――呼唤家庭教育亦和谐

――呼唤家庭教育亦和谐

  

一 路 阳 光

永恒主题

有人曾经说过这样一句话：“在所有的辞典中，‘孩子’这个词应当是我们心中最柔弱，最挚爱的词语。”那时的我难以理解，而今的我是一个已为人母的幼儿教师，不禁也有了这样的体会。每每与家长谈心，我都能从他们的真挚言语中感受到那份对孩子浓得化不开的爱。他们总是在为如何创设一个最适宜孩子成长的空间而烦恼，每天都在为把孩子培养成一个健康、聪明、正直、快乐、豁达的人而努力。这不仅是家长的追求更是我们教师的追求，然而在不经意之间，那份望子成龙的心切使我们的家长在不知不觉中做出了一些极为不和谐的事情，以下便是我在教学生活中所看到的――

其一、在一次小班的家长开放活动中，几个孩子在玩穿木珠的游戏，丹丹是一位早产儿，并且患有斜视，体质也是我班最差的，手眼协调也很差，所以在穿的时候尽管很认真，但与其他孩子相比就发现她费劲穿过一个时，人家已经穿第四甚至是第五个了，在一旁的母亲看了最终忍不住得说了：“你呀，真笨，连木珠也穿不来，看看人家小朋友是怎样穿的，看你长大了能做什么？”丹丹听了母亲的话低下了头，一言不发。

我知道丹丹的母亲对孩子是非常严格的，要求孩子在每一件事情上都能做得无可挑剔，这样的家长有很多，他们把所有的希望都寄托在孩子上，什么都希望孩子做得最好，当看到其他孩子在某一方面表现得特别好，就巴望自己的孩子也能像那样，却忘了评估自己的孩子适不适合，做不做得到？一旦孩子没有达到家长的预设的目标，就会按耐不住，对孩子施加压力，这样慢慢地会使孩子失去信心。这些家长是对孩子期望值太高了。

其二、一次，入园的时候，开开的母亲拿着一幅画，向我诉说道：“老师，你看，这是昨天晚上开开画的，乱七八糟，不知道画了些什么，说了他两句，便赌气了，真拿他没有办法。”我笑着接过画一看，画面上有一个孩子，手里抓着一个红苹果，头发很凌乱，背景是黑漆漆的一片，按成人的眼光来看的确是很难接受，但是我相信其中一定有孩子的道理，我正想再对她说话的时候，她看了一下表便匆匆得离开教室去上班了。

过后我请开开说说他的这幅画，他告诉我说那是他前天晚上的一个梦，梦里很模糊，好象在一片黑漆漆的森林里，什么也看不清，怎么也走不出，他很害怕，跑呀跑想逃出来。我立刻明白了开开为什么会这样画了。在放学的时候我把这一切告诉了开开的母亲，在她微笑的脸上猜想她一定不再失望了。可是我觉得开开的母亲为什么不给孩子一个解释的机会，也不给自己一个了解孩子的机会呢，像这样的家长总是行色匆忙，从不给孩子解释的机会，从不会坐下来倾听孩子，总是以成人的眼光来衡量孩子，殊不知孩子毕竟还是孩子，他们有他们的想法和需要，卢梭有这样一句话：“把孩子看作孩子吧，大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实……儿童有他们特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法、感情去替代他们的看法、想法、感情，那简直是最愚蠢的事。”这句话足以说明一切了，真希望开开的母亲能充分尊重与理解孩子。