分析问题及解决问题的习惯。

　　活动目标

　　1、幼儿感知物体在水中的沉浮现象，尝试改变物体原有沉浮状态

　　2、合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法

　　3、感受沉与浮实验中探索的乐趣

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现

　　重点难点

　　重点：尝试改变物体原有沉浮状态

　　难点：合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法

　　活动准备

　　1、经验准备:幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。

　　2、物质准备:

　　人手一份活动材料：铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻蜓、铁夹子、装满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、盘子、记录卡、水彩笔。

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　(一)出示材料，激发幼儿探究的欲望。

　　师: 小朋友们今天老师要和你们一起做个科学小实验，看看老师给你们带来了什么好玩的东西?

　　二、基本部分：

　　(一)物体的沉浮状态分类、记录：

　　1、师：老师想请你们给这些物品分个类，你们看看哪些会沉在水底的，哪些会浮在水面上?你们有什么好办法快速准确地分类吗?

　　2、幼儿操作分类并记录

　　师：请小朋友轻轻地把材料放入水中，结果出来后将浮在水面的物体放入盘中并记录分类结果。

　　(二)合作探索改变物体原有的沉浮状态并记录

　　1、让沉在水底的物体浮起来：

　　1)师：现在有个难题想请小朋友们帮忙，怎样能让沉在水底的物体浮在水面呢?你们有什么好办法可以帮助它们?大家可以相互合作，共同商量一下好办法。

　　2)幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用泡沫板、纸杯、小船等帮助下沉的物体上浮。

　　2、让浮在水面的物体沉下去

　　1)师：怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢?(请大家合作探索)

　　2)幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用铁夹子、石头、绳子、装满水的可乐瓶等帮助上浮的物体下沉。

　　3)小结：小朋友都是借助其他材料帮助，让上浮的物体沉在了水底，下沉的物体浮在了水面，那想一想不借助辅助材料能否改变物体原有的沉浮状态呢?

　　3、不借助辅助物让下沉物体上浮

　　1)师：沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙，有什么好办法让它浮在水面?

　　2)想想其他下沉的物品不借助其他物品的帮助能否浮在水面?请小朋友试一试。

　　3)展示记录结果并介绍：小朋友真聪明把橡皮泥变成了小船，使橡皮泥浮在了水面，装满水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

　　4、不借助辅助物让上浮物体下沉

　　1)师：想一想上浮的物体不借助辅助材料能否让它下沉?

　　2)展示记录结果并介绍：空瓶子装满水下沉;塑料卡片侧放可以下沉;橡皮泥小船捏成团可以下沉。

　　活动总结

　　三、结束部分

　　原来可以通过改变物体的形状、改变物体放入水中的方向，增加或减轻物体的重量等方式改变物体原来的沉浮状态。

　　活动反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。