语文课中多元智能教学 摘 要:多元智能理论认为人拥有多种智能,而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言,不适应新课程语文教学。将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面:创设多元智能环境;设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段,发展学生多元智能。 关键词:多元智
反思语文教育 语文教育的重要性不言而喻。近年来,语文教育的现状引起了社会各界的广泛关注。教学思想的革新,教学手段、考试方式的改革,学生语文水平、教师素质的提高等等都成了关注的热点。改革和创新的呼声越来越高,那么,我们的语文教育究竟出了什么问题? 一、教学思想落后 语文教育的问题首先是教学思想落后。目
发挥语文学科功能提高语文素质 我们就要迎来21世纪。面向21世纪这个辉煌的时代,对语文素质如何规范呢?根据21世纪人才素质要求,语文素质应包括以下几个方面: (1)要求学生既能迅速而有效地理解语言文字接受信息,不断提高文化科学水平,又能准确而有效地运用语言文字传递信息,进行思想交流。换言之,就是要有较高的听、说、
吕叔湘新时期语文教学思想略论 吕叔湘先生不仅在语言研究领域着述等身,是我国语言学界造诣殊深、享有盛誉的语言学家;而且他长期关注语文教学,对中小学语文教学的理论有着鞭辟近里的研究和独具只眼的见解,是一位备受人们尊敬的语文教育家。他在中小学语文教学领域的研究工作,涉及各个方面,性质也多种多样。他的有关言论,既
满分作文《镜中日本》引起的思考 摘要: 作为一名高考作文评卷员,在十多年的高考作文的评阅中,我多么想了解考生,了解他们的心路历程、情感状态、思想水平,可是我难以看见年轻跳动的心,难以发现真实的自我,特别是与今年作文话题有关的真实的自我批评、谦虚的与人为师,更是难以看见。我的感受是考生的生活体验太少,情感表
语文教学应回归生活 摘要:语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,观察生活”、“演一演、再现生
让学生走出作文的困窘 让学生走出作文的困窘 黎锦连 一提到作文,不少学生会愁眉苦脸,怕写作文。学生对待作文这种害怕心理,不少原因是我们老师造成的,以往的作文教学以"文"为本,为了完成教学任务,强迫学生要写怎样的作文,怎样写,这种规定样板,规定模式,促使学生对作文产生消极的心态。要学生从消极态度转变为积极态
传授质疑方法 造就创新意识 传授质疑方法 造就创新意识 陈玉勋 哲人说过:"提出一道问题比解决一道问题更有价值。"的确,质疑就是思维的开始,通过质疑解疑,可以培养学生的创新意识。但小学生由于实践经验不丰富,思路不够开阔,有时就不会"质",或在枝节问题上纠缠。此时,教师要担当好角色适当启疑或引导,使之"质"在点
“反思探究型”语文教学模式的思考与实践 "反思探究型"语文教学模式的思考与实践 在语文教学中,如何体现学生的自主性,使学生的智力、能力得到进一步的发展,其意志品质、自主精神、问题意识、学习方法和创新能力得到进一步的升华。针对这一问题,笔者在教学中以新的教学理念为指导,结合小学语文的学科特点,灵活运用我校
早一天阅读，多一份精彩 番禺区图书馆、南阳里小学分馆揭牌仪式上的讲话 尊敬的领导、嘉宾,亲爱的同学们: 你们好!今天在这金秋的季节,我们举行番禺区图书馆、南阳里小学分馆揭牌仪式。对此,我们对关心我校的上级领导、番禺区图书馆的领导表示衷心的感谢! "书香润心田,字里天地大。"我们深信:一个人如果热爱读书
记叙类文章如何写得生动感人 记叙类文章成功与否的关键是看该文能否以情动人,“感人”是这类文章的生命。可是在写作训练中,不少同学着眼点不是如何用“情”去感动别人,而是想把自己知道的事情完完整整地告诉别人。结果,即使题材很好,但文章仍写得平平淡淡。 记叙类文章要想写得感人,关键有两点:(1)感悟积累生活中让人
作文创新思维的培养 人云亦云,拾人牙慧是中学生写作的一大顽症,教师们也曾为此煞费苦心,在这里我想从三种思维方式的培养谈起,共同探讨我们的作文教学,希望能为大家提供一些帮助。 所谓“思维”,就是指人的认识活动。我们常说:“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。” “运筹”其实就是思维的过程,是否能“决胜”的关键。
谈信息技术与初中语文新课改相整合 [内容提要]信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力,推进了语文教学的彻底改革。 [关键词] 信息技术 初中语文 课程整合
精彩议论六字诀 精彩的议论各有各的不同,平庸的议论都是一样的。差的议论观点含糊、见解浅薄,语言干瘪,句式单调,让人不忍卒读,让人望而却步。精彩的议论则让人耳目一新、拍案叫好,掩卷长思,沉吟不绝。那么,什么是好的议论,又怎样使议论精彩?归纳六字诀如下: 一、深:鞭辟入里,入木三分 精彩的议论能透过现象看本质
初中古诗教学浅谈 中国是诗的国度。古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝,古诗对于陶冶青少年的高尚情操,培养青少年的审美情趣,鼓舞青少年奋发有为有重要意义。选入初中教材的古诗,都是历经锤炼的名篇佳作。本文就古诗教学略谈点个人意见。 一、探究背景,进入诗境 白居易说:“文章合为时而作,诗歌合为事而作
高中语文教师素养摭谈 在新的课程背景下,人们似乎更热衷于对教材、教学模式的探讨,往往忽视了“人”这一最根本要素在新课程背景下的作用。事实上,在新课程背景下,相当多的语文教师已不堪重负。 由于近年来缺少一种教师终身学习与进修的机制,缺少一个科学客观评估教师素养的完善体系,教师教学观念落后,知识结构陈旧等问
排比，让高考作文文采飞扬 有文采是高考语文《考试大纲》“发展等级”评分的内容之一。孔子云:“言之无文,行而不远。”近几年高考满分作文中,一篇篇文采飞扬的佳作成为话题作文的一大“亮点”。而修辞出新,文句有意蕴则让这“亮点”更加熠熠生辉。在众多的修辞手法当中,排比特别引人注目,主要是考生使用排比句出现了一些
生活无处不语文 语文学习的空间在不断的向外延伸。语文学习,不能只以课堂为学习阵地,它包罗万象的特点决定了它必须拓展自身的空间,摆脱课本的束缚,与众多学科沟通,走出学校小课堂,奔向社会大课堂。本篇文章从课堂的延伸、语文教学空间的拓展及学生语文素养的提高三方面入手,小结了一下我在近两年的语文教学中所一直实践着
迎合快感的高考作文倍受青睐 “我手写我口,古岂能拘牵”写作本无规律,各抒己见,各展风格,能给人以美感以情感颤动,或予人以知识者皆为好文章。郑板桥曰:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”它揭示了文学创作的真谛。怎样才能让考生的作文跳出平庸而出奇制胜呢?笔者从前突后翘的结构、迎合快感的文体和丰腴飒爽的素材三个
新课程理念指导下的语文创新教育 内容提要:本文通过阐释语文新课程的基本理念:语文的人文性,培养学生的语文素养,课程内容着眼于生活化。从而提出了进行语文创新教育的几点做法。 关 键 词:新课程理念 人文性 语文素养 创新教育 审美教育 德育教育 新的一轮基础教育课程改革所构建的新课程体系,在课程功能、
浅谈话题作文的特点 建国以来高考作文命题可以分为三个阶段:命题作文——材料作文——话题作文。第一阶段从1951年到1965年,以命题作文为主;第二阶段从1978年到1997年,以材料作文为主;第三阶段从1998年开始,采用话题作文这一新的作文命题形式。这三个阶段作文命题的思维特点为:封闭性——半封闭半开放性——全方位开放性。
浅谈高一语文的衔接与过渡 【关 键 词】残缺 心理 问题 补充 兴趣 指导 【内容摘要】针对高一学生语法知识残缺的问题,老师要适当补充;针对学生进高一后感觉语文容量大,任务重,要求高的问题,老师要讲明要求,让学生有的放矢;同时激发兴趣、调动激情;授之方法,让学生循序渐进;课外延伸,使之综合提高。针对学生出现的不
师生关系的改革是教育改革的关键 师生关系是指教师与学生之间的人际关系。师生关系是学校环境中的最基本的一种人际关系,它不仅直接影响教师的“教”和学生的“学”,而且影响师生双方的心理和个性的发展。 现代教育越来越重视师生关系,重视师生交往中的情感因素,认为教育必须从建立教育关系入手。从20世纪中期起,各国都
语文教学境界的逐步提高 语文教学境界的逐步提高 杜甫的《春夜喜雨》十分形象、逼真地刻画了春夜雨景,我们不妨将课中的八句诗分解为四幅图景。用这四幅图景注释语文教学中加强爱国主义的“四重境界”,倒是颇有可取之处的。 一、好雨知时节,当春乃发生。--充分利用教材中爱国主义的显性素材。 杜甫笔下的春雨之
高考作文冲刺教学 高考作文冲刺教学 肇庆市实验中学语文组 姚星海 【内容摘要】 冲刺高考作文教学与平时训练不同,主要是训练学生考场作文。主要从以下几方面进行作文教学:审题立意,选择材料,拟写简单提纲,写好开头结尾,展示性评讲。 【关键词】 冲刺高考 作文教学 高考作文占分比例大,应考训练不容忽视。笔
