2004―2005学年幼小衔接

2004―2005学年幼小衔接

  

教育部与联合国儿童基金会合作对幼小衔接问题进行了长达四年的研究后认为，儿童入学所面临的主要问题是学习适应性困难和社会适应性困难两个方面。针对这些问题，我班采取了系列有效措施：

一、         开展社会适应性教育。

为了解决幼儿社会性适应困难，我们开展了多中形式的社会适应教育活动。定制气象日志、气象统计表，那些形象直观的气温变化曲线是孩子们每天劳动的成果，每天，谁来的最早，谁就把它填好，完全是孩子的自觉行为。小朋友们还轮流担当值日生，点数人数、帮老师分餐具和玩具、报告午饭、检查桌面是否干净整齐等，活动中孩子的责任感和任务意识得到培养。为了培养幼儿的独立性，减少对他人的依赖，学会自己动手、动口、动脑，教师面对幼儿同伴之间发生矛盾时的求助与告状行为，以不拒绝也不直接参与代替的方式，引导儿童学会想办法：“你在家里是不是也遇到过同样的问题？现在，你就是家里的小主人，相信你，一定会自己解决好这个问题！”教师把权利和责任交给孩子，让儿童动脑解决，教师则注意事态发展，必要时引导帮助。

在其他集体教育活动中明确提出社会适应能力培养的要求，如，在整合课程，培养幼儿的任务意识、规则意识和主动性。为了培养幼儿的人际交往能力，在各科教学中为幼儿创设交往的机会，让孩子们体验合作的愉快。在幼儿一天活动中，随机渗透社会性适应能力的培养，如散步前交代观察任务，上下楼梯提出规则要求，进餐、睡眠时培养幼儿的独立性。

二、         培养幼儿的主动性

1、建立平等和谐的师生关系

教师尊重幼儿，在日常的教育、生活过程中，教师