美术教学中如何培养学生的联想能力 美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其
寓教于乐教学相长 一、运用直观教具，引发学习兴趣直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺精品。这
小学美术课“六段”式教学结构 小学美术课“六段”式教学结构，是把课堂教学分为“启导”、“示范”、“讨论”、“精讲”、“巡回 辅导”、“学生作业”六个阶段。本文将具体阐述如下： 一、启导 启导阶段是保证课堂教学顺利进行的重要前提。包括欣赏和引入两个方面。
儿童美术教育：旨在育人 改革开放以来，教育愈来愈受到重视，就其本身而言，教育观念是否新，教育思想是否先进，教学方法是 否正确，亦是非常重要的，更值得认真探讨。 那么，什么样的老师才是好老师呢？我们认为：一流的老师教人，二流的老师教知识，三流的老师误人。 教
谈美术教学中的非智力因素的影响谈美术教学中的非智力因素的影响 非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，诸如情感、意志、动机、信心、自尊心、兴趣、习惯、性格等。从一个具体的人来说，事业的成功与否，非智力因素所起的作用有时甚至大大超过了自身的智力因素，非智力因素的优劣，直接关系到人们学习和各项活动的
如何在美术教育中培养学生的创造能力如何在美术教育中培养学生的创造能力 深圳市西乡中心小学 李冬亮 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。江泽民主席说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。如何发掘学科优势，培
探究性学习在美术教学中的运用探究性学习在美术教学中的运用 所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用信息、解决问题，借此培养学生的综合能力，初步形成科学精神
试论美术课堂教学中的探究学习随着美术新课程改革的不断深入，我们在平时的美术课堂教学中也进行了探究性学习的研究。这就要求我们美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生学习过程中的引航员、促进者、辅助者，以平等合作的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作、师生互动、因
“话剧表演”走进美术课“话剧表演”走进美术课 小学美术人民版第四册第刘课——《海底世界》 本课教学中我采用旧教材新上法。根据教材所给内容，我做了如下的安排：一、课前准备：1、过自己喜欢的办法查找有关海底方面的资料，可以是图片、文字，或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学生可
术教学中如何培养学生的联想能力术教学中如何培养学生的联想能力赵雪洪美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类
浅谈提高学生学习美术兴趣的三种方法浅谈提高学生学习美术兴趣的三种方法 ————季善奔（jishanben@mail.wzptt.zj.cn）在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素。有的地区由于学校美术教师并非专业出身，以及人为主观地认为美术不是主科，得不到应有的重视，于是不是老师认为：美术课只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不
《对美术教学的意见》可以这样来解读 湖南师范大学美术学院 谢雱 正像“改革”的概念一样，在当代美术教学中，“改革”也是一个极为重要的概念。由湖南美术出版社出版的《对美术教学的意见》(以下简称《意见》)，便是美国著名艺术心理学家鲁道夫。阿恩海姆教授探讨美术教学及其改革问题的一部力作。 鲁道
探讨美术新课标 浅析体验性学习 认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角 审视新课程，走进新课程。 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中
新课程培训中的“对话” 2002年7月9日，全国高考最后一天，我区教育局邀请广州美术学院美术教育研究室副主任、国家美术课程标准组核心成员陈卫和老师对全区中小学美术教师培训，为我们新学期开始美术新课程实验做好前期准备。上课之前，陈老师播放了国家实验区深圳市南山区一所小学一年级美术录像课——《瓜果飘香》
新课程改革教学活动中教师角色的转换 美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点： 首先，要增加学生的学习兴趣，让学生
支持学生的美术兴趣 当今的儿童的业余文化被他们周围的电子媒体强烈地控制着,在被动的消费或主动的游戏中，学生们只是在虚构和假装中领略到一个迷人的现实，虽然它有时也能唤起儿童的创造愿望，但实际上主要是电子媒体在运作控制。市场上，至甚至学校门口地摊上的溜溜球、彩色丝线和丝带等手工制作材料都具有多样性，学
在美术教学中运用想象所得 艺术创造需要艺术想象，老师要在美术课的教学中正确引导学生发挥想象力。首先，以对比引导想象，阐明美术的重要性。无论教授哪一门类，教师首先要向学生阐明其重要性、社会意义等，做到理论和实际相结合，提高学生的学习兴趣。如在上色彩常识课时，让学
“线”在美术作品中的功能与审美特征 线，或称线条，是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素，由于它们往往是和形、体、色、光等视觉翌累同时并存的，所以，造型观念中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系，然而这些能力的形成，又必须通过美术欣赏和美术创造的实
论幼儿美术教育的目标 内容提要 幼教改革从理论实践上对幼儿美术教育提出了一系列带有根本性的问题。该文认为幼儿美术教 育的实质是以艺术施教，借艺术来培养智力、创造力以及人性和社会性。并在此前提下，分析了对幼儿美术教 育目标的已有阐述，指出其不科学及模糊之处；点明了幼
美术教学中的美育 儿童时期是智力发展的重要时期，而绘画则与智力有着密切关系，绘画创作可以促进儿童智力的发展。事实也证明，喜欢美术的孩子，其他学科成绩往往也很好。“艺术来源于生活”，美术教学中，首先应启发孩子们认识生活，启发他们去发现美、创造美，提高学生观察、记忆
加强版画教学提高小学生素质 版画是图画和手工劳作结合的绘画。小学教材中的版画，特别是纸版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且纸版画教学过程富
少儿美术教学的误区与思考 目前，我国美术教育目标学研究还很朦胧，整个美术教育体系还不够完善。当市场经济大潮来临，泥沙俱 下，鱼龙混杂，便经不住冲击，乱了阵脚。 当今少儿美术教学出现了几种怪现象：教学生画儿童画的教师越来越多，教美术基础知识的教师越来越少 ；画画
浅谈中国画教学 中国画在初中美术教学中占有很大的比重。中国画是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。中国画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲。通过中国画教学，使学生认识中国画、了解
美术活动中幼儿的主动学习 美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。 在活动中，教师应如何适应幼儿的发展需要，促进幼儿的主动学习呢？ 一、观察了解幼儿 教师作为活动的设计者和组织者，只有通过观察，才能判断幼
谈中学美术课的教学原则和方法 我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，也是实现四个现代化，建设 高度物质文明和精神文明的一个重要组成方面。美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进 行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中，
