我怎样写教育日记

我怎样写教育日记

  早在学生时代，就有了写日记的习惯。那时候，处于成长过程中的我，睁大了双眼，看这纷杂的世界，总是对生活有太多的感慨和不解，却又自命清高地不愿意和同学交流，不想告诉老师，更不能说给父母。于是，一本小小的记录本成了我的第一本日记，在那里，我可以尽情地倾诉。时而幸福，时而苦恼，时而迷惑，时而开朗，大到自己的梦想与追求，小到所思所想的点点滴滴，这些，都在那小小的本子上留下了成长的痕迹。如今，自己的孩子都学着写日记了，在我的抽屉里却还珍藏着那些日记本。每每打开，童年的一段段往事又历历在目。于是，枕边又多了一本精美的日记本，除了偶尔发发感慨，写下自己对生活的点滴感悟，这学期我又开始尝试着写教育日记，就是把自己所看到的、想到的教育教学现象进行简单的记录和反思。

　　这缘于苏霍姆林斯基带给我的启示，这缘于那篇《我怎样写教育日记》。听听这位伟大的教育家是怎么说的吧？“凡是引起你注意的，甚至引起你一些模糊猜想的每一个事实，你都把它记入记事薄里。积累事实，善于从集体事物中看出共性的东西――这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”

　　我们看看苏霍姆林斯基都在教育日记里记了些什么吧：“教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于，要使学生的作业形式反映出他们的思维过程，使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断，学生是怎样思考的，他们遇到了哪些困难等。如果教师要等到上课结束后才去了解哪里懂了、哪里不懂，那么他的工作就是盲目的。”“不应过分追求直观性。不要在儿童早已经知道的东西周围‘摆满’各种直观手段，――这会阻碍抽象思维的发展。即使教师拿一只活猫到课堂上来，儿童对猫也不会有更多的理解。如果真要讲到猫，那你就得想一想，怎么给学生讲一点完全新的东西……

　　有些思想的火花，有些闪现在眼前的灵感，如不把它们及时写下来，我想，很快就会被遗忘。当我们要反思的时候，或许仅靠仅有的大脑记忆，早已回忆不起什么了。所以，看了这篇苏霍姆斯基的《我怎样写教育日记》，我豁然开朗，更明白了写教育日记的重要性。所以，还是让我们行动起来吧！在那些思想的火花冒出来的时候，当某些教育现象触动我们的心灵时，还是让我们拿起手中的笔，哪怕是三言两语，哪怕是一句反思、一个符号，不管怎样都让我们留下思考的痕迹。