指点迷津：生物学热点问题复习三招 指点迷津：生物学热点问题复习三招http://www.sina.com.cn 2002/05/29 11:56 中国教育资讯报 编者按：关注生命科学发展中的重大热点问题
问题讨论： 问题讨论：1/精子和卵细胞的核融合是自发的吗？是否需要什么条件？2/为什么雄果蝇和雌家蚕表现为完全连锁？3/脊索和脊髓有什么区别？4/为什么植物不吸收所有颜色的光
观察和实验的用具 第一章植物体的基本结构第一节观察和实验的用具 教学目标 1．使学生明确生物学的研究是从观察和实验入手的，因此，掌握正确的观察和实验方法是学好生物课的前提。 2．使学生初步学会正确使用生物学观察和实验中的常用用具。培养初步的观察能力和实验能力。 3．通过练习使用显微镜，初步培
第五章 人体废物的排出 第一节 尿的形成和排出（人教版） 一、教学目标：1．学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。2．学生能根据实验数据进行初步的科学推测；认同排尿鲍意义。二、教学重、难点1．学生能概述尿液的形成过程。2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过
第五章 人体废物的排出 第一节 尿的形成和排出（人教版） 一、教学目标：1．学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。2．学生能根据实验数据进行初步的科学推测；认同排尿鲍意义。二、教学重、难点1．学生能概述尿液的形成过程。2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过
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一、常用灭菌消毒方法 一、常用灭菌消毒方法1、干热灭菌法火焰灭菌（灼烧灭菌）、干热灭菌2、湿热灭菌巴氏消毒、煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、间歇加热灭菌、实罐灭菌3、过滤除菌4、
一、常用灭菌消毒方法 一、常用灭菌消毒方法1、干热灭菌法火焰灭菌（灼烧灭菌）、干热灭菌2、湿热灭菌巴氏消毒、煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、间歇加热灭菌、实罐灭菌3、过滤除菌4、
一、常用灭菌消毒方法 一、常用灭菌消毒方法1、干热灭菌法火焰灭菌（灼烧灭菌）、干热灭菌2、湿热灭菌巴氏消毒、煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、间歇加热灭菌、实罐灭菌3、过滤除菌4、
一、常用灭菌消毒方法 一、常用灭菌消毒方法1、干热灭菌法火焰灭菌（灼烧灭菌）、干热灭菌2、湿热灭菌巴氏消毒、煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、间歇加热灭菌、实罐灭菌3、过滤除菌4、
一、常用灭菌消毒方法 一、常用灭菌消毒方法1、干热灭菌法火焰灭菌（灼烧灭菌）、干热灭菌2、湿热灭菌巴氏消毒、煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、间歇加热灭菌、实罐灭菌3、过滤除菌4、
一、常用灭菌消毒方法 一、常用灭菌消毒方法1、干热灭菌法火焰灭菌（灼烧灭菌）、干热灭菌2、湿热灭菌巴氏消毒、煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、间歇加热灭菌、实罐灭菌3、过滤除菌4、
三、噬菌体与宿主关系 三、噬菌体与宿主关系1、烈性噬菌体：凡能引起宿主细胞迅速裂解的噬菌体。敏感细菌。2、温和性噬菌体：噬菌体侵染宿主后，并不增殖，裂解，而与宿主DNA结合
一、形态大小... 一、形态大小...一、形态大小单细胞，无鞭毛。细胞形态多样，常见球、卵、圆桶形。大小在1-5um X 5-30um之间。二、细胞结构1、细胞壁：厚0.1-0.3um，三层，由酵
一、形态大小... 一、形态大小...一、形态大小单细胞，无鞭毛。细胞形态多样，常见球、卵、圆桶形。大小在1-5um X 5-30um之间。二、细胞结构1、细胞壁：厚0.1-0.3um，三层，由酵
一、形态大小... 一、形态大小...一、形态大小单细胞，无鞭毛。细胞形态多样，常见球、卵、圆桶形。大小在1-5um X 5-30um之间。二、细胞结构1、细胞壁：厚0.1-0.3um，三层，由酵
一、形态大小... 一、形态大小...一、形态大小单细胞，无鞭毛。细胞形态多样，常见球、卵、圆桶形。大小在1-5um X 5-30um之间。二、细胞结构1、细胞壁：厚0.1-0.3um，三层，由酵
一、形态大小... 一、形态大小...一、形态大小单细胞，无鞭毛。细胞形态多样，常见球、卵、圆桶形。大小在1-5um X 5-30um之间。二、细胞结构1、细胞壁：厚0.1-0.3um，三层，由酵
细胞核是遗传信息库（人教版） 教学目标 ①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。 ②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 ③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以
细胞核是遗传信息库（人教版） 教学目标 ①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。 ②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 ③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以
细胞核是遗传信息库（人教版） 教学目标 ①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。 ②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 ③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以
