中小学识谱教学的一个重要环节 中小学识谱教学的一个重要环节 从一种相当普遍的现象说起 不少中小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到困难，这是一种 相当普遍的现象。数年前笔者在一次听初中一年级的音乐课时，看到教师先唱do-re-mi，让学生自己接着

让学生展开“音乐想象”的翅膀 “音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑造音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内含，达到审美的目的。《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）》中明确

音乐考试改革的尝试 《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”上来。为了把学生培养成为跨世纪的优秀人才，我校重视学生整体素质的培养，积极改革考试评价制度。从1990年开始，将原来的学生成绩报告单更改为学生素质汇报单，注重学生素质和全面

浅谈音乐教学中的美育渗透 一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。所以应重视在音乐教学

心理学知识在音乐教育中的应用 本世纪初，以桑代克、巴甫洛夫、斯金纳等人为代表的行为主义心理学兴起，对学校教育产生过不少积极的影响。而从本世纪６０年代起，又兴起了以苛勒和沃特海默为代表的认知心理学，它以大脑中的认知过程为研究对象，这个认知过程，即信息加工过程，尤其适于音乐。

音乐教学中的情境教学 情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。下面谈谈音乐教学中的情境教学。一、生活展示情境“音乐源于自然”。音乐教学不能只把学

音乐教学在中学素质教育中的重要作用 素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校 教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，

培养孩子的“音乐细胞” 孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情 外露的特点，他们难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发 了儿童的内心世界，孩子对音乐天然的热爱和向往，对我们当父母

浅谈音乐教学中的德育渗透 《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、

发挥电教媒体在音乐教学中的作用 一、仍准确表现体裁和音色法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳

小学低段音乐审美趣味培养的探索 音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，在小学低年级的音乐教学中，如何发挥它的这一作用？这是个 值得探讨的问题。 根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。 什么是音乐审美趣味？审美趣味是指学

如何以新的理念，上好中学音乐欣赏课 音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐（如：用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声；用聪慧的眼睛来捕

提高音乐教师素质推动课程改革 黑龙江省基础教育课程实验会议之后，我区被确定为新一轮课程改革实验区，因此，认真领会掌握《课程标准》的基本理念，转变教师教学观念，关注课改实验中容易出现的问题，提高教师自身素质，是顺利实施课改的前提条件。一、掌握《课程标准》的基本理念，加强对教材的理

浅谈音乐教育论文的撰写 提高音乐教师的综合素质是当前音乐教育发展的需要。音乐教师不仅要成为音乐教学实践的主力军，而且也应该成为音乐教育理论和解决音乐教育实际问题的研究者。音乐教师撰写教育教学论文，一方面可以提高自身的理论水平，帮助教师总结教学实践经验，另一方面也可以理论联系实际

以语悟情 以语激情 语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。提示音乐艺术的基础与核心，如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变的枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。而语言是健康人具有的本能，在诸多因

音乐是童心幻想的大世界 音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。如：著名歌词作家李幼容，就是我国儿童音乐幻想创作的典范。他从童年在母亲那儿

音乐教师应给童心插上幻想的翅膀 试想：数学上的王冠--哥德巴赫猜想，不就闪烁着幻想的异彩吗？现代的火箭，不就是从古老的大炮口中喷出的一支幻想曲吗？我国古代的飞天神话、嫦娥的传说和今日世界的卫星上天、宇航员登月，不正是将美丽的幻想变成生动的现实吗？那航天飞机穿梭于太空的壮

歌曲范唱“三到位” 音乐课是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等教学，教给学生如何正确地感受美、鉴赏美、表现美和创造美的一种美育教育活动。而真正要给学生以美的享受，教师必须在仪表、语言、范唱、范奏`教学设计等各个环节给学生创造良好的美的环境。 范唱是歌曲教学中的表率性

音乐教学中的语言艺术 语言是人们相互交流最重要的手段，是教学活动中师生之间传递信息的主要工具。作为小学基础教育课程中的音乐教育，相对于其他一些学科而言，其内容知识具有一定的抽象性和模糊性，需要教师的言传身教，学生的反复体会和琢磨，才能理解和掌握。因此，音乐教师准确形象

依托多媒体 上好音乐课 《牧童谣》选自湖北省全日制音乐教材第三册第七单元。这首歌为D调式，富于山歌风格，节奏平稳，音乐语言单纯，歌词明白如画，一问一答，并且有特殊的衬词：“那斯那斯嗨”，使歌曲具有独特的地域色彩，鲜明地勾勒出一个顽皮、活泼的牧童形象。本节课从愉快教育着手

正确的歌唱方法——意识的能动性研究 正确的歌唱方法 ——意识的直接与间接指挥艺术 中文摘要及关键词 意识对人体有两种指挥方式：直接指挥与间接指挥。直接指挥的意识称之为直接意识，间接指挥的意识称

愉快的音乐课教学 愉快的音乐课教学儿童充满好奇和探究的心理来到这个世界，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界；他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音乐。美丽、鲜明的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需

[音乐论文]数字化教学手段在声乐教学中的运用 ★第二届STN中国数字化音乐教育大会论文★ 摘 要] 在声乐教学中可以引入数字化音乐教学手段。它可使声乐教学直观化，并且可对学生进行多方面的训练，使声乐课堂教学具有延续性，拓展了声乐教学的领域，具有省时省力、节约师资等特点。数字化音乐教

[音乐论文]电脑音乐在校外音乐教学中的应用 ★第二届STN中国数字化音乐教育大会论文★摘要：电脑音乐作为现代化的教学手段正在为广大音乐教育工作者所掌握。作为基础教育不可分割的校外教育同样面临着采用现代化教学手段的新课题。我们校外教育工作者一定要跟上时代的步伐，不断学习、提高和掌

[音乐论文]谈高中电脑音乐创作教学 内容摘要“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这是捷克大教育家夸美纽斯（1592—1670 ) 的名言。他在首倡普及教育、百科全书式教育、四阶段学制 ( 幼、小、中、大 )、确立学期、学年、寒暑假、班级制、直观性、自觉性、系统性、量力性等