小学教育中的语言 温柔的语言--心灵接近的纽带

小学教育中的语言 温柔的语言--心灵接近的纽带

    英国博物学家威勒德·普赖斯的《哈尔罗杰历险记》中的15岁男孩罗杰，是一个勇敢、机智、善良、可爱的男孩。书中写到他与探险中碰到的动物的交往，更是令人感动。他跟动物们总能相处得很好，这也许是因为他喜欢它们，但也可能是因为它 们不怕他。而我觉得，是罗杰的温柔的语音使得动物们感受到了他的友好和感情， 得到了心灵上的沟通。 在《极地探险》中，罗杰先是碰到了一只庞然大物——北极熊。这只熊四足落地时 肩高150厘米，与罗杰一般高，站起来却有3米多高，只消几口，它就可以把罗杰吞掉。罗杰怎么办呢？他“轻声细语，温柔地爱抚着那只巨兽，仿佛它只是一只小猫 咪”。尽管这只大北极熊既没学过爱斯基摩语，也没学过英语，但它会分辨人说话 的语调。罗杰轻柔的嗓音在它耳边响着，它就努力模仿，发出心满意足的呜呜声回 应它。自然，这只巨兽就成了罗杰的宠物和好帮手。 后来，一只北美驯鹿闯到了他们住的雪屋——伊格庐里，并且大发野性，用它的那 对漂亮的犄角胡挑乱撞，用它可怕的后蹄到处乱踢。罗杰勇敢地抓住了它的一枝鹿 角，用另一只手去抚摸它激动的脖子，“同时对着它的大耳朵说一些虽无意义但却 甜蜜动听的话。他坚持了整整10分钟，一边爱抚，一边温柔地说话。这是罗杰的拿 手好戏。那只驯鹿不再挣扎，一双眼睛凝视着罗杰，看上去已经没有了恶意。”罗 杰又驯服了这只大鹿。 听起来这似乎是天方夜谭，但我相信这是有事实根据的。我常想，不同语言的人群 的第一次交往会是怎样进行的呢？一般不会是语言的交往，只能是使用语音与体语 进行情感上的沟通。人类最早的语言（特别是手势语）并不是表达某种思想观念， 而是表达情感和爱慕的。一些动物心理学家训练、教养的动物中，有的能用声音和 手势来与人“对话”，然而，它们学会的“语言”基本上是表达情感的。俄国动物 心理学家纳捷日达·尼古拉耶夫娜·拉迪根娜柯茨确定地说，她所研究的黑猩猩伊 奥尼能发出20种声音，每一种声音都表示这个动物的一定的感情或愿望。当代心理 学也已说明，婴儿最初与外界的联系，特别是同他们亲近的人的交往，也基本上是 感情性联系。婴儿的意识是随着情绪的分化和发展开始萌发的。情感上的接近是心 灵的接近，而温柔的语音是心灵上接近的纽带。 在大力提倡精神文明的今天，语言的使用已经有了许多规范，如礼貌用语、职业忌 语的提出，是语言文明化的要求，也是人与人之间沟通与理解的要求。但使用文明 语言并不一定真正达到了文明，还要看这文明语言是怎么使用的。比如，“您好”， 这是很有感情色彩的语言，但如果用冷冰冰的语音说出来是绝对没有感情的，甚至 会是恶狠狠的，某些单位的电话接线员就是如此。碰到这种话音，不管对方说的是 什么,都会感觉到一种冰冷,一种敌意。如果是面对面的话,当一方拉长着铁青的脸， 从牙缝中挤出一句“您好”时， 另一方肯定转身而逃，因为那句“您好”是对方要 “开打”的信号。 所以，在人际交往中，多一点罗杰的做法，多一点“甜言蜜语”吧！那会使人与人之间的关系更加融洽，人们的心灵更加接近。那样，世界会更美好。