语文课文 黄山奇石的教学设计与教学反思
语文课文 黄山奇石的教学设计与教学反思
黄山奇石
课前透视
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时 施教时间: 9.6 | |
一、教学目标 1、 课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。 2、 启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。 (联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。) 对话平台 自读 1、 自由读,要求:借助拼音读准生字的音。 2、 同桌互相学习,检查读音。 3、 小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。 4、 大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。 识字 1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 朗读 1、 用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。 2、 分自然段指读,其他同学点评议。 3、 小组合作通读全文。 写字 1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。 2、 观察字形,说说书写时要注意什么。 3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区 4、 学生练习。教师巡视。
| 个人创意增减: 一、揭示课题。 三、结合课文理解生字新词。 |
教学反思: 这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石, 猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学习了"安徽黄山"等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文. 语文学习,目的是为了学以至用。在原先备课时,我把朗读指导放在第一位,想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略,新课改要求教师要有一颗慧心,做写作资源的开发者。于是,我在指导学生学习并列段式的基础上,增加看图联想,给怪石起名字,写“奇石”这一环节,学生在与小组讨论交流之后,加上先前的语言积累,通过儿童特有的思维,写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。 通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会,更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。 | |
第二课时 施教时间:9.7 | |
一、教学目标 二、1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。 二、教学重点、难点 1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 对话平台 复习 摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。 精读 1、 师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。 2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。 3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。 诵读 1、 多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。 2、 配乐齐读全文。 3、 自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。 练习 1、 出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。 2、 小组内练习说。 3、 汇报自己的成果。
拓展 1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。 2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
写字 1、 出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。 2、 播放轻柔的音乐让学生观察字形。 3、 学生练习。教师巡视。 4、 教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。 5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。 伴教锦囊 相关链接 黄山 黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔 黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。 黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动, 一步一景。 黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。 黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴, 治病健身。 | 个人创意增减: 一、创设情景,朗读感悟。
二、布置作业: |
教学反思: 我在教学本课时,充分利用电化教学,使学生从中了解到黄山的奇石多而有趣、神奇。电教手段的运用不仅解决了学生没有的生活经验,而且更进一步的学习到了祖国黄山的美丽。达到了良好的教学效果。电化教学的运用是针对学生的无意注意,让学生自然而然地产生兴趣、自觉地去学习,就象看电影一样,不知不觉地记住情节那样。这种课堂电化教学中教师对信息的加工与学生脑中内部的信息加工的"里应外合" ,使课堂教学由量的递增达于质的飞跃,最后完成教学目标。 1.让学生充分地想象 |
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