《摩擦力》课堂实录与评析 师：同学们平时很喜欢作游戏，请几个同学来作打滑溜的游戏，哪些同学来试试。 （多人在地面打滑溜） 师：打得非常好。我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来，这是为什么？ 生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光
物理短路实验现象的心理分析 短路（实验）是初中物理电学中常见故障，即在电路中用电器两端直接由导线连接叫局部短路；另一种情况电源未经任何用电器而直接用导线相连通叫电源短路。由欧姆定律：I=U／R可知，当电源电压v一定，R很小时，电路中电流将瞬间增幅很大，由焦耳定律Q=I2
关于在物理教学中实施合理性提问的建议 在物理课堂教学中，实施教学合理性提问，将激发学生投身于物理活动之中。这是由于教师所提出的问题，学生不可能照搬课本上的文字作为答案，这种提问方式能引起学生进行积极思维活动，能培养学生的学习兴趣。那么，如何进行教学合理性提问呢
大气压力在哪里 “倒”空气 在大脸盆里装上大半盆水，将一只玻璃杯浸在盆里，并使玻璃杯里装满水，然后把它倒扣在盆底下。将另 一只玻璃杯底朝上，倒扣在水里，且不让它碰到盆底（你可以看到，水并没有涌进去，因为空气占据了玻璃杯 里的全部空间）。把第一只杯子稍稍提起，将
重视物理课本中章节导语的教学 如果把物理课本中各章节的知识点比作闪光的珍珠，那么，章节导语就是串起这些珍珠的精线。高中物理必修本和选修本均明显地加强了这方面内容，这些精心撰写的导语，对学生来说如同指点迷津的钥匙。在中学物理教学中重视章节 导语的教学，对提高物理教
培养物理优秀学生的理论与实践 十多年来，我一直致力于培养优秀学生，并努力探索培养物理优秀学生的一些规律性的东西．１９９１年以来，我校涌现出一批又一批政治思想健康、学习成绩优异的好学生，为国家输送了一大批优秀科技人才的后备力量，特别是王泰然、任宇翔、杨亮、谢小林
物理教学中主体主导主线的辩证关系 教学目的必须通过学生主体的学习实践得以实现，效果的优劣是学生学习积极性的直接体现。要想使教学卓有成效，起驾驭作用的教师必须通过主导地位最大限度地调动学生的积极性，最大限度地发挥学生主体的主观能动性。把以教师为主导和以学生为主体结
在物理教学中渗透“ＳＴＳ”教育的研究 科学、技术、社会教育简称“ＳＴＳ”教育。自七十年代起尤其是近年来西方一些发达国家非常重视中学物理课程中的“ＳＴＳ”教育。我国的教育正从应试教育向素质教育转轨，物理新教材的编写也充分体现了这个基本思想，其宗旨在于理论联系实际、
怎样克服前概念的不利影响 前概念是学生在接触科学知识前，对现实生活现象所形成的经验型概念．而由于中学生的知识经验有限，辩证思维还不发达，思维的独立性和批判性还不成熟，考虑问题容易产生表面性，且往往会被表面现象所迷惑，而看不到事物本质．所以易形成一些错误的前概念
“探究学习”在物理教学中的应用 “探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（Ｊ．Ｊ．Ｓｃｈｗａｂ，１９０９～）教授。他强调学生学习方法与过程，认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的新技术和习惯，不是命令学生学习，而是教授学
对试验教材把几何光学置于静力学之前的理解 人教社出版的高中物理试验课本把几何光学一章放在静力学前面，这一教材结构调整是有深刻意义的．其一，它降低了力学的台阶；其二，它为整个高中物理的学习从思维、方法、习惯上作了铺垫；其三，它能极大地激发学生学习物理的兴趣．我们
巧加砝码的规则 按照正确的步骤调节好天平后，要迅速称出物体的质量，关键是掌握好迅速加砝码的方法．怎样加砝码才能既正确又迅速呢？笔者认为，应遵循如下３条规则：１．顺次先加大砝码，后加小砝码，每次加砝码后都要注意观察天平平衡的情况；２．当加入某一个砝码后，发现砝码质
物理教学如何突破重难点 重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习物理的兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下四方面抓起。一、讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实
在中学物理实验教学中培养学生的创造思维能力 物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索
使用天平游码时的读数方法 使用天平，往往需要移动游码才能平衡，在这种情况下，如何确定物体的质量呢？笔者从实践中总结经验，编出了如下口诀：游码哪移那盘加，要加游码指示差（游码指示差，即放物体前后游码在标尺上两次指示的刻度差，也就是游码在标尺上移动的刻度数）．口诀
中学物理实验教学法课程教学模式的研究 随着教育改革的深入发展，人们逐步认识到物理实验不仅是物理学研究的基础，也是物理教学的基矗现行师范专科学校物理专业教学大纲中，把“中学物理实验教学法”作为“中学物理教学法”课程一个组成部分，约占总课时的１／３，但是，从一般学校
“大气的运动”一节板图设计 （谭启明／安徽省滁州市乌衣中学（239050） 王怀珠／安徽省滁州市第四中学（239000）） 一、冷热不均引起的大气运动 1、板图设计 （附图 {图}） 2、设计说明 用三条等压面分别表示出低、中、高三个不同高度气压分布（如图
选取高中物理必修课内容的模糊定量化方法 摘要 关于中学物理教材内容的选取，虽已积累了丰富的经验，但尚缺乏定量分析研究。本文在大量调查，取得数据的基础上，探讨得出了一种选取高中物理教材内容的模糊定量化方法。关键词 选取，必修课，教材内容，方法，模糊定量分类号 Ｇ６
物理教学素质教育的原则 近年来，我国针对国际上教学现代化的改革，相应提出了素质教育的口号，特别是在理科教学中强调对学生科技素质的培养，以提高全民族的科技水平。为此修改了理科教学大纲，教学目的发生了由知识到能力、由能力向素质、由智力教育观念向综合教育观念转化的变化
物理教学合理性提问的要点与作用 物理教学合理性提问在课堂中所提出的问题，学生在课本上找不到现成的答案，他们必须对问题进行逐一分析和思考，最后作出结论。这样的提问能引起学生的积极思维活动，并对物理知识产生极大的兴趣。因此，物理教学中应该使用教学合理性提问方法。一
电磁场理论教学中一个值得注意的问题 高中物理课本甲种本（１９８５年第１版）第三册第１５３页在介绍麦克斯韦电磁场理论时叙述道：“麦克斯韦用场的观点分析了电磁现象，认为变化的电场能够在周围空间产生磁场．这是电磁场理论的第二个要点．一个静止的电荷，它产生的是静电场，即
表象活动在物理教学中的作用 在物理教学中，教师和学生能否充分运用表象，积极开展表象活动，对掌握知识，发展思维，培养能力具有十分重要的意义。自觉表象活动是巩固和增强表象的条件，是促进学生识记水平提高的重要途径。表象是认知的一种成分。学生需要掌握知识，积累经验，而
谈谈物理课堂提问 启发式教学是物理教学中经常应该运用的一条原则，运用启发式，常常要提问（当然提问不等于启发式）。怎样提问，是当前教学中值是研究的一个重要问题。下面就物理教学中的提问谈一些情况和看法。一、提问要有明确的目的，不要搞为提问而提问，提问的目的，归纳起
提高中差生物理成绩之我见 中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散，马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学
浅议思路教学 中学物理教学中并存着三个思路，即知识的发生发展思路、教师的教学思路和学生的学习思路。当这三个思路协调同步时，教师、学生就会感到轻松、愉快，教和学便会达到一种和谐的境界。教学中怎样注重思路教学，提高教学艺术水平和教学质量，笔者谈谈粗浅的认识。一、对三
