交流是一种双向的活动 装傻的意趣
交流是一种双向的活动 装傻的意趣
在杭州听课时,特级教师朱乐平老师,授课时经常“装傻”“这是怎么回事,谁听懂了?”“他说的是什么呀,我不懂你懂吗?”看似无味,但近来我却感到其中的意趣,这是在给学生机会,让他听懂,让他理解,让他反思,让他内化,真的是有必要。
今天上课,我也在故意装傻,学生们的兴趣一下子被调动起来。“哎呀!丁老师你怎么还不明白?”看看他们急得通红的小脸,我的心里却在暗喜,如果我把结论直接给出,又清楚又省事,但是学生又能接受多少呢?让他们急一急,看来是有好处的。
说来,一位高明的教师不应是只顾自己的表演,卖弄自己的知识和技巧,而是要学会让位,学会装傻,让学生有机会展现自己,帮助学生把别人的话听懂加上自己的理解,再用语言表达出来,这其中经历了收集信息、加工处理,组织语言等等环节,换言之,教师的装傻确实给了孩子无限的契机,给孩子时空和舞台。看来适当的装傻真的上别有一番情趣。
我来说,我来听
今天我在课上这样尝试了一下,每当有一个孩子起来发言或回答问题时,他都要说一句“我来说”其他的人回应一句“我来听”。我试图用这种方法来吸引其余学生的注意力。在我的课上,学生似乎热衷于发表自己的意见,而从不管别人说什么,学生的不会倾听始终困扰着我,同样影响着他们的学习效果。为了解决这个难题,我曾尝试过很多办法,今天的效果比较好。孩子们每次大声说“我来说!”我从他的脸上就能看到一丝自信,而其他的学生也真的象他们自己所说的那样认真听起来。
在我要说一些重要的话时,我也会说上一句“我来说”。正是一句短短的话把老师和学生拉近了,我也变成了他们当中的一员,而不是那样高高在上。他们把我当作学习的伙伴朋友,和他们一起学习,所以在我说的时候他们也会睁大眼睛,竖起耳朵,这也许就是一种平等,一种交流。
交流是一种双向的活动,要让我的学生说得出听得进,这才是交流。正如在前面课上的装傻给了学生发表意见的机会,看着我“迷惑”他们着急,也许正是这种急切促使他们去思考,去表达。每个人在表达时又都融进了自己的理解,我要的就是这种带有稚气,或许不十分准确,但发自学生内心的话。
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