咱们要不要老师的钱

咱们要不要老师的钱

  前两天连续下雨，户外活动时间，孩子们无法到户外活动。今天天晴了，又到了户外活动时间，我带领孩子们来到大型玩具区。我园安置了两个滑梯，我把他们分成两组来玩。刚刚讲解完活动时的注意事项及安全，孩子们就迫不及待的玩起来。我站在两个滑梯中间看护着他们。右边一部分的幼儿刚刚爬上滑梯，就听到一句：“要是咱们老师滑滑梯，咱们要不要老师的钱？”我向右一看，原来爬到最顶端的亚群小朋友正在和凤琪、迎新等小朋友商量，如果老师想滑滑梯要不要老师的钱。我马上意识到这是他们在学到城里滑滑梯、跳蹦蹦床、开碰碰车时，主人让他们买票的情景。我没有吭声，微笑着伸出手，作出了一个给他们钱的手势，凤琪小朋友十分聪明，她明白了老师的意思，立刻伸出小手来接“钱”。为了进一步引发孩子们的兴趣，和不借此机会和他们学习10以内整数的运用。于是我说：“你们多少钱一张票？”凤琪小朋友说：“5元。”“我这是3张两元的钱，够不够？”凤琪小朋友眼珠一转，想了想，说：“够！3张两元的加起来是6元，还要给你一元呢。”我把“钱”放在了凤琪小朋友的手中，（其实是拍一下她的手）“老师，我找你一元钱，给！”凤琪又拍了一下我的手。我把“钱”接过来，装在了口袋里。这下激起了围观孩子的兴趣，看着他们都跃跃欲试的样子，我示意他们排队来和老师换“钱”。开始，他们非常认真的和我换算，“您这是五元，正好，不找钱。”“老师，您这是10元，找您5元。”“老师，你这是4元，还差1元呢！”……

　　为了节省时间，即能让孩子们学会换算，又能让他们滑滑梯（我园的滑梯是轮流让孩子玩的）。我和他们换了角色，让他们给我“钱”，然后再滑滑梯，这下激起了更多孩子的兴趣，在左边滑滑梯的孩子也围过来要和老师换算。为了呵护60个孩子的童心，我伸出双手，任凭他们拍打，有的小朋友轻轻拍打一下。有的使劲的连续打几下、甚至十几下，一会儿工夫，我的双手就红了。为了不扫孩子们的兴，我忍着痛继续让孩子们拍打，一直到活动结束的铃声响了。哨声一响，59个孩子蹦蹦跳跳的排起了队，只有双园小朋友站在滑梯边不肯来排队。我叫了她声，她抬头看看我，这是通过她的眼神我就知道，她没有拍我的手。（因为她的左手只有三个小指头，怕小朋友们笑话。）为了在孩子心中树立她形象，我来到她身边，伸出右手让她拍打，她小心的拍了一下后，看我还继续伸着手，于是连续拍打了两下，笑着跑开了，回到了队中，开心得笑了。

　　通过这次活动，我觉得既上了一节生动的生成课，又呵护了每一个孩子的童心。

　　其实，我们身边的教育素材很多，老师们只要多留心观察、探索，就会激发孩子们的兴趣，拓宽他们的视野。