思想品德教育帮助学生树立正确的义利观 所谓“义利观”是指人们如何对待伦理道德和物质利益关系问题的观点。这里的“义”主要包含两方面的 意思：一是“正义”，即指合宜的道理或举动，指思想行为符合一定的道德规范标准；二是“义气”，即主持 公道，同情他人的正义行动或甘于替他人承担
在文明礼仪教育上下真功夫 在多年的教育实践中，我们总感到，中小学德育工作从内容到形式仍有诸多偏颇之处。如脱离少年儿童实际，口号式的东西多，抽象的大道理多，而基础性的教育则太少，特别是文明礼仪等的基础道德教育则更少。因而，在这一代少年儿童中不少出现了诸如与人为善、孝敬父母、
德育要加强班集体的基础地位 德育是中学教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良的小环境
创造性语文学习的一种范式——故事创作法 近年来，国外兴起了一种新的语文教学方法，这是一种旨在培养学生创新能力的作文训练方法——故事创作法。这种方法与我国作文界一向主张写真人真事、真情实感的要求完全相左，不但鼓励学生大胆想象虚构，而且着重引导学生创造。 对这种方法，前
浅谈作文教学与创新能力的培养 作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种
预习有助于培养自学能力 重教几年来，我发现现在学生的自学能力不是很令人满意。最突出的问题在于自觉性普遍不高，自我约束能力不强，没有很好的自学习惯，导致老师布置的适量作业也没有完成，更不必说是作业质量了。针对此种不良状况我尝试了预习这种方法，不料还达到了一定的效果。预习是学
语文教师的四读 新修订的小语大纲明确指出：“提高语文教学质量，关键在教师。教师……要努力提高文化素养，在学语文、用语文方面起示范作用。”就我的体会，首先要加强“四读”。 一、教师要广泛地阅“读”，提高文化修养 阅“读”就是教师要扩大知识面，打牢基础。大凡优秀的教师
积极处理课文内容 在阅读教学中，教师通过指导学生理解课文内容，进行语文基本功训练，促进语文能力、智力与思想认识的发展。教师对课文内容的处理，影响着学生学习课文积极性的发挥，影响着训练的效果与教育的作用。 一、强者弱之，弱者强之 课文内容有主有次，叙述有详有
教给方法，培养能力 小学生作文训练方式是多种多样的。但必须根据《大纲》的规定和教材的编排以及学生的年龄特征、认识事物的能力来确定训练方式。多年来，我在低、中年级作文教学过程中，注重激发学生心作兴趣，指导学生在学习观察、表达的同时悟出方法、掌握方法，再引导学生在实践中提高
发挥电化教育优势 提高语文教学质量 电化教育手段在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文的兴趣，传授知识，进行语 文基本功的训练，发展学生智力等方面有着极其重要的作用。在小学语文教学中，应该把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来进行研究，这是提高语文课堂教学质量
创设愉快的课堂教学气氛 学生写作的过程贯穿着生活、思维和语言的统一。古人说“言为心声”，学生习作尤其强调写真事、抒真情。叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”儿童的情感、思维想象和个性对于习作的关系很大，儿童只有在愉快的课堂教学气氛中，在心境良好的情况下，
欣赏诗词九要 (一)扫除字词障碍(包括查明典故) 阅读诗词可能会碰到两种情况：第一种通俗易懂，没有艰涩的字词，也没有生僻的典故，比如清代陆次之的《五人墓》：“五人五匹夫，五人五君子。埋骨在青山，题名在青史。”小学三年级的学生就能读下来；但初中三年级的学生不见得能读懂；
抓住文章思路，组织课堂教学 叶圣陶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性。因为读文章掌握了文章的思路，就便于理解文章的主旨；写文章讲究文章的思路，就便于布局
重视作文课上的情绪生活 “情绪生活”是课堂教学中一个有机组成部分，是客观存在的一种心理现象，它时时发挥着一种动力的功能。从这一角度说，情绪生活可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。兴奋、快乐、满意，这些积极的情绪能增强人的活动能力，驱使人积极地行动；厌恶、畏惧、
抓联系，促发展，争高效 《小学语文教学大纲》明确规定：“要十分重视培养学生的自学能力”，“特别是发展学生的思维能力”。我认为，所谓培养自学能力，就是指导学生在学习过程中，不断发现规律， 运用规律。所谓规律，概括地说就是事物本质的联系。寻本求源，要想让学生认识、掌
重视教给方法，加强段的初步训练 小学三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级上学期是段的训练的开始，应着重让学生理解自然段，进行连句成段的训练。具体地讲应着重进行两个方面的训练：一是要理解一段里句子与句子之间的联系，知道一句
让作文快乐起来 现在，很多学生提到作文课就有点皱眉头，不怎么乐意。为什么会这样呢？原因之一，学生的生活圈子狭小，阅历浅，没东西可写。我认为更主要的原因是写作的形式过于单调，不适合学生的年龄特点，写作的环境不利于激起学生的写作热情。如果灵活一点，这种局面将会有所改观。一、画
语文教学中语感训练的点滴体会 郭沫若先生曾说过：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感这东西‘如水到口，冷暖自知，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”朱作二教授也指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充份体现出来。”我在教学中注意到了以下几点: 一、巧用直观，
识字教学四法初探 作为一名有着二十年教学经历的小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量
拼音教学随感 我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得成功的个人人格上的快乐。在拼音教学中，我们要尽可能多的融入游戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住学生的注意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，知识上的扩展。 在课堂教学的实施中，我努力
浅谈低年级作文入门教学初探 一、展开想象，引入意境教《狐狸和乌鸦》一文时，我先出示课件，用形象而美丽的动画感染学生，打动学生，丰富学生的想象，使之有身临其境之感。接着，两人一组练习直接对话，再让学生戴上头饰上讲台进行即兴表演，使学生在心理和情感上都获得愉快的享受。然后，充
谈小语教学中创新能力的培养 摘要：语文教学应"立足自主，着眼创新"。 一、创设民主氛围，激发创新 创设民主和谐的学习氛围，让学生主动参与学习过程，积极思维，提供充分的心理自由。 二、鼓励质疑问难，勇于创新 创新意识来自质疑，教师应善于启发诱导学生多思考、多质疑、
创设情境 激发写作兴趣 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓
刍议小学生阅读专门规律 摘要：感觉是人对客观事物个别属性的反映，如看到颜色、听到声音、嗅到气味、触到冷热等。知觉是对客观事物整体属性的反映，如认识一个定，其中已包括了对字的笔画形状，笔顺，书写特点以及它的意义等方面属性的综合反映。对阅读教学来说，以下三方面感知规律对优化教
浅谈作文教学中的心理教育 作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的"镜子"。这一特点决定了作文在心理教育渗透方面具有得天独厚的优势。 面对知识社会和学习社会所带来的巨大变革，国际21世纪委员会提出了21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会共事、学会共处、学会做人。
